1 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образованияпо направлению подготовки 100400. 62 Туризм и профилю подготовки «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг»
Скачать 3.12 Mb.
|
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО по направлению подготовки 100400.62 «Туризм» профиль «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг»В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки100400.62 «Туризм» и профилю «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе, а также действующими нормативными документами университета. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлению подготовки 100400.62 «Туризм» и профилю «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы фонды оценочных средств, которые включают: типовые задания, контрольные работы, тесты и компьютерные тестирующие программы, примерную тематику курсовых работ, рефератов и т.д., а также иные методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.Организация текущего контроля осуществляется в соответствии с учебным планом подготовки. Предусмотрены следующие виды текущего контроля: контрольные точки, коллоквиумы, контрольные работы, тестирование, эссе, рефераты, выполнение комплексных задач и др. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с графиком учебного процесса дважды в семестр. Цель промежуточных (курсовых) аттестаций бакалавров – установить степень соответствия достигнутых бакалаврами промежуточных результатов обучения (освоенных компетенций) планировавшимся при разработке ООП результатам. В ходе промежуточных аттестаций проверяется уровень сформированности компетенций, которые являются базовыми при переходе к следующему году обучения. Образцы фондов оценочных средств прилагаются (приложение 7). 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме Цель итоговой государственной аттестации выпускников– установление уровня готовности выпускника к выполнению профессиональных задач. Основными задачами итоговой государственной аттестации являются - проверка соответствия выпускника требованиям ФГОС ВПО и определение уровня выполнения задач, поставленных в образовательной программе ВПО. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен. Вуз, на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки РФ, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП по направлению подготовки 100400.62 «Туризм» и профилю «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг», разрабатывает и утверждает требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ. Государственный междисциплинарный экзамен по направлению подготовки 100400.62 «Туризм» и профилю «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг», имеет комплексный характер и охватывает широкий спектр фундаментальных вопросов, компетентностно-ориентированных задач, ситуаций по дисциплинам, изученным за период обучения, решение и анализ которых позволяет выявить уровень профессиональной подготовленности выпускника и уровень освоения ООП ВПО. Учебно-методическое сопровождение, включающее программу экзамена, требования и критерии оценки знаний предоставляются бакалаврам, им создаются необходимые для подготовки условия, для желающих проводятся консультации. Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена прилагаются (Приложение 8). 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Реализация основной образовательной программы бакалавриата по направлению Туризм по профилю «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг» обеспечивается следующими нормативно-методическими документами:
Приложение 1 Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП  Приложение 2 Календарный график учебного процесса Направление 100400.62 Туризм 2 курс 01.09.2014 г. – 29.12.2014 г. – теоретическое обучение 30.12.2014 г. – 31.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия 01.01.2015 г. – 08.01.2015 г. – праздничные дни 09.01.2015 г. – 25.01.2015 г. – экзаменационная сессия 26.01.2015 г. – 08.02.2015 г. – каникулы 09.02.2015 г. – 09.06.2015 г. – теоретическое обучение 10.06.2015 г. – 11.06.2015 г. – рейтингово-зачетная сессия 12.06.2015 г. – 05.07.2015 г. – экзаменационная сессия 06.07.2015 г. – 19.07.2015 г. – производственная практика 20.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – каникулы 3 курс 01.09.2014 г. – 29.12.2014 г. – теоретическое обучение 30.12.2014 г. – 31.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия 01.01.2015 г. – 08.01.2015 г. – праздничные дни 09.01.2015 г. – 25.01.2015 г. – экзаменационная сессия 26.01.2015 г. – 08.02.2015 г. – каникулы 09.02.2015 г. – 27.05.2015 г. – теоретическое обучение 28.05.2015 г. – 29.05.2015 г. – рейтингово-зачетная сессия 30.05.2015 г. – 21.06.2015 г. – экзаменационная сессия 22.06.2015 г. – 05.07.2015 г. – производственная практика 06.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – каникулы 4 курс 01.09.2014 г. – 03.12.2014 г.– теоретическое обучение 04.12.2014 г. – 05.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия 06.12.2014 г. – 28.12.2014 г. – экзаменационная сессия 29.12.2014 г. – 11.01.2015 г. – каникулы 12.01.2015 г. – 18.03.2015 г. – теоретическое обучение 19.03.2015 г. – 20.03.2015 г. – рейтингово-зачетная сессия 21.03.2015 г. – 12.04.2015 г. – экзаменационная сессия 13.04.2015 г. – 10.05.2015 г. – научно-исследовательская работа 11.05.2015 г. – 05.07.2015 г. – государственная итоговая аттестация 06.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – отпуск Приложение 3 Рабочий учебный план http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_chem_100400.62.pdf Приложение 4 Аннотации учебных курсов Гуманитарный социальный и экономический цикл Базовая часть 1. Иностранный язык
Изучение иностранного языка предусматривается базовой частью «Гуманитарного, социального и экономического цикла» ФГОС ВПО по направлению 100400.62 «Туризм».
Дисциплина «Иностранный (английский язык)» является самостоятельным модулем.
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить: • повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию; • развитие когнитивных и исследовательских умений; • развитие информационной культуры; • расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; • воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов. В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах по модернизации высшего профессионального образования: • Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе. • Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования. • Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе. • Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
Курс состоит из 4 обязательных модулей, каждый из которых соответствует определенной сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы). Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала. Модуль I (бытовая сфера общения) включает следующую тематику общения:
Модуль II (учебно-познавательная сфера общения) охватывает такие темы как: 1. Высшее образование в России и за рубежом. 2. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Модуль III (социально-культурная сфера общения) освещает: 1. Мир изучаемого языка. 2.Культурные особенности и национальные традиции США и Великобритании. МодульIV (профессиональная сфера общения) обозначает такую тематику как: 1. Туризм. Сущность и развитие профессии в стране и за рубежом. 2. Психологические аспекты туризма. 3. Формы деятельности в туризме. Изучение данных модулей может идти последовательно или строиться нелинейно, в рамках учебной дисциплины, объединяющей темы общения из различных модулей курса с учетом внутренней логики данной рабочей программы. Для каждого модуля определены: • тематика учебного общения • проблемы для обсуждения • типичные ситуации для всех видов устного и письменного речевого общения Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.
Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов. Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными, использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному общению в различных ситуациях. Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов. Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения. Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных особенностей жизни различных групп граждан. Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений. Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов. Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии призвано сыграть введение балльно-рейтиноговой системы контроля. В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета, электронной почты, видеоматериалов, презентаций, электронных книг, интерактивной доски SmartBoard.
Иноязычная коммуникативная компетенция включает следующие компоненты коммуникативной компетенции: речевую (четыре вида речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо); языковую (три аспекта языка: грамматика, лексикка, фонетика); социокультурную (готовность и умение представлять родную культуру на иностранном языке, сравнивать и сопоставлять культуру разных стран и народов), компенсаторную (умение восполнять пробелы коммуникации различными вербальными и невербальными средствами); общекультурную, профессиональную и другие виды компетенций. В частности, процесс изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
Требования к уровню подготовки студентов по окончании обучения В качестве требований, предъявляемых к студенту по окончании курса обучения иностранному языку, выдвигаются требования владения именно коммуникативными умениями. При этом минимально-достаточные требования ограничиваются рамками Основного уровня. Таким образом, по окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения: - в области аудирования: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию - в области чтения: понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера - в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение - в области письма: заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты(писать электронные письма личного характера); оформлять CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
13 зачетных единиц (468 академических часа).
В рамках данной Программы используется балльно-рейтинговую системы контроля. Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль. Данная система контроля способствует решению следующих задач: • повышению уровня учебной автономии студентов; • достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения; • усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения; • повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу. При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других студентов курса. Данная система предполагает: • систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану; • обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам и месяцам; • регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины, ответственности и системности в работе; • обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и способствовать повышению качества обучения; • ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на протяжении курса. Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для получения зачета достаточно набрать 61 балл. Для дифференцированного зачета или экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок: А «отлично» 81-100 баллов В «хорошо» 71-80 балла С «удовлетворительно» 61-70 D «неудовлетворительно» менее 61 балла Для реализации такой системы контроля необходимо выполнить ряд действий: 1. Разбить курс на учебные разделы/модули. 2. Оценить каждый раздел/модуль в баллах. 3. Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести планируемый и реальный результат с поставленными целями. 4. Оценить каждое задание в баллах. 5. Продумать систему требований к выполнению данных заданий. 6. Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований Программы. 7. Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют варианты свободно конструируемых ответов. 8. Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий. 8. Формы контроля. Промежуточная аттестация зачет (1, 2, 3 семестр), экзамен (4 семестр). 2. Философия 1. Место дисциплины в структуре ООП: - дисциплина цикла ГСЭ; - специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются; - является предшествующей для специальных философских дисциплин (напр., "философия науки", философия техники"), если таковые предусмотрены учебным планом. 2. Цели и задачи дисциплины: Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога. 3. Содержание дисциплины: Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Философская онтология. Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология. 4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций: - способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук; - способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования; - способности следовать этическим и правовым нормам; толерантность; - способности к социальной адаптации; - способности критически переосмысливать свой социальный опыт и т.д. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития. Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера. 5. Общая трудоемкость дисциплины: 4 зачетных единиц (144 часа). 6. Формы контроля: Промежуточная аттестация экзамен (4 семестр). 3. История России Дисциплина «История России» является частью «Гуманитарного, социального и экономического цикла» (Б.1, Базовая часть) дисциплин подготовки студентов-бакалавров по направлению подготовки 100400 «Туризм». Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с историей нашей Родины. Курс закладывает основы профессиональных навыков у студентов, заключающихся в первую очередь в умении работать с научной литературой и с разнообразными историческими источниками. Дисциплина направлена на формирование у выпускника следующих компетенций: ОК-1; ОК-2; ОК-4; ПК-3. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные (36 часов) и семинарские (36 часа) занятия. Экзамен (2 семестр). 4. Русский язык и культура речи
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способности к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1); - владения культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умения логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4); - способности к письменной и устной коммуникации на государственном и иностранном языках, готовности к работе в иноязычной среде (ОК-10). 3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - базовые теоретические понятия лингвистики, теории речевой коммуникации и культуры речи; - основы делового, в том числе риторического, общения; - осознавать язык как важнейшее средство коммуникации, мышления и культуры и бережно относиться к нему; уметь: - оперировать базовыми понятиями лингвистики, теории речевой коммуникации и культуры речи; |
Похожие:
 | «Технология и организация туроператорских и турагентских услуг» (заочная форма обучения) |  | Наименование ооп – 100400. 68 «Туризм», направление магистерской программы: «Организация и управление турбизнесом», квалификация... |
| Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации образовательной программы | | Общая характеристика основной образовательной программы высшего образования |
| Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет | | Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет |
| Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет | | Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования |
| Производственная практика является частью основной образовательной программы высшего образования уровень подготовки кадров «специалист»... | | Фгос впо по направлению подготовки 40. 04. 01 «Юриспруденция» по направлению подготовки 40. 04. 01. 07 «Уголовное право, криминология,... |