Рабочая программа дисциплины «использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» Специальность

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Литвиненко Н.В., к.п.н., доцент

• 
  сформировать целостное представление о развитии теории и практики начального образования и воспитания у народов мира в различные исторические эпохи;
  
• 
  раскрыть положительные тенденции, непреходящие ценности историко-педагогического процесса, востребованные современностью;
  
• 
  повысить социальную и профессиональную активность студентов, развить толерантность с учетом плюрализма педагогических концепций, систем и моделей в их критическом осмыслении.
  

• 
  о предпосылках, условиях, факторах и тенденциях мирового историко-педагогического процесса;
  
• 
  о ведущих педагогических идеях в их историческом развитии (идеи природосообразности, развивающего и воспитывающего обучения, соединения обучения с производительным трудом и политехнического образования, свободного воспитания, антропологического подхода в образовании, культуросообразности в воспитании, всестороннего гармонического развития личности, гуманизма в воспитании, общечеловеческого бессословного воспитания, народности, развития личности в коллективе, социализации личности, общего и специального образования и другие);
  
• 
  об образовательных системах в различные исторические периоды;
  
• 
  о роли и задачах воспитания и начального образования в современном обществе;
  

• 
  особенности развития воспитания и начального образования в истории мировой педагогической культуры;
  
• 
  основные педагогические события и факты, определяющие общую логику развития педагогической теории и практики;
  
• 
  выдающихся просветителей и педагогов, их основные идеи в области начального образования, воспитания и развития детей;
  
• 
  основные тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
  

• 
  хронологически соотносить известных выдающихся деятелей и исторический этап, в течение которого они жили и работали;
  
• 
  анализировать первоисточники, документы, педагогическую литературу по темам семинарских и научно-исследовательских работ;
  
• 
  структурировать информацию по историческим эпохам или по другим самостоятельно выбранным основаниям;
  
• 
  выделять основные положения педагогических концепций, определяя их качественное своеобразие и наличие преемственности с идеями других авторов;
  
• 
  определять социально-педагогическую и личностную значимость историко-педагогического наследия для решения современных проблем как теоретического, так и практического характера;
  
• 
  определять свою позицию в раскрытии подходов к рассматриваемой проблеме;
  

• 
  структурированной информацией об основных закономерностях, традициях и тенденциях развития воспитания и начального образования в мировом педагогическом процессе;
  
• 
  отдельными аналитическими умениями необходимыми для работы с первоисточниками и трудами отдельных авторов;
  
• 
  приемами оценки различных педагогических концепций и теорий выдающихся педагогов;
  
• 
  выполнения творческого задания с привлечением различных источников;
  
• 
  логического, последовательного изложения вопроса с опорой на разнообразные источники (включение соответствующих примеров из педагогической практики, а также из художественной и публицистической литературы для иллюстрации ответа);
  
• 
  навыками выявления прогностической значимости исторического опыта и возможности его использования для решения современных теоретических и практических педагогических проблем.
  

• 
  Обладать компетенциями: СЛК – 4; ИК – 1, 3; ОКК – 4; ПГК – 3; ПСПК – 1.