Учебное пособие содержит теоретический и практический материал по курсу «Современный русский язык: синтаксис»
Скачать 1.19 Mb.
|
5. Сложные формы организации монологической и диалогической речи 5.1. Ключевые понятия. Выделяют несколько форм организации монологической речи: сложное синтаксическое целое, абзац, период. ССЦ – это группа предложений (часто различного строения: простых, сложных, осложненных различными оборотами), выражающих одну тему и объединенных при помощи интонации и других средств связи, к которым относят: а) единство видовременных форм глаголов-сказуемых отдельных предложений; б) употребление местоимений 3-его лица и указательных тот, этот, которые во втором, третьем и т.д. предложениях указывают на ранее обозначенные лица, предметы и их качества, а также на все содержание предыдущего предложения; использование слов, синонимичных названиям, употребленным ранее; лексические повторы; в) подчинительные и сочинительные союзы в начале самостоятельных предложений, имеющие в этом случае обычно присоединительное значение; г) употребление различных обстоятельств (преимущественно места и времени), относящихся по смыслу к нескольким самостоятельным предложениям; д) одинаковый порядок слов, вообще параллелизм в строении самостоятельных предложений и др. (В.В.Бабайцева). От сложного предложения ССЦ отличается тем, что предложения, входящие в его состав, являются более самостоятельными, а связи между ними – менее тесными. В ССЦ могут быть представлены разные функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Описание – это перечисление признаков, свойств предмета; повествование – рассказ о событиях во временной последовательности; рассуждение – исследование предмета или явления, раскрытие их внутренних признаков, доказательство определенных положений. Абзац – в отличие от ССЦ не структурно-семантическая, а стилистико-композиционная единица. При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения, содержащие: описание нового этапа в развитии действия, характеристику нового героя, авторское отступление и т.д. – в художественном произведении; описание нового предмета мысли, нового этапа в ее развитии, отдельные логические посылки и выводы и т.д. – в научном труде и др. Период – это особая форма организации сложных и, реже, простых, в значительной степени распространенных предложений, для которой характерно: а) четкое ритмико-интонационное и смысловое членение всего предложения на две части; б) первая часть, обычно зависимая от второй, является большей по объему и в свою очередь четко членится на однотипные члены периода; в) обычно члены периода строятся симметрично, представляют собой предложения одной структуры. С одним порядком слов, с однотипными сказуемыми; при этом широко используются анафора (единоначатие) и другие лексические повторы, синонимическая и антонимическая лексика. 5.2. Содержание темы: понятие о тексте; строение текста; сложное синтаксическое целое, микротема ССЦ, части ССЦ (зачин, основа, концовка), способ связи предложений в ССЦ (параллельная, цепная, смешанная), средства связи (лексические, морфологические, синтаксические), функционально-смысловые типы речи (повествование, рассуждение, описание); разграничение ССЦ как структурно-семантической и абзаца как стилистико-композиционной единицы; период как риторическая фигура речи; диалогическое единство, тип диалогического единства, способ связи реплик. 5.3. Вопросы для самопроверки 1. Что такое ССЦ? 2. Чем ССЦ отличается от текста (микротекста) и от предложения в плане содержания? 3. Какие средства межфразовой связи используются в ССЦ? 4. Какие функционально-смысловые типы речи образуют ССЦ? 5. Чем различаются ССЦ и абзац? 6. Какими признаками характеризуется период? 7. В чем специфика диалогического единства? 5.4. Порядок синтаксического разбора сложного синтаксического целого 1. Определить микротему ССЦ. 2. Выявить соотношение ССЦ и абзаца. 3. Указать средства межфразовой связи: а) собственно лексические (слова, включающие общие семантические компоненты, лексические повторы, синонимы, антонимы и др.); б) лексико-грамматические (анафорические местоименные слова); в) грамматические (порядок слов, союзы, формы времени в тексте, вводно-модальные слова, обстоятельства времени, причины, места и др., неполнота предложений и эллипсис). 4. Определить ведущий тип связи в ССЦ (цепная/параллельная). 5. Определить тип речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный. 6. Выявить стилевую принадлежность текста. 