Регламент по организации периодического обновления опоп во в целом и составляющих её документов приложения

Скачать 4.45 Mb.

Название	Регламент по организации периодического обновления опоп во в целом и составляющих её документов приложения
страница	6/32
Тип	Регламент

filling-form.ru > Туризм > Регламент

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП бакалавриата
Государственная итоговая аттестация выпускников высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ОПОП бакалавриата по направлению Педагогическое образование в полном объёме.

Государственная итоговая аттестация бакалавра включает защиту выпускной квалификационной работы – бакалаврской работы и государственный экзамен.

Итоговые государственные испытания предназначены для определения общих и профессиональных компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утверждённого Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки Педагогическое образование ПГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение государственной итоговой аттестации: стандарты университета «Итоговая государственная аттестация» и «Выпускная квалификационная работа». Выпускающей кафедрой разработаны методические указания по выполнению и защите выпускных квалификационных работ, программа государственного экзамена, включающая также примерные вопросы и задания для государственного экзамена.

В результате подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена студент должен продемонстрировать:

– знание, понимание и умение решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

– умение использовать современные методы научных исследований для решения профессиональных задач;

– самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

– владение приёмами осмысления информации для решения научно-исследовательских и производственных задач.
7.3.1. Требования к выпускной квалификационной работе по направлению подготовки Педагогическое образование (профили «Физика», «Технология»)^¹

Выполнение выпускной квалификационной работы является обязательным видом государственной итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений на соответствующем уровне (ступени) образования (если иное не предусмотрено образовательным стандартом). Основными целями выполнения ВКР являются:

 расширение, закрепление, систематизация и обобщение теоретических знаний, практических умений;

 развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований;

 приобретение опыта обработки, анализа, систематизации результатов теоретических и экспериментальных исследований, оценка их практической значимости и возможности применения в области профессиональной деятельности выпускника;

 приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности;

 выявление степени сформированности общекультурных и профессиональных компетенций выпускника, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО.

Выпускная квалификационная работа представляет собой самостоятельно выполненную обучающимся письменную работу, содержащую решение задачи либо результаты анализа проблемы, имеющей значение для соответствующей области профессиональной деятельности. Выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих уровням высшего профессионального образования: для квалификации (степени) «бакалавр» – в форме бакалаврской работы.

Бакалаврская работа представляет собой самостоятельную логически завершенную учебно-исследовательскую работу, связанную с разработкой теоретических вопросов, с экспериментальными исследованиями или с решением задач прикладного характера, соответствующих видам и задачам профессиональной деятельности бакалавра.

Бакалаврская работа может основываться на обобщении студентом выполненных ранее курсовых работ (проектов) и должна быть оформлена в виде печатного текста с соответствующими приложениями.

Бакалаврская работа выполняется на базе теоретических знаний, практических умений, навыков и опыта деятельности, приобретённых студентом в период освоения образовательной программы.

Бакалаврская работа выполняется в завершающий период обучения.

Трудоёмкость подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и время её выполнения определяются требованиями ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, учебным планом и календарным учебным графиком.

Бакалаврская работа должна отвечать принципам логичности, достоверности изложения фактического материала, содержать некоторые самостоятельные выводы и рекомендации, иметь чёткую структуру.

Содержание бакалаврской работы должно учитывать требования ФГОС ВПО к результатам освоения основных профессиональных образовательных программ бакалавриата и, как правило, включать в себя:

 анализ предметной области, постановку цели и формулировку задач исследования, выполненные на основе обзора научной и специальной литературы, патентных исследований, а также обобщения опыта специалистов-практиков;

 теоретическую и/или экспериментальную части, включающие описание методов, методик и средств исследований, процесса получения результатов, а также основного содержания выполненной автором работы;

 анализ полученных результатов, выводы и рекомендации к использованию в профессиональной деятельности;

 список использованных источников;

 возможные приложения.

Требования к содержанию и структуре ВКР представлены отдельно.

Рекомендуемый объём бакалаврской работы

– не менее 30 страниц печатного текста без учёта приложений для выпускников образовательных программ, предусматривающих присвоение квалификации «прикладной бакалавр»;

– не менее 40 страниц печатного текста без учёта приложений для выпускников образовательных программ, предусматривающих присвоение квалификации «бакалавр» либо «академический бакалавр».

7.3.2. Требования к итоговому государственному экзамену^²

7.3.2.1. Итоговый государственный экзамен по профилю «Физика»

Итоговый государственный экзамен по профилю «Физика» сдают студенты, обучавшиеся по ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»), выбравшие для выполнения выпускную квалификационную работу (ВКР) по профилю «Технология».

Итоговый государственный экзамен по профилю «Физика» устанавливает степень подготовленности бакалавра, обучавшегося по ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»), к выполнению одного из основных видов его будущей профессиональной деятельности в сфере физического образования.

