Регламент по организации периодического обновления опоп во в целом и составляющих её документов приложения
Скачать 4.45 Mb.
|
| Раздел 1. Педагогическая риторика как предмет изучения. Тема 1.1. Предмет и содержание педагогической риторики как учебной дисциплины. Педагогическая риторика – это предмет, направленный на подготовку студентов к овладению необходимыми профессиональными умениями в области ораторских выступлений на различные темы. Это и подготовка к разнообразным видам общения и передачи научной, познавательной информации, к диалогам, дискуссиям, к ситуациям аргументации, доказательства, убеждения и т. д. Тема 1.2. Общая и частная риторика. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики. Раскрытие содержания дисциплины «Педагогическая риторика» в её общем понимании и частных разновидностях. Выявление специфических особенностей педагогической риторики. Характеристика основных свойств и качеств речи педагога, направленных на формирование его коммуникативной компетенции. Раздел 2. Особенности педагогического общения. Тема 2.1. Основные понятия и категории общения. Характеристика коммуникативной ситуации и её основных компонентов. Раскрытие особенностей стилей педагогического общения. Одна из главных установок – это отказ от стандартных, заученных фраз, напыщенного пустословия; стремление к осознанной, обоснованной, конструктивной и творческой деятельности! Тема 2.2. Учитель как коммуникативный лидер. Культура речевого поведения учителя. Раскрытие понятия «Коммуникативный лидер». Характеристика основных требований, предъявляемых к культуре речи учителя. Учитель – активная и творческая личность, инициатор совместной деятельности в процессе педагогического общения, управляющий этой деятельностью. Понятие о педагогическом такте как соблюдении педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умения выбрать правильный подход к ученику. Раздел 3. Основы мастерства публичного выступления. Тема 3.1.Ораторское искусство. Требования к поведению говорящего. Основные приёмы управления вниманием аудитории. Раскрытие понятия о нравственном долге оратора, особенностях его поведения, контакте с аудиторией. Важнейшее условие эффективности ораторской речи – это контакт со слушателями, интеллектуальное и эмоциональное сопереживание, положительная реакция на слова выступающего. Тема 3.2. Структура публичного выступления. Определение темы и замысла высказывания. Основные части речи и их функции, Подготовка к публичному выступлению. Самоконтроль и самооценка речи. Риторический анализ текста (по предложенному плану), определение положительных и отрицательных моментов выступления. Раздел 4. Педагогический речевой (педагогико-риторический) идеал. Тема 4.1. Особенности педагогического речевого идеала. Педагогическая риторика как компонент культурологической парадигмы. Гармонизирующий педагогический диалог. Принцип коммуникативного сотрудничества. Стратегия и тактика речевого общения. Реализация этических норм речевого поведения в профессиональной деятельности учителя. Раздел 5. Речевая деятельность учителя. Тема 5.1. Слушание в профессиональной деятельности учителя. Раскрытие специфики слушания как вида речевой деятельности. Понятие о культуре слушания, умении слушать как профессионально значимом умении. Слушание – вид речевой деятельности, в основе которого лежит восприятие и осмысление звучащих текстов. Результатом слушания является понимание или непонимание звучащего текста. В основе слушания лежит активный мыслительный процесс. Тема 5.2. Чтение в профессиональной деятельности учителя. Раскрытие специфики чтения как вида речевой деятельности, приёмов осмысления текстов в процессе ознакомительного и аналитического чтения, роли чтения в профессиональной деятельности учителя. В деятельности учителя чтение играет особую роль, так как именно чтение обеспечивает пополнение и усвоение новых знаний, необходимых для реализации познавательных целей обучения. Тема 5.3. Говорение и письмо в профессиональной деятельности учителя. Характеристика особенностей процесса говорения учителя. Обзор коммуникативно-речевых ситуаций, связанных с созданием устных и письменных высказываний. При говорении речь творится как бы на глазах слушателей, что порождает определённые трудности, особенно в тех случаях, когда речь не подготовлена заранее. Раздел 6. Профессионально значимые для учителя речевые жанры. Тема 6.1. Письменные жанры профессионального общения. Понятие об основных письменных жанрах: аннотации, рецензии, педагогической рецензии, отзыве, реферате, биографии, автобиографии, характеристике, отчёте, протоколе, заявлении, докладной записке, расписке, доверенности и др. Тема 6.2. Устные профессионально значимые высказывания учителя. Понятие о педагогическом диалоге, объяснительном монологе, обсуждающей речи учителя. Специфика учебно-педагогического диалога в различных коммуникативно-речевых ситуациях. Объяснительные тексты сравнительного характера. Приёмы популяризации объяснительной речи учителя. Виды и типы обобщающей речи. Раздел 7. Типы речей и их особенности. Тема 7.1. Информирующая (информационная) речь и её особенности. Характеристика особенностей данного вида речи. Коммуникативная цель