5.5. Образец разбора Мест, изумительных по красоте, на земле много. И все-таки на вопрос о лучшем месте я всегда говорю: средняя полоса. Я очень люблю этот пояс Земли. И объяснения в этой любви должны быть понятны всем, кто сумел приглядеться к неброской, но тонкой красоте Средней России… (К.Паустовский). 1. Микротема – чувство любви к «средней полосе». 2. ССЦ входит в состав абзаца. 3. Средства связи между предложениями: лексический повтор место – место, красота – красота, любить – любовь. Синонимическая замена изумительный – лучший, средняя полоса – этот пояс Земли – Средняя Россия. 5.6. Задание к синтаксическому анализу Продолжите анализ ССЦ по плану. 5.7. Литература 1. Валгина Н.С. Теория текста. – М.: Логос, 2003. 2. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981. 3. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 1982. 4. Современный русский язык: В 3-х ч. Синтаксис. Пунктуация В.В.Бабайцева, Л.Ю.Максимов. – М. – 1987. – Ч.3. 5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. – Ч. 2: Морфология. Синтаксис / Под ред. Е.И.Дибровой. – М., 2001. 6. Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 2000. 7. Тураева З.Я. Лингвистика текста. – М., 1986. 5.8. Тесты для самопроверки 5.8.1. Определите тип связи в ССЦ: 1) параллельная; 2) цепная; 3) смешанная. 1. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около ее босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига (К.Паустовский). 2. Осенний лес торжественен и печален. Он багряный и золотой. На рассвете деревья стоят по колено в тумане. День от дня все тише птичьи голоса. Потом наступает пора листопада – самая грустная, но все же прекрасная пора. И вот лес становится прозрачным (Д.Казулин). 3. Днем рисовать было некогда. Помогали белые ночи. Их сумрак был светел. Он не скрывал очертания статуй. Наоборот, в призрачном блеске ночей статуи казались особенно ясными на темной листве, вычерченными более чистыми линиями, чем днем. Днем они были грубее (К.Паустовский). 4. Под невысоким обрывчиком тарахтят мутные желтые волны Азовского моря. Метрах в ста чернеют, болтаясь, поплавки высыпанных рыбацких снастей. На отмелях начинающейся от хутора косы Чушки вывертываются, играючи, черные тупорылые дельфины. Плавающий и словно звенящий диск солнца, тускнея, снижается в сизо-молочную мглу неба и моря (В.Ставский). 5. Константинополь – город, основанный императором Константином. Витебск – город, расположенный на реке Витьба. Боровая улица в Ленинграде – улица, проложенная на месте соснового бора. Это имена-чертежи, точные, четкие, описывающие основной или один из основных признаков листа (Л.Успенский). 5.8.2.Определите тип речи в следующих ССЦ: 1) описание; 2) рассуждение; 3) повествование; 4) смешанный. 1. Вечером 27 января 1944 года в Ленинграде на перекрестках улиц, на площадях собрались толпы. Остановились трамваи. На набережных застыли в ожидании тысячи людей. И грянул салют. Но сначала огромный прожектор прошел над Невой и вонзил свое белое лезвие в вершину шпиля Петропавловской крепости. Похоже, что открылся путь в небо: так крепок, так широк, как сказочная дорога, был свет луча этого прожектора. Он остановился над городом, и тогда всё вспыхнуло, всё загремело. Тогда взвился бесконечным потоком, сверкая метеорами и кометами, ракеты победного салюта (Н.Тихонов). 2. Маленький ручеёк. Вода немного коричневая. Она не течет, а сочится из мхов, от подножья невысоких березок, ив, ольхи и болотной травы. Летают стрекозы. Снуют по воде жуки-водомерки, окунек размером с мизинец жмется к тонкому стеблю водяной травки. Вода прозрачная и кажется неподвижной. Но вот ты кинул ольховый листок, и вода его медленно потянула в проход между стенками таволги и осоки. Течение есть. И течет это Волга (В.Песков). 3. Развитие навыков овладения родным языком – это сложный процесс. Он включает, во-первых, постоянное обогащение словарного запаса учащихся; во-вторых, овладение нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими и стилистическими) и, в-третьих, формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме (А Игнатьева). 4. И вот начался первый концерт на освобожденной земле. Вдохновенно играл скрипач. Очарованные его игрой, тихо сидели бойцы, и вдруг неожиданно погас свет. Произошла небольшая заминка, аккомпаниатор, не знавший произведения наизусть, растерялся. В этот критический момент из зрительного зала на сцену вышел человек с карманным фонариком в руке. Подойдя к роялю, он направил луч света на лежащие на пюпитре ноты. Свет фонарика, скользнув по нотам, остановился в нужном для аккомпаниатора месте и стал двигаться с таким расчетом, чтобы пианисту были видны необходимые ноты (В.Бобров). 5. Слышен был тихий шелест опадающих листьев. Они медленно кружились в прозрачном осеннем воздухе, подгоняемые ветром. Ветер же становился все прохладнее. К счастью, у нас были с собой теплые куртки. Но они нам мало помогли: вскоре зарядил мелкий дождик, и мы вынуждены были прервать нашу прогулку. А жаль! Ведь осенний лес – незабываемое зрелище! (С.Голицын). 6. Чужая речь 6.1. Ключевые понятия. Чужая речь – это определенным образом синтаксически организованная передача речи, мыслей другого лица, которые вводятся в авторское повествование. Форма чужой речи определяется тем, от чьего именно лица дается высказывание. Чужая речь, воспроизводимая со стороны того лица, которому она принадлежит, оформляется в конструкцию с прямой речью. Чужая речь, воспроизводимая от другого лица, оформляется в конструкцию с косвенной речью. Отличие прямой речи от косвенной кроется в организации структуры. При помощи прямой речи, вводимой авторскими словами, автор как бы имитирует подлинную, дословную речь персонажа. При этом может быть сохранена индивидуальная манера речи с лексическими, грамматическими, интонационными особенностями. При помощи косвенной речи автор может передавать недословную речь персонажа, ту или иную степень приближения ее к дословной. Синтаксическим центром конструкций с чужой речью являются вводящие авторские слова, главным образом с семантикой речи, мысли, типа он сказал (подумал)…Именно они помечают, что в повествование вводится чужая речь. В сложноподчиненном предложении с косвенной речью главное предложение – слова автора, а придаточное изъяснительное – чужая речь. В прямой речь слова персонажа и авторские вводящие слова соединяются тем типом связи, который ближе всего к связи частей бессоюзного сложного предложения, Однако это и не сложное предложение, а, по традиции, особая двухкомпонентная структура. Несобственно-прямая речь – такой способ передачи чужой речи, в котором совмещаются грамматические признаки прямой и косвенной речи: высказывание построено от лица автора, как косвенная речь; связь между чужой речью и словами автора бессоюзная, как в прямой речи, причем могут сохраняться все особенности речи говорящего. Цитация – дословная выдержка из какого-либо текста или в точности приводимые чьи-то слова. Цитаты используются для подкрепления излагаемой мысли авторитетным высказыванием, для критики цитируемой мысли; в лингвистических исследованиях цитаты играют роль иллюстративного материала, а в словарях, грамматиках и других научных трудах приводятся как образцы литературной речи. Цитаты могут стоять при словах автора и представлять собой прямую речь. Цитирование возможно при помощи косвенной речи. 6.2. Содержание темы: чужая речь, способы передачи чужой речи, прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь; перевод прямой речи в косвенную, соотношение лиц в прямой и косвенной речи; сфера функционирования прямой и косвенной речи; цитация и ее формы. 6.3. Вопросы для самопроверки 1. Что такое чужая речь? 2. Какие есть способы передачи чужой речи? 3. Чем различаются прямая и косвенная речь? 4. Какая речь называется несобственно-прямой? 5. Что такое цитация? 6.4. Порядок синтаксического разбора предложений с чужой речью 1. Выделить чужую речь и слова автора. 2. Определить характер связи чужой речи со словами автора и тип предложения с чужой речью. 3. Определить, с точки зрения автора или говорящего передана чужая речь. 4. Определить, сохранены или не сохранены лексико-фразеологические и синтаксические особенности передаваемой речи. 5. Определить способ передачи чужой речи. 6.5. Образец анализа Женя помолчала и опять спросила: «Оля, а кто такой Тимур?» (А.Гайдар) 1. Предложение с чужой речью; чужая речь – Оля, а кто такой Тимур?; слова автора – Женя помолчала и спросила, в составе слов автора есть глагол со значением речи – спросила, который требует изъяснения. 2. Это двухкомпонентная конструкция. 3. Чужая речь передана с точки зрения говорящего, следовательно, с точки зрения говорящего (Жени). 4. Содержание передано буквально, особенности передаваемой речи сохранены (обращение, частица а). 5. Способ передачи чужой речи – прямая речь. 6.6. Задания к синтаксическому анализу «Кто этот человек?» - спросил я дежурную. Замените прямую речь косвенной. 6.7. Литература 1. Кодухов В.И. Прямая и косвенная речь в современном русском языке. – М. –Л., 1957. 2. Кожевникова Н.А. Типы повествования в русской литературе Х1Х–ХХ вв. – М., 1994. 3. Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990. 4. Милых М.К. Прямая речь в художественном произведениях. – Ростов-на-Дону, 1958. 5. Милых М.К. Конструкции с косвенной речью в современном русском языке. – Ростов-на-Дону , Изд.-во Ростовского ун-та, 1975. 6. Падучева Е.В. Семантические исследования: семантика времени и вида в русском языке. Семантика нарратива. – М., 1996. 7. Русский язык: Энциклопедия / Под ред.Ю.Н.Караулова. – М., 1997. 8. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. – М.: Академия, 2001. 9. Формановская Н.И. Стилистика сложного предложения. – М.: Русский язык, 1978. 7. Актуальное членение предложения 7.1. Ключевые понятия. Предложение с точки зрения коммуникативной организации называется высказыванием, для которого характерно актуальное членение. Актуальное членение – это смысловое членение высказывания, соответствующее коммуникативному заданию: оно организует предложение для передачи актуальной информации. В соответствии с коммуникативным заданием предложение членится на тему и рему. Признаки темы: 1) тема – «исходный пункт высказывания», «отправная точка для передачи актуальной информации; 2) она актуально менее значима, чем рема; 3) это часть предложения, которая обычно дана, известна, предопределена предшествующим контекстом, является носительницей «данного», элементом, соединяющим высказывание с предшествующим текстом. Признаки ремы: 1) она содержит «то, что сообщается о теме»; 2) она актуально более значима, чем тема: в соотнесении ее с темой выражается актуальная информация; она «заключает в себе основное содержание сообщения и является коммуникативным центром высказывания; 3) она обычно является носительницей «нового». Актуальное членение не соотносительно с грамматическим. Это проявляется в том, что актуальное членение всегда состоит из двух компонентов, грамматическое – предполагает какое угодно количество членов. Предложения любого объема актуально членится на тему и рему. Особенность актуального членения распространенных предложений в том, что тема и рема бывают комплексными, объединяющими несколько членов предложения. Основными средства выражения актуального членения являются порядок слов и интонация. Они действуют совместно. Дополнительным средством выражения актуального членения предложения являются частицы. Они отмечают тему и рему. Типы высказывания. Шарль Балли предложил делить все вопросы на четыре типа: 1) полный диктальный вопрос (Что случилось?; В чем дело?) предполагает незнание спрашивающим события в целом и направлен ко всему содержанию ответного высказывания; 2) частичный диктальный вопрос (Кто вышел?) предполагает незнание частного аспекта события и направлен к части, заключенной в ответном высказывании информации; 3) полный модальный вопрос (Павел здесь?) предполагает, что известно событие в целом, но неизвестно, соответствует ли оно действительности; вопрос выражает сомнение в реальности события и имеет целью установить правильность или неправильность имеющейся информации; 4) частичный модальный вопрос (В школу ли пошел Павел?) выражает сомнение в частном аспекте события. В соответствии с типами вопросов различают четыре типа высказываний: 1) общеинформативные; 2) частноинформативные; 3) общеверификативные; 4) частноверификативные. |
Похожие:
 | Учебное пособие предназначено в качестве материала для практических занятий в аудитории по курсу «Русский язык и культура речи» | | Учебное пособие предназначено для подготовки студентов к лабораторно-практическим занятиям и включает название темы, цель занятия,... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебное пособие предназначено для студентов 2 курса факультета мэо, которые изучают английский как второй иностранный язык |
| Методическое пособие предназначено для студентов спо юридического профиля, содержит восемь лабораторно практических работ. Каждая... |  | «5»). Приведенные задачи взяты из различных учебников (список прилагается). Подробно рассмотрены решения всех задач, даны методические... |
| А. Д. Береснев, А. И. Говоров, А. В. Чунаев, Практические работы по курсу информационные сети. – Спб: ниу итмо, 2011. – … с | | Современный русский язык – это язык ХIХ – ХХI вв. Литературный язык – это язык в своей нормированной, образцовой разновидности |
| Учебное пособие основано на характеристике учебного урока и типологии уроков, методов, технологических карт, также представлены подробные... | | Гбоу спо «ставропольский региональный колледж вычислительной техники и электроники» |