При проведении государственного экзамена по профилю «Физика» проверяется сформированность следующих компетенций^³ выпускника:

а) общекультурных (ОК):

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональных (ПК), в том числе:

общепрофессиональных:

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности:

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

– способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнёрами (ПК-6);

– способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

– готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в) профильно-специализированных (СК):

– знание концептуальных и теоретических основ физики, её места в общей системе наук и ценностей, истории развития и современного состояния (СКФ-1);

– владение системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СКФ-2);

– владение навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СКФ-3);

– владение методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приёмами компьютерного моделирования (СКФ-4);

– владение математикой как универсальным языком науки, средствами моделирования явлений и процессов, способностью пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимание критериев качества математических исследований, принципов экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СКФ-5).

Программа государственного экзамена по профилю «Физика» содержит перечень примерных вопросов и заданий по общей и экспериментальной физике, основам теоретической физики, методике обучения физике, включённых в обязательные дисциплины профессионального цикла ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»).

Государственный экзамен по профилю «Физика» проводится согласно расписанию итоговой государственной аттестации, составляемому кафедрой «Общая физика и методика обучения физике» в соответствие с календарным учебным графиком. К сдаче государственного экзамена допускаются студенты, в полном объёме освоившие ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»).

Государственный экзамен по профилю «Физика» состоит из трёх частей:

1) репродуктивной;

2) интерпретирующей;

3) творческой.

1) Репродуктивная часть представляет собой блок из двух вопросов, краткие ответы на которые экзаменуемому следует дать без предварительной подготовки.

При ответе на вопросы репродуктивной части проверяется сформированность таких компетенций^⁴ выпускника, как:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– знание концептуальных и теоретических основ физики, её места в общей системе наук и ценностей, истории развития и современного состояния (СКФ-1);

– владение системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СКФ-2).

Первый вопрос направлен в основном на проверку знаний понятийного аппарата общей и экспериментальной физики, её основных законов и уравнений.

Второй вопрос имеет методическую направленность (является вопросом по методике обучения физике).

2) Интерпретирующая часть требует письменного и последующего устного ответа студента. Одной из задач данной части является проверка умений и навыков выпускника работать с учебной, учебно-методической, научной и т. д. литературой, компьютером как средством для получения и представления информации. Содержательно интерпретирующая часть может состоять из вопросов общей и экспериментальной физики и основ теоретической физики. Во время ответа экзаменуемый должен продемонстрировать достаточно глубокое понимание излагаемого материала, показать высокий уровень владения понятийным и математическим аппаратом, представить не только результаты, но и, например, доказательства каких-либо положений, примеры экспериментов, выводы формул, расчёты и т. п..

При ответе на вопрос интерпретирующей части проверяется сформированность таких компетенций^⁵ выпускника, как:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– знание концептуальных и теоретических основ физики, её места в общей системе наук и ценностей, истории развития и современного состояния (СКФ-1);

– владение системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СКФ-2);

– владение навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СКФ-3);

– владение методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приёмами компьютерного моделирования (СКФ-4);

– владение математикой как универсальным языком науки, средствами моделирования явлений и процессов, способностью пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимание критериев качества математических исследований, принципов экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СКФ-5).

3) Творческая часть представляет собой защиту методической разработки фрагмента школьного урока по физике, что является одним из основных способов проверки сформированности профессиональной компетентности выпускника. При защите творческого «мини-проекта» студент должен показать владение школьным теоретическим материалом, навыками проведения школьного физического эксперимента, умение работать с аудиторией и др..

При выполнении задания творческой части проверяется сформированность таких компетенций^⁶ выпускника, как:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

– способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнёрами (ПК-6);

– способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

– готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

– знание концептуальных и теоретических основ физики, её места в общей системе наук и ценностей, истории развития и современного состояния (СКФ-1);

– владение системой знаний о фундаментальных физических законах и теориях, физической сущности явлений и процессов в природе и технике (СКФ-2);

– владение навыками организации и постановки физического эксперимента (лабораторного, демонстрационного, компьютерного) (СКФ-3);

– владение методами теоретического анализа результатов наблюдений и экспериментов, приёмами компьютерного моделирования (СКФ-4);

– владение математикой как универсальным языком науки, средствами моделирования явлений и процессов, способностью пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимание критериев качества математических исследований, принципов экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СКФ-5).

7.3.2.1. Итоговый государственный экзамен по профилю «Технология»

Итоговый государственный экзамен по профилю «Технология» сдают студенты, обучавшиеся по ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»), выбравшие для выполнения выпускную квалификационную работу (ВКР) по профилю «Физика».

Итоговый государственный экзамен по профилю «Технология» устанавливает степень подготовленности бакалавра, обучавшегося по ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»), к выполнению одного из основных видов его будущей профессиональной деятельности в сфере физического образования.

При проведении государственного экзамена по профилю «Технология» проверяется сформированность следующих компетенций^⁷ выпускника:

а) общекультурных (ОК):

– владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональных (ПК), в том числе:

общепрофессиональных:

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности:

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

– способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнёрами (ПК-6);

– способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

– готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в) профильно-специализированных (СК):

– способность ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СКТ-1);

– способность анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СКТ-2);

– способность осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного и технологического оборудования с учётом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СКТ-3);

– способность осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СКТ-4);

– готовность к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме, наличие представлений о современных инженерных коммуникациях (СКТ-5);

– готовность к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СКТ-6);

– владение основами организации производства (СКТ-7);

– владение приёмами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СКТ-8).