информирующей речи – дать новые сведения о том или ином предмете, пробудить интерес к предмету речи. Информирующие могут – это сплав объективного и субъективного, эмоционального. Тема 7.2. Аргументирующая речь. Характеристика особенностей данного вида речи. Коммуникативная цель аргументирующей речи – убедить собеседника в правильности какого-либо положения, заставить его изменить свои взгляды, мнения, а также склонить к какому-либо действию. Тема 7.3. Эпидейктическая речь. Характеристика особенностей данного вида речи. Основное содержание эпидейктической речи – похвала или порицание, оценка, но вместе с тем эпидейктическая речь может также информировать, содержать элементы, аргументации, в определённых ситуациях развлечь слушателей. Тема 7.4. Дискуссия. Дискуссионная речь. Понятие о дискуссии и дискуссионных темах. Дискуссия – свободное публичное обсуждение какого-либо опорного вопроса. Дискуссия, спор, полемика, прения, обсуждение, дебаты, диспут – общее и различное в этих формах общения. АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ИСТОРИЯ ФИЗИКИ» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование, по профилям подготовки «Физика», «Технология» 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «История физики» является подготовка выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере на основе овладения им в процессе обучения актуальным перечнем общекультурных и специальных компетенций; воспитание и развитие у студентов целеустремлённости, ответственности, организованности, гражданственности, коммуникативности, интеллектуальной и личностной толерантности, повышение их общей культуры. Целью дисциплины является изучение основных этапов развития физики, начиная с элементов науки, существовавших в древних цивилизациях. В курсе должен быть рассмотрен период сохранения элементов античной физики в работах средневековых учёных, развитие основных направлений классической физики, начиная от Галилея вплоть до конца 19-го века, возникновение основных направлений современной физики, связь физики и техники, роль физики в современном мире, основные проблемы, стоящие перед современной физикой. Особое место отводится истории развития физики в дореволюционной России и Советском Союзе. Задачи учебного курса: – познакомить студентов с хронологией развития физики и содержанием каждого этапа этого развития, – познакомить студентов с уровнем понимания физических явлений в древности и в эпоху Средневековья. – познакомить студентов с историей развития классической физики – механики, оптики, учения о теплоте и электричестве, – познакомить студентов с историей развития современной физики – атомной и ядерной физики, физики элементарных частиц, космологии, приложений физики в химии и биологии. – развить навыки анализа роли и значения конкретных научных достижений в физике в сравнении с достигнутым ранее уровнем развития науки и в определённых исторических условиях. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО бакалавриата Дисциплина «История физики» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучение данной дисциплины базируется на знаниях по следующим дисциплинам: «Общая и экспериментальная физика», «Методика обучения физике», «Основы теоретической физики». Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины «Астрономия» или «Астрофизика», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации 3. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Развитие физики в эпоху распада феодализма и начала развития капитализма. Создание основ классической механики Характеристика эпохи зарождающегося капитализма. Система мира по Декарту, его воззрения на мир и его происхождение. Создание начал материалистической философии и идеи близкодействия (Гассенди и Гоббс). Тема 2. Развитие учения об электричестве и магнетизме в XVI – начале XVIII в. (до Фарадея и Ампера) Первые сведения об электричестве и магнетизме до XVII в. Развитие учения об электричестве в XVII в.: Факторы, обусловившие интерес к опытам по электричеству; Открытия Стефана Грея и Шарля Франсуа Дюфе; Опыты Мушенбрука. Изобретение лейденской банки; Первые гипотезы о природе электрических явлений. Опыты по изучению электрических явлений Бенджамина Франклина. Опыты по изучению атмосферного электричества Георга Рихмана. Хронология развития учения об электричестве и магнетизме, начиная с VI в. до н.э. до 50-х гг. XVIII века. Тема 3. Развитие физики в эпоху буржуазных революций в Англии (XVII в. – начало XVIII в.). Создание основ динамики Основные результаты развития физики в XVII в. до Ньютона. Социально-политические условия жизни общества, свидетелем которого был Ньютон. Основные этапы жизни и деятельности Ньютона. Основные открытия Ньютона. Научные результаты Ньютона. Эйнштейн о значении работ Ньютона. Тема 4. Развитие учения об электромагнетизме в XVIII-XIX вв. Возникновение электродинамики (до Фарадея и Максвелла) Развитие учения об электричестве в трудах Гальвани, Вольта, Дэви, В.Петрова на рубеже XVIII-XIX столетий – предпосылки к созданию основ электродинамики. Начало создания основ электродинамики (Эрстед, Ампер, Араго, Ом). Тема 5. Возникновение и развитие теории электромагнитного поля (XIX в.). Создание основ электродинамики Введение: методологические основы создания теории. Исследования по электромагнетизму М. Фарадея. Открытие явления электромагнитной индукции. Зарождение идеи поля и взаимодействия поля с веществом. Исследования Э.Х. Ленца в области электромагнетизма. Теоретическое обобщение Ленцем исследований по электромагнитной индукции. Исследования Д.К. Максвелла по развитию теории электромагнитного поля. Экспериментальная проверка теоретических выводов Максвелла Г.Герцем. Тема 6. История открытия закона сохранения и превращения энергии Возникновение и развитие термодинамики Предпосылки к открытию закона сохранения и превращения энергии. Установление эквивалентов форм движения материи при разнообразных их превращениях. Формулировка Гельмгольца как выражение закона сохранения форм движения. Современная формулировка закона сохранения и превращения энергии. Его значение в технике и науке. Тема 7. Развитие учения о свете до создания квантовой теории света Первые сведения о свете в античный период. Создание основ геометрической оптики (Евклид, Архимед, Птоломей, Лукреций Кар). Развитие учения о свете в период средневековья (Роджер Бэкон) и в эпоху Возрождения (Леонардо да Винчи, Порта). Развитие учения о свете в XVII веке (Кеплер, Декарт, Гук. Гюйгенс, Галилей, Ферма). Создание начал волновой оптики и первых оптических приборов (Липперсгей, Галилей, Левенгук). Развитие оптики в XIX веке. Создание теоретических и экспериментальных основ волновой оптики (Юнг, Френель, Стефан, Больцман, Вин, Максвелл, Майкельсон). Тема 8. Развитие физики на рубеже XIX-XX столетий Общая характеристика развития физики в конце XIX века. Создание первых физических лабораторий и школ физиков. Создание научных основ метрологии. Предпосылки к возникновению квантовой теории света (работы А.Г. Столетова, П.Н. Лебедева, М.Планка). Создание квантовой теории света (А.Эйнштейн). Тема 9. Развитие учения о строение вещества в конце XIX – начале XX в. Начало развития атомной физики Общая характеристика условий, в которых происходило развитие физики в конце XIX – начале XX в. Создание научных физических лабораторий и школ физиков. Предпосылки к созданию теории строения атома. Построение первой модели атома (модели Томсона). АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ИСТОРИЯ ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование, по профилям подготовки «Физика», «Технология» 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «История техники и технологической культуры» является формирование целостного представления о развитии науки и техники как историко-культурном явлении; структурирование информационного поля о достижениях человеческой мысли в различные периоды истории; обобщение сведений полученных по другим дисциплинам, затрагивающим проблемы развития человеческого общества; рассмотрение взаимосвязи и взаимообусловленности проблем, решаемых специалистами различных областей. Задачи: научить грамотно оценивать события истории техники и технологической культуры; научить пользоваться основными источниками по истории техники и технологической культуры; научить системному подходу в оценке развития любой научной дисциплины. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО бакалавриата Дисциплина «История техники и технологической культуры» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучение данной дисциплины базируется на знаниях программы дисциплины «История». Освоение данной дисциплины является основой для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации. 3. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Введение. Роль техники в истории человечества. Философствующие инженеры и первые философы техники. Возникновение и начало развития инженерного образования в России. Картины Мира – наука, религия (теология, эзотерика), искусство и её влияние на жизнь общества. Взаимоотношение научного и теологического методов; идеи параллелизма в науке и теологии. Тема 2. Неолитическая революция. Краткий исторический обзор методических систем в философии науки и техники. Реальность и существование: история развития идей и их применение в философии техники. Тема 3. Освоение скотоводства. Появление скотоводства. Географические условия. Виды скотоводства. Изобретение удил. Войны. Набеги. Тема 4. Становление древних цивилизаций. Мировосприятие древних скифов миссия Рамы. Зачатки атомной гипотезы (Демокрит и др.); учение Аристотеля; работы по оптике Эвклида, механика Аристотеля. Закат эллинизма и перемещение центра научной деятельности в Александрию и Рим. Создание юлианского исчисления времени (46 год до н.э.). Развитие гидро- и аэромеханики, оптики, упадок римской науки (III-V век до н.э.). Тема 5. Наука и техника в античном мире. Перемещение научного наследства античности в арабский мир. Работы арабов по алгебре (IX век), тригонометрии (X век), химии, оптике и механике (IX-X вв.), оптике глаз (XI век), механике твердых тел (XII век). Создание арабами компаса, хлопчатой бумаги, пороха, десятичного исчисления. Тема 6. Наука и техника в средние века. Перенос центра тяжести научных исследований с Ближнего Востока в Европу, первые университеты в Болонье, Париже, Оксфорде, Кембридже и других городах. Культура Киевской Руси. Конфронтация науки и теологии, учение о двух истинах Вильгельма Оккама (XIV), канонизация космогонии и физики Аристотеля; развитие внеуниверситетской «науки» – магии, алхимии, астрологии; вера в чудеса, процессы против колдунов и ведьм (XVI-XVII вв.). Изобретение книгопечатания (1440), развитие экспериментальной науки, Роджер Бэкон (XIII в.) – провозвестник новой науки; успехи в практической механике (архитектура, часы, передаточные механизмы). Тема 7. Начало Нового времени. Великие географические открытия и их влияние на развитие естествознания и техники. Реформация, смена духовной парадигмы, возникновение и развитие антропоцентризма, и его влияние на дальнейшее развитие науки, техники, цивилизации. Л.Винчи роль в искусстве, натурфилософии, технике. Тема 8. Рождение современной науки. Критика системы Птолемея, основные положения гелиоцентрической системы Коперника; натурфилософия Д.Бруно. Критика Ф.Бэконом, Декартом старой философии. Развитие механики (Ньютон, Даламбер, Бернулли, Эйлер, Лагранж). Французские энциклопедисты; развитие техники в XVIII веке в России, роль Ломоносова М.В. Жизнь и творчество Ньютона. Ньютоно-картезианская картина мира. Развитие принципа антропоцентризма, картина мира к концу XVIII в., соотношение науки и теологии, их влияние на выработку ценностных ориентаций и этических принципов. Тема 9. Техника мануфактурной эпохи. Господство механистического мировоззрения к началу века. Опыты по электричеству и магнетизму. Теория электромагнитного поля Максвелла. Развитие взгляда на формы материи. Открытие Дарвином основного закона эволюции – естественного отбора. Вероятностные концепции в картине мира. Технические следствия научных открытий XIX в.: создание электротехники и радиотехники, техническая революция на транспорте, технической перевооружение производства. Тема 10. Промышленная революция. Сущность промышленной революции. Промышленная революция в Великобритании. Промышленная революция во Франции. Промышленная революция в США. Промышленная революция в Германии Тема 11. Наука в период промышленного переворота. Предыстория промышленной революции в дореформенной России. Появление первых хлопчатобумажных фабрик. Начальные шаги машиностроения. Переход к массовой машинизации текстильного производства. Усиление технической перестройки тяжелой промышленности. Обострение ломки социально-экономической структуры. Утверждение текстильной фабрики. Трудности перестройки тяжелой промышленности. Качественные сдвиги в структуре промышленного производства. Тема 12. Технические достижения конца XIX – начала XX века. Влияние научных открытий на развитие техники: электрификация; средства связи; транспорт, авиация, научная основа космонавтики. Революция 1917 года и ее влияние на развитие науки и техники. Начало планирования науки, централизация научных учреждений, образования. Тема 13. Технология как культурный феномен. Становление и развитие технологической культуры. Особенности технологической культуры. Тема 14. Мир техники в пространстве культуры. Предметная и исполнительская техника. Техника и культура. Функции техники. Образ техники в культуре. Противоречивость технического прогресса. Тема 15. Особенности научного знания. Научная деятельность. Социокультурные ориентиры науки. Истина и польза. Автономия и социальный контроль. Нейтрализм и социальная ответственность. Отношение общества к науке. Образ науки. Тема 16. Происхождение и развитие инженерной культуры. Функциональная структура инженерии. Проектирование. Изобретательство. Конструирование. Сфера современной инженерии. Инженерия будущего. Тема 17. Техническая теория. Специфика технического и технологического знания. Проблема соотношения естественных и технических наук. Технические науки и их специфика. Фундаментальные и прикладные исследования в технических науках. Структура технической теории и специфика технического знания Тема 18. Сущность техники и ее социальная оценка. Сущностные характеристики техники. Социальная оценка результатов развития техники. |
Похожие:
 | Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации и составляющих его профессиональных... |  | «Технологии создания и обработки цифровой информации» и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции,... |
| Требования к основной профессиональной образовательной программе высшего образования (далее опоп во) регламентируют структуру, содержание... | | Характеристика профессиональной деятельности выпускника опоп |
| Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности профессиональных... | | Документы, указанные в п. 2 7, 10 14, 2 6 настоящего Приложения предоставляются в виде нотариально заверенных копий, либо копий,... |
| Перспективным направлением в области измерения тфс является использование методов регулярного режима третьего рода (метод периодического... | | Заявление (заполняемое на бланке организации заявителя, по форме Приложения №1 к Регламенту) |
| Программа подготовки специалистов среднего звена спо, реализуемая в кск кбгу по специальности 43. 02. 11 Гостиничный сервис предполагает... | | Выдача документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому о... |