1 назначение образовательной программы
Скачать 3.45 Mb.
|
 Содержание 1. Пояснительная записка________________________________________________ 2 1.1. Назначение образовательной программы_______________________________ 2 1.2. Нормативно-правовая база для разработки программы____________________ 3 1.3. Информационная справка о школе_____________________________________ 3 1.4. Цель и задачи, адресность образовательной программы школы_____________ 4 1.5. Используемые педагогические технологии______________________________ 6 1.6. Современное состояние материально-технической базы школы____________ 8 1.7. Кадровое обеспечение_______________________________________________ 8 2. Учебный план и его обоснование_______________________________________ 9 3. Программы учебных предметов________________________________________ 24 4. Календарный учебный график на 2016-2017 уч. год_______________________ 25 5. Промежуточная и итоговая аттестация __________________________________ 26 6. Контрольно-измерительные материалы__________________________________ 27 7. Учебно-методические материалы Перечень учебников на 2016-2017 учебный год____________________________ 212 Составители: Ларина Н.А., директор школы- интерната; Адаева А.А., заместитель директора по УР школы - интерната; Бариева Г.Г., заместитель директора по ВР школы - интерната; Шереметьева Т.А., председатель методического объединения учителей- предметников школы- интерната; Одегнал И.В., председатель методического объединения учителей начальных классов школы- интерната; Тишина В.А., председатель методического объединения учителей трудового обучения школы- интерната. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1.1. НАЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. В соответствии с концепцией модернизации российского образования на период до 2020 г., миссия общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни. Ключевым документом, определяющим для каждого конкретного образовательного учреждения организационно-управленческие и содержательно-деятельностные предпосылки его деятельности, является его образовательная программа. Под образовательной программой понимается комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов. Образовательная программа, создаваемая педагогическим коллективом школы, показывает как собственная нетрадиционная модель организации обучения, воспитания и развития школьников реализуется в конкретных условиях, как изучаются и учитываются в работе с учащимися их индивидуальные особенности, интересы, возможности, как повышается мотивация их учебной деятельности. Она позволяет подчинить все виды образовательной деятельности школы достижению результатов, направленных на раскрытие и развитие потенциала каждого ученика и формирование именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе. Образовательная программа демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения такой программы и анализ ее результативности дают основу для оценки вклада каждого педагога в образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком. 1.2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ. Адаптированная образовательная программа общего образования (далее Программа) Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Маркса» . (далее – школа - интернат) разработана в соответствии с требованиями: - Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - к структуре основной образовательной программы основного общего образования, изложенной в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), учитывающей образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья; - действующего Устава школы. Адаптированная образовательная программа разработана школой – интернатом самостоятельно. При разработке адаптированной образовательной программы общего основного образования школы - интерната (из-за отсутствия государственного Стандарта специального образования), использована структура и основные требования к программе, изложенные в Стандарте основного общего образования и примерной основной образовательной программе основного общего образования. В Программе учтены специфика образовательного процесса школы, образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса, особенности психофизического развития и возможности обучающихся, воспитанников школы. Программа является локальным нормативным документом школы, содержательной и критериальной основой для разработки учебного плана, плана воспитательной работы, рабочих программ педагогов по учебным предметам. Программа определяет: - приоритеты, качество содержания и реализации начального общего образования в школе, его организационные и методические аспекты на ступени основного образования; - коррекцию отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки детей с умственной отсталостью, их социально- психологическую реабилитацию для последующей интеграции в общество; - цели, задачи и направления развития образовательного процесса; - регламентацию всех видов образовательной деятельности участников образовательного процесса, в том числе систему оценки результатов её освоения учащимися. Основным критерием успешности реализации образовательной программы является степень достижения важнейшей ее цели - реализации каждым учеником права на получение образования, соответствующего его индивидуальным способностям, интересам и возможностям. 1.3. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ. В 1954 году Детский дом, расположенный в городе Марксе по проспекту Ленина, 11 реорганизуется в специальную (коррекционную) школу-интернат IV вида с семилетним сроком обучения для слабовидящих детей. Здание, в котором обучались слабовидящие дети – 1910 года постройки, в настоящее время, является памятником архитектуры. В связи с переходом семилетней школы-интерната для слабовидящих детей на девятилетний срок обучения в 1965 году к зданию учреждения были произведены пристройки для учебного и жилого корпусов, которые эксплуатируются и в настоящее время. С увеличением числа детей, имеющим в своем развитии умственную отсталость, как по Саратовской области, так и в Марксовском районе, школа для слабовидящих детей была реорганизована в школу-интернат для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. За эти годы неоднократно менялось название школы, но, несмотря на это, суть работы оставалась неизменной - обеспечение детей с ограниченными возможностями здоровья психолого-педагогическими, медицинскими и специальными условиями для развития, обучения и воспитания с целью их успешной адаптации и интеграции в общество. За период 1996 года по 2016 год (19 лет) из стен школы-интерната выпустилось 474 ученика, получивших основное общее образование. Проектная мощность школы – 180 мест. Ежегодно в школе обучаются в среднем 160 учащихся, которые направляются на обучение центральной психолого-медико-педагогической комиссией.
Все дети имеют диагноз умственная отсталость. Часть учащихся по медицинским показаниям обучаются индивидуально на дому. Прослеживается тенденция к увеличению контингента, при этом наблюдается увеличение количества обучающихся с умеренной умственной отсталостью и детей с РАС. 1.4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ, АДРЕСНОСТЬ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. Цели реализации адаптированной образовательной программы школы: - обеспечение прав детей, имеющих специальные образовательные потребности на образование, - получение выпускниками основной школы знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующих их психофизическим возможностям, навыков по различным профилям труда, отвечающих требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач: - обеспечение соответствия адаптированной образовательной программы требованиям Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; - обеспечение преемственности образования начальной и общей школы, динамическое наблюдение детей при переходе в среднее звено; - обеспечение получения качественного начального и основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы всеми обучающимися; - воспитание и социализация обучающихся в соответствии с воспитательным потенциалом школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, соответствующего уровню познавательных способностей умственно отсталого ребенка; - эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации коррекционного образовательного процесса; - взаимодействие всех участников образовательного процесса в ходе реализации адаптированной образовательной программы; - проведение адекватной подготовки учащихся к самостоятельной жизни и труду, формирование у подростков профессиональной направленности, осознания ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе; - обеспечение дальнейшей коррекции учащихся с целью социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе; - участие родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды и уклада жизни; - организация обучения умственно отсталых детей на дому и в специальных классах с разработкой индивидуальных планов, учитывающих психические и физические особенности учащихся, - обеспечение оптимальной учебной нагрузки на обучающихся в соответствии с рекомендациями СанПиН 2.4.2.3286- 15, физического, психологического и социального здоровья обучающихся. В основе реализации адаптированной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, предполагающий: - формирование соответствующей целям начального и основного общего образования социальной среды для развития обучающихся в школе в соответствии с действующими Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; - получение воспитанниками знаний по общеобразовательным предметам, навыков по различным профилям и уровню сложности видам труда (исходя из возможностей школы - интерната) в соответствии с их психофизическими возможностями; - ориентацию на достижение целей и результата образования - коррекции отклонений в развитии детей с умственной отсталостью средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество; - признание решающей роли в содержании начального и основного общего образования специальных методов образовательной деятельности в достижении личностного и социального развития обучающихся; - учет индивидуальных психолого-педагогических и физиологических особенностей обучающихся с различной степенью умственной отсталости при построении коррекционно-образовательного процесса, определения образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; - разнообразие индивидуальных и дифференциальных образовательных траекторий в развитии умственно отсталых детей, имеющих сложную структуру дефекта и находящихся на обучении на дому; - учет в ходе образовательного процесса крайней неоднородности состава обучающихся (дифференциация и индивидуализация обучающихся), как по структуре и глубине дефектов, так и по своим психофизическим возможностям обучения; - элементарно-практический характер обучения, направленный на разрешение главной задачи подготовки детей к максимально возможной социально-трудовой адаптации Адаптированная образовательная программа начального и основного общего образования сформирована с учётом: - контингента обучающихся школы - интерната, представляющего в разные учебные годы весьма разнородную группу детей; - психолого-педагогических особенностей развития умственно отсталых детей школьного возраста, связанных как с внешними, так и внутренними (биологическими и психологическими) предпосылками; - значительно сниженной познавательной активностью, узости круга интересов, гораздо меньших возможностей, чем у нормально развивающихся сверстников, недостатков в эмоционально-волевой сфере. Учебный процесс организуется таким образом, чтобы каждый ребенок с ограниченными возможностями здоровья, независимо от уровня его возможностей и структуры дефекта, был вовлечен в учебную деятельность и чувствовал себя комфортно в стенах учреждения. Адаптированная образовательная программа для детей с нарушениями интеллектуального развития определяет содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения. Она учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Приоритетными направлениями деятельности педагогического коллектива являются: - поиск оптимальной образовательной модели по системообразующему фактору и переход к личностно-ориентированному коррекционно-развивающему обучению. - совершенствование принципов административного руководства школой, работающей в режиме развития. - привлечение к работе высококвалифицированных специалистов, имеющих возможность оказать помощь во внедрении в педагогический процесс новых педагогических технологий образования, способствующих развитию школы. - формирования и развития личности каждого обучающегося, превращение школы в среду жизнедеятельности и развития детей разных стартовых начал. - создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, мотивации к дальнейшему обучению. Для успешного решения этой проблемы необходимы следующие подходы: педагогические, медико-психологические, дефектологические, логопедические. Педагогический коллектив школы видит следующие пути реализации этих задач: - всестороннее развитие личности ребенка развитие его творческого потенциала. - внедрение новых форм и методов преподавания и воспитания, передовых педагогических технологий, распространение передового педагогического опыта. - создание условий для профессионального роста учителей. - организация двусторонних контактов с научными и методическими организациями. - оказание социально-реабилитационной помощи учащимся, родителям. - совершенствование материально – технической базы школы - интерната. Образовательная программа школы адресована обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (нарушение интеллекта). |
Похожие:
 | Сроки реализации основной образовательной программы: сентябрь 2013 года – май 2018 года |  | Овз определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации... |
| Сформировать устойчивую мотивацию к учебе с помощью применения современных технологий | | Сформировать устойчивую мотивацию к учебе с помощью применения современных технологий |
| Сформировать устойчивую мотивацию к учебе с помощью применения современных технологий | | Значимые для разработки и реализацииАдаптированной Образовательной программы характеристики 9 |
| Целевое назначение основной образовательной программы основного общего образования (7-9 классы фк гос) | | ... |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,... |