Программа государственного экзамена по профилю «Технология» содержит перечень примерных вопросов и заданий по машиноведению, материаловедению, современному производству, технологии домоведения, методике обучения технологии, включённых в обязательные дисциплины (модули) профессионального цикла ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»).

Государственный экзамен по профилю «Технология» проводится согласно расписанию итоговой государственной аттестации, составляемому кафедрой «Общая физика и методика обучения физике» в соответствие с календарным учебным графиком. К сдаче государственного экзамена допускаются студенты, в полном объёме освоившие ОПОП ВО (050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образование», профили «Физика», «Технология»).

Государственный экзамен по профилю «Технология» состоит из трёх частей:

1) репродуктивной;

2) интерпретирующей;

3) творческой.

1) Репродуктивная часть представляет собой блок из двух вопросов, краткие ответы на которые экзаменуемому следует дать без предварительной подготовки.

При ответе на вопросы репродуктивной части проверяется сформированность таких компетенций^⁸ выпускника, как:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способность ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СКТ-1);

– способность осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного и технологического оборудования с учётом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СКТ-3).

Первый вопрос направлен на проверку знаний понятийного аппарата машиноведения, материаловедения, современного производства, методики обучения технологии, а также соответствующих основных аналитических соотношений.

Второй вопрос имеет методическую направленность (является вопросом по методике обучения технологии).

2) Интерпретирующая часть требует письменного и последующего устного ответа студента. Одной из задач данной части является проверка умений и навыков выпускника работать с учебной, учебно-методической, научной и т. д. литературой, компьютером как средством для получения и представления информации. Содержательно интерпретирующая часть может состоять из вопросов машиноведения, материаловедения и современного производства. Во время ответа экзаменуемый должен продемонстрировать достаточно глубокое понимание излагаемого материала, показать высокий уровень владения содержательной частью данных дисциплин (модулей), представить не только результаты, но и чётко аргументированные выводы и доказательства.

При ответе на вопросы интерпретирующей части проверяется сформированность таких компетенций^⁹ выпускника, как:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способность ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СКТ-1);

– способность анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СКТ-2);

– способность осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного и технологического оборудования с учётом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СКТ-3);

– способность осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СКТ-4);

– владение основами организации производства (СКТ-7).

3) Творческая часть представляет собой защиту методической разработки фрагмента школьного урока по технологии или выполнение несложной ремонтной или дизайнерской работы, что является одним из основных способов проверки сформированности профессиональной компетентности выпускника. При защите творческого «мини-проекта» студент должен показать владение школьным теоретическим материалом, навыками ведения занятия по технологии с использованием знаний домоведения, умения работать с аудиторией и др..

При выполнении задания творческой части проверяется сформированность таких компетенций^¹⁰ выпускника, как:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

– готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

– способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

– готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнёрами (ПК-6);

– способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

– готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

– способность ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СКТ-1);

– способность анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СКТ-2);

– способность осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного и технологического оборудования с учётом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СКТ-3);

– способность осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности (СКТ-4);

– готовность к выполнению элементов ремонтно-отделочных работ в доме, наличие представлений о современных инженерных коммуникациях (СКТ-5);

– готовность к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию семейного бюджета (СКТ-6);

– владение основами организации производства (СКТ-7);

– владение приёмами изготовления несложных объектов труда и технологиями художественной отделки (СКТ-8).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 32

	Результатом освоения профессионального модуля является готовность... Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации и составляющих его профессиональных...		Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю... «Технологии создания и обработки цифровой информации» и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции,...
	2. Требования к опоп во (далее Требования) разработаны в соответствии... Требования к основной профессиональной образовательной программе высшего образования (далее опоп во) регламентируют структуру, содержание...		Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы... Характеристика профессиональной деятельности выпускника опоп
	Гбоу спо «птттиС» утверждаю зам директора по учебной работе Н. В. Козырицкая 20 г Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности профессиональных...		1. Список документов, необходимых для открытия корреспондентского... Документы, указанные в п. 2 7, 10 14, 2 6 настоящего Приложения предоставляются в виде нотариально заверенных копий, либо копий,...
	Классификация методов периодического нагрева Перспективным направлением в области измерения тфс является использование методов регулярного режима третьего рода (метод периодического...		Памятка по предоставлению документов для проведения проверки достоверности... Заявление (заполняемое на бланке организации заявителя, по форме Приложения №1 к Регламенту)
	Регламент по организации обновления ппссз виды самостоятельной работы,... Программа подготовки специалистов среднего звена спо, реализуемая в кск кбгу по специальности 43. 02. 11 Гостиничный сервис предполагает...		Инструкция о порядке выдачи документов государственного образца о... Выдача документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому о...

Регламент по организации периодического обновления опоп во в целом и составляющих её документов приложения

Похожие: