Анализ учебно-воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.91 Mb.
|
Результаты контрольных работ в 6-х классах (учитель Новикова О.В.)
Качество знаний в 6 «А» классе составило 38%, в 6 «Б» классе – 40%, в 6 «К» классе – 45%. Качество знаний в 6-х классах Слабо усвоен материал о влиянии небесных тел на Землю. Учащиеся не могли назвать признаки легенды карты. Анализ контрольных работ в 7 классах показал, что учащиеся знают климатообразующие факторы, причины образования орографических дождей, находят сходство и различие рельефа Африки и Австралии, знают животных-эндемиков. Результаты контрольных работ в 7-х классах (учитель Новикова О.В.)
Качество знаний в 7 «А» классе составило 47%, в 7«Б» классе – 20%, в 7«К» классе – 43 %. Качество знаний в 7-х классах Были допущены ошибки в выборе и соотнесении природных зон и их признаков, соотнесении рекламных слоганов и стран, которые они рекламируют. Трудности вызвала работа по определению крайней точки материка Африки. Учителю работать над повышением качества знаний в 7 «Б» классе. Новиковой О. В. необходимо больше внимания уделять развитию картографической грамотности учащихся. Анализ контрольных работ в 8 классах показал, что учащиеся могут соотнести моря и реки, в них впадающие, знают понятия: платформа, коэффициент увлажнения, климат. Результаты контрольных работ в 8-х классах (учитель Гарифулина Т.Ю.)
Работы написаны слабо. Качество знаний в 8 «А» классе- 13 %, в 8 «Б» классе- 35 %, в 8 «К» классе – 27 %. Качество знаний в 8-х классах Допущены ошибки при установлении соответствия между слоганами и регионами, в определении времени в различных пунктах земного шара. Слабо усвоены понятия: часовой пояс, почва, атмосферный фронт, щиты. Учащиеся не знают что такое природный комплекс, компоненты природного комплекса. Гарифулиной Т.Ю. необходимо обратить особое внимание на темы, в которых были допущены ошибки, отработке понятийно-терминологического аппарата (проводить диктанты терминов и понятий), больше внимания уделять развитию картографической грамотности учащихся. Учителю работать над повышением качества знаний учащихся. Анализ контрольных работ в 9 классах показал, что учащиеся усвоили тему «Транспорт» (знают виды транспорта, разъяснили преимущества автомобильного транспорта по сравнению с железнодорожным транспортом). Усвоили понятия: расселение, адаптация, миграция. Результаты контрольных работ в 9-х классах (учитель Гарифулина Т.Ю.)
Работы написаны слабо. Качество знаний в 9 «А»- 8 %, в 9 «Б» классе- 0 %, в 9 «К» классе- 25 %. Качество знаний в 9-х классах Учащиеся плохо усвоили темы: «Факторы размещения производства», « Топливно-энергетический комплекс». Слабо разбираются в описании экономических районов России. Учащиеся не знают, что такое хозяйственный комплекс, урбанизация, демографический кризис, специализация района. Гарифулиной Т.Ю. необходимо обратить особое внимание на темы, в которых были допущены ошибки, отработке понятийно-терминологического аппарата (проводить диктанты терминов и понятий), больше внимания уделять развитию картографической грамотности учащихся. Учителю работать над повышением качества знаний учащихся. Анализ контрольных работ в 10 классах показал, что учащиеся усвоили тему « Типы стран современного мира» (дали понятие развивающихся стран и их характеристику), знают, что такое демография, демографические показатели, причины демографического взрыва. Дали характеристику основным религия мира. Результаты контрольных работ в 10-х классах (учитель Гарифулина Т.Ю.)
Качество знаний в 10 «А» классе- 18 %, в 10 «Б» классе- 17%, в 10«К» классе – 12 % Качество знаний в 10-х классах Слабо усвоены темы: « Природные ресурсы» (виды природных ресурсов, ресурсообеспеченность), « География населения мира» (характеристика регионов мира с высокой и низкой плотностью населения, факторы, от чего зависит этот показатель). Слабо усвоены понятия: агломерация, этнос, воспроизводство населения, урбанизация, ВВП. Гарифулиной Т.Ю. необходимо обратить особое внимание на темы, в которых были допущены ошибки, отработке понятийно-терминологического аппарата (проводить диктанты терминов и понятий), больше внимания уделять развитию картографической грамотности учащихся. Учителю работать над повышением качества знаний учащихся. Анализ контрольных работ в 11 классах показал, что по теме «Зарубежная Азия» учащиеся смогли объяснить разнообразие природных ресурсов, назвать главные районы добычи нефти. Определили факторы, способствующие превращению США в лидера мировой экономики. Результаты контрольных работ в 11-х классах (учитель Гарифулина Т.Ю.)
Качество знаний в 11 «А» классе составило 3%, в 11 «К» классе- 12%. Качество знаний в 11-х классах Слабо усвоены темы: « Латинская Америка», «Зарубежная Европа». Учащиеся не смогли охарактеризовать субрегионы Латинской Америки, не дали характеристику минеральных ресурсов европейских стран. Затруднялись в определении организаций: АСЕАН, ОПЕК, ФАО, МОК, Юнеско. Проанализировав результат контрольных работ можно сделать вывод, что учащиеся Новиковой О.В.усвоили программный материал и подтвердили свои уровни учебных достижений, этот факт говорит о целенаправленной работе учителя. Допущенные ошибки учащихся Гарифулиной Т.Ю. свидетельствуют о том, что на уроках необходимо уделить больше внимания усвоению программного материала, применению разноуровневых тестов, а также отработке понятийно-терминологического аппарата. Ученики 7 «К» класса. Акмашева О. и Столярова А. стали победителями районной олимпиады по географии (учитель Новикова О.В.). Жулябина Е., Корнев И.(9 «к») заняли 2 место, Токарев А.(11 «К») занял 3 место в районной олимпиаде по географии.9 «К» класс принял участие в проекте «Строительство автомагистрали. Прогноз изменения ПТК» (учитель Гарифулина Т. Ю.).В новом учебном году необходимо привлечь учащихся к работе в научно-практической конференции. Гарифулина Т.Ю. посетила семинар в г. Пенза на тему: «Новые стандарты по географии». Природоведение, биологию, экологию и химию преподают Глухова Светлана Константиновна, Полянскова Татьяна Михайловна, Бессолаева Галина Анатольевна, Морозова Елена Андреевна. Анализируя работу учителей, можно отметить, что они работают творчески, имеют достаточно высокую профессиональную подготовку, знают задачи, поставленные современной школой. На уроках биологии учащиеся учатся выявлять признаки биологических объектов, живых организмов, генов и хромосом, клеток и организмов растений, животных, грибов и т.д. Понимать сущность биологических процессов, особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения. Глухова С.К. на своих уроках применяет различные технологии: проектного обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, информационные технологии. Продолжает работать над проблемой: « Формирование компетентной личности выпускника через освоение им ключевых образовательных компетенций». Анализ посещенных уроков показал, что учитель хорошо знает и любит свой предмет, работает вдумчиво, увлеченно, разнообразит формы и методы преподавания с учетом особенностей учащихся класса, развивает творческие способности школьников на основе активизации их деятельности. Учитель умело организует групповую работу, особое место отводит проектной технологии. На уроках Светлана Константиновна применяет ИКТ в виде презентаций, для организации самостоятельной индивидуальной работы. Учащиеся выполняют доклады, рефераты, сообщения, используя ресурсы Интернет. Использует формы дифференцированной работы учащихся при выполнении тренировочных упражнений, контроля и оценки знаний и умений, при выполнении творческих работ. Использует следующие формы работы: лекции, семинары, уроки – консультации, лабораторно-практические занятия. Практикует нестандартные формы проведения уроков: урок - деловая игра, урок - путешествие, урок-пресс-конференция. Формирует у учащихся навыки поисково-исследовательской деятельности, использует в работе развивающие и творческие задания. Основной задачей изучения курса химии является формирование представление о соответствующей науке как производственной силе общества, ее роли в решении экологических проблем, а также проблем сбережения природных ресурсов, сырья, создания прогрессивных малоотходных технологий. Это позволяет воспитывать у учащихся гуманистическое отношение к природе и к человеку. В своей работе Полянскова Т. М. применяет проектную технологию (например, урок-проект в 11 классе по теме «Дисперсные системы» , урок- проект в 9классе «Влияние минеральных удобрений на рост и развитие растений» , в 8 классе урок- проект на тему: «Решение задач па массовую и объемную долю компонентов смеси». На уроках используется работа в парах, группах. Проводит интегрированные уроки-исследования. В своей работе использует нестандартные формы и методы обучения: «урок-праздник» в 8 классе по теме: «Кислоты, соли и основания», урок «Крестики-нолики» был проведен для закрепления темы «Основные классы неорганических соединений». Был разработан и проведен урок с использованием технологии критического мышления в 9 классе по теме: «Фосфор. Магия- 15 элемента». В системе проводятся уроки с использованием ИКТ. Составлены компьютерные презентации по химическим элементам в 8-11 классах. Была организована экскурсия на хлебозавод по теме: «Углеводы». На уроках природоведения Бессолаева Г.А., Морозова Е.А. работают над проблемой овладения начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы. Учат применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. Большое внимание на уроках обращают на развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста. Используют в работе различные виды заданий: заполнение таблиц и схем, работа с рисунками, решение экологических задач, проведение наблюдений за живыми организмами, тестовые задания. В своей работе используют дифференцированный и индивидуальный подход в обучении. На уроках экологии преследуются две основные цели: развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирование в своей практической деятельности последствий вмешательства в природную среду; формирование экологического мировоззрения и поведения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды. Бессолаева Галина Анатольевна использует различные формы проведения уроков: урок-конференция, урок – игра. Разнообразие формы проведения уроков позволяет делать изучение курса экологии в 9 классе интересными и увлекательными (например, урок – конференция «Человек и природа: сегодня и завтра» в 9 кл.). Учителя биологии и химии организуют работу с одаренными детьми в урочное и внеурочное время, ведут работу по организации научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся. Под руководством Глуховой С.К. проект учащихся Зюзиной Д., Негодяевой К., Корнева И. «Питомник», получивший высокую оценку на районном и областном уровне в 2011году и награжденный Дипломом Межрегиональной экологической общественной организации «ЭКА» как участник проекта «Больше кислорода», подошел к периоду реализации весной и осенью 2013 года. Учащимися школьного лесничества выращено 50 каштанов, 75 растений клена остролистного, 100 растений сосны обыкновенной. Учащиеся 8-х классов приняли участие в районной акции «Озеленим наш край» и 10 каштанов высажено на территории школы, 10 каштанов и 15 растений клена остролистного высажено на улицах города. Ученики принимают активное участие в предметных олимпиадах и конкурсах и занимают призовые места. В районной олимпиаде по экологии Пензенского края -2012 Митюшева М., учащаяся 8 «Б» класса, заняла первое место, Токарева К., учащаяся 8 «К» класса, заняла второе место, Шестоперова В., учащаяся 8 «К» класса и Стрыгина М., учащаяся 11 «А» класса, заняли третьи места. Учащиеся восьмых классов приняли участие во Всероссийском заочном конкурсе «Интеллект – Экспресс». Митюшева М. заняла третье место, Лобова О. и Кусмарова А. – Лауреаты. Митюшева М. приняла участие в районном конкурсе «Земля родная» и заняла третье место. Учащиеся ежегодно принимают участие в научно-практической конференции «Старт в науку» и занимают призовые места. Митюшева М., учащаяся 8»Б» класса, заняла первое место на уровне учебного заведения и первое место на районном уровне с исследовательской работой «Жидкий дым. Вред или польза?» Под руководством Глуховой С. К., Митюшева М. разработала бизнес-проект «Выращивание рассады цветочных культур на продажу». В ходе реализации проекта «Обучение через предпринимательство», группа учащихся 6»А» класса заключили соглашение о сотрудничестве и разработали проект «Из истории развития оптово-розничной базы «Провиант».В районной олимпиаде по химии учащиеся Полянсковой Т.М. постоянно занимают призовые места. 1 место - Зюзина Д. (9 кл); 1место - Гуськова Е. (11класс) , 2место - Соломин С.( 11кл) , Вострокнутов И.- 2место (10 кл.). Кошкин Г. в районной научно – практической конференции « Старт в науку» занял 2-е место. На районной научно-практической конференции «Старт в науку» Карасёв Д.( 5 кл.) выступил с научно-исследовательской работой «Сколько весит здоровье школьника» и занял 1-ое место ( учитель Бессолаева Г.А.)Учащиеся 5В класса приняли активное участие в мероприятии, посвящённому Всемирному Дню Леса «Лес - бесценный дар природы.» Ребята были награждены грамотами Нижнеломовского лесхоза. Учащийся Морозовой Е.А. Тренин Даниил является лауреатом Всероссийского заочного конкурса «Интеллект- экспресс» «Любимая природа», лауреатом Всероссийского заочного конкурса «Интеллект-экспресс» «Тайны природы», призёром (Диплом IIстепени) Всероссийского заочного конкурса «Интеллект-экспресс» «Вопросы на десерт». В результате учащиеся имеют неослабевающий интерес к предметам. Значительно повысилась активность учащихся в учебно-познавательном процессе, расширены возможности интеллектуально-творческого и коммуникативного развития детей. Глухова С.К. постоянно делится опытом работы с коллегами. Выступила на педагогическом совете по теме: «Дифференциация и индивидуализация обучения на современном этапе». Является организатором проведения школьного этапа всероссийского конкурса по биологии «Альбус 2013», в котором приняли участие 15учеников. Полянскова Т.М. постоянно участвует в методических объединениях учителей химии. На методическом объединении выступала с докладом «Использование проектной деятельности на уроках химии». Прошла курсы в ГБОУ ДПО «Пензенский институт развития образования» по программе «Методические аспекты реализации компетентностного подхода в обучении химии» «Диагностика и оценка качества образования. Охрана труда в образовательном учреждении». Экзамен по биологии в форме ЕГЭ выбрали 10 человек. Высший балл -71. Самый низкий балл 49. Средний балл 57,4. В части 3 (С) выделяют следующие линии: С 1- практико-ориентированное задание. С этим заданием не справились 4 человека. С 2-задание на работу с текстом или рисунком. Не справились 6 человек. С3- задание на проверку уровня освоения материала по основной школе не справились 2 ученика. С 4- задание по эволюции и экологии не справились 4 ученика. С 5- задача по цитологии - не справились 6 человек. С 6- задача по генетике не справилось 6 человек. Следует обращать особое внимание на решение задач по генетике, на работу с текстом и рисунками, на решение задач по цитологии. ЕГЭ по химии сдавали 6 человек. Высший балл – 68, средний балл – 62. Не выполнили задания: С1 – 1 человек, С2 – 1 человек (задание по окислительно-восстановительным реакциям и заданиям на составление электролиза или гидролиза), С3 – 5 человек (схема превращений), С4 – 3 человека, С5 – 5 человек (задачи повышенной сложности). В новом учебном году в старших классах работа будет направлена на осуществление превращений веществ одного класса в другой и на решение задач повышенной сложности. Иностранный язык в школе преподавали Краснослабодцева Ольга Владимировна, Морозова Елена Андреевна, Бессонова Яна Николаевна, Нефедова Юлия Сергеевна, Киселева Александра Александровна. Уроки английского языка проходят живо, интересно, разнообразны формы и методы организации учебной деятельности. Доброжелательная обстановка в классе во многом способствует достижению целей урока. Умело сочетается фронтальная, парная и индивидуальная работа с учащимися. Учителя стремятся к поиску новых путей налаживания сотрудничества с учениками, повышения их мотивации к изучению иностранного языка, формирования навыков самостоятельной работы. В области «Чтение» у учащихся формировались умения понимать основное содержание прочитанного и извлекать запрашиваемую информацию. В области «Письмо»- писать письма личного характера, поздравления, приглашения, объявления. В области «Говорение» у учащихся сформированы умения в построении тематического монологического высказывания. В области «Аудирование» - воспринимать на слух речь учителя с пониманием основного содержания с извлечением необходимой информации. В 5 классах (учитель Бессонова Я.Н.) ребята выполнили проекты на заданные темы: «Моя будущая профессия», «Я собираюсь посетить», учились составлять рекламу. Учащиеся научились вести диалог этикетного характера, делать краткое высказывание на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план, заполнять таблицы по образцу, заполнять анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, адрес). Познакомились и отработали грамматические явления: «Разделительные вопросы», «Настоящее продолженное время», «Причастия английского глагола. В 6 классах учащиеся выполнили проекты на заданные темы: «Известный человек нашего города», «История моей семьи». Были проведены уроки-соревнования, например: «Загадочный лабиринт», уроки-игры, такие как: «Зов джунглей». В учебном году происходило совершенствование умений восприятия иноязычной речи на слух, с извлечением необходимой информации; чтения текста, с полным пониманием прочитанного, делать краткий пересказ прочитанного; ребята научились вести диалог побудительного характера. Познакомились и отрабатывались такие грамматические явления как: «Суффиксы», «Определенный и неопределенный артикль», «Настоящее совершенное время». Учащимися 8 классов были выполнены проекты по следующим темам: «Любимый праздник», «Спорт в моей жизни», а учащимися 9 классов «Моя любимая музыка», «Школа». Краснослабодцева О.В., Морозова Е.А., в своей работе использовали проектную деятельность, ИКТ, технологии проблемного обучения, обучение в сотрудничестве. Краснослабодцева О.В. работала над проблемой «Использование метода проектов на уроках английского языка». Были выполнены проекты в разных классах, по разной тематике. В 6-х классах – «Дом», «Времена года». Дети защитили проект «Меняются времена, меняется жилище». В 7-х классах были приготовлены презентации совместно с детьми: «Школа моей мечты», «Благотворительные организации в России», «Экологические проблемы нашего города», «Знаменитые люди моей страны», в 8 классе - «Географическое положение страны», «Праздники в России и Великобритании», «Достопримечательности родной страны», «Паролимпийские игры», «Советы по здоровому образу жизни». Учащиеся подготовили презентации о зимних праздниках в России. В 9-х классах учащиеся выступали с презентациями о любимых музыкантах и музыкальных группах 80-х – 2000-х годов. Старшие классы показали свои работы о «Политическом устройстве государства», «Современных молодежных субкультурах» (10 класс) и в 11-м классе - «Социально-защищенное государство». Краснослабодцевой О.В. и ее учениками составлено более 50 презентаций по английскому языку по различной тематике. В 5 классе были подготовлены презентации «Путешествие», «Образование и употребление разделительных вопросов», в 6 классе – «Добровольная работа», в 7 классе – «Праздники в Великобритании», в 8 классе – «Чтение. Почему нет?», «Образование и употребление косвенной речи», в 9 классе – «Политическая власть в государстве», в 10 классе – «Система временных форм глаголов». Учащиеся 9 классов Морозовой Е.А. разработали учебные проекты: «Проблемы выбора профессии», 11-х классов «Что нам несет научно-технический процесс». Морозова Е.А. создала презентации к урокам в 9,10,11 классах. Морозова Е.А. и Краснослабодцева О.В. активно участвуют в реализации проекта «Обучение через предпринимательство». Под руководством Морозовой Е.А. разработан проект «Использование немецкого языка в работе с технической документацией» с СЦ «Айсберг» ИП Мырсин М.В. Под руководством Краснослабодцевой О.В. был разработан проект «Оформление деловой переписки с зарубежными партнерами» с ООО «Зерновая компания». Педагоги принимают активное участие в педсоветах, методических объединениях. Краснослабодцева О.В. провела открытый урок в 4 классе на районном методическом объединении учителей иностранного языка на тему «Покупка одежды». Морозова Е. А. на районном методическом объединении учителей иностранных языков дала мастер-класс по теме: «Эффективные методы, приёмы и технологи дифференцированного обучения на уроке». Учащиеся Краснослабодцевой О.В. принимали участие в районной олимпиаде по иностранным языкам. Кошкин Г. занял 1 место, Бугров И.- 3 место. Ученицы 9 кл. Тарлавина А. и Васильева Я. (8 «К») заняли первое место в районе в научно- практической конференции «Старт в науку» с работой «Надписи на одежде на английском языке».22 учащихся из разных классов приняли участие во III Всероссийской олимпиаде по английскому языку в г. Бийск. 3 учащихся заняли 1 место по региону (Зюзина А. (6 «К»), Ножкина Т. (6 «К»), Акмашева О. (7 «К») , четверо – 2 место (Ботоногова О., Зайцева А.- 6 «К», Бубнов А., Карвацкий А.- 7 «К» и 2 ученика заняли 3 место (Коршунова Ю. -6 «К» и Куранов А.- 7 «К». Сиушкина А. (10 «К») приняла участие в Обнинской олимпиаде «Познание и творчество». Учащиеся Бессоновой Я.Н. принимали участие во Всероссийской олимпиаде по английскому языку г. Бийск. Кусмарова А., учащаяся 8 «Б» класса, заняла 3 место по региону. Бессонова Я.Н., Киселева А.А., Нефедова Ю.С. в данном учебном году прошли курсы повышения квалификации «Актуальные проблемы преподавания английского языка». 3 учащихся 11 класса (Чекалина Г., Бугров И., Юрина Ю.) сдавали ЕГЭ по английскому языку, был пройден необходимый минимум. Изобразительное искусство и мировую художественную культуру в школе преподаёт учитель Чалышева Ольга Николаевна. Она работает над проблемой «Активизация мыслительной деятельности на уроках изобразительного искусства». Систематически применяет на уроках здоровьесберегающие технологии, технологию личностно ориентированного обучения, информационные технологии. Широко использует различный дидактический материал, тестовые задания. Разработала презентации к урокам: «Колорит в пейзаже», «Декоративно - прикладное искусство», «Жанры живописи», «Виды изобразительного искусства», «Художники – импрессионисты» и др. В течение года Ольга Николаевна проводила нетрадиционные формы уроков: урок – игра, урок – беседа, урок – наблюдение, урок – исследование. В качестве релаксации использует музыку в соответствии с изучаемой темой урока. Учащиеся в течение года разрабатывали проекты: «Город Нижний Ломов 100 лет назад», «Мой любимый литературный герой». Для развития в большей степени интереса у учащихся к изобразительному искусству, Чалышева О.Н. выявляет одарённых детей, работает с ними индивидуально, добиваясь хороших результатов. Участие в конкурсах по изобразительному искусству за 2012 -2013учебный год: - областной конкурс «Мир заповедной природы» в рамках Международной социально – экологической акции «Марш парков 2013», победитель номинации «рисунок» - заняла призовое место Митюшёва Анна, награждена грамотой и ценным подарком, в номинации «Фотография» - Родников Вадим награждён грамотой и ценным подарком; - областной конкурс «Пожарная безопасность глазами детей» в номинации «Рисунок», победители конкурса - Митюшёва Анна (10 класс), в номинации «Фотограграфическое искусство», победитель конкурса Родников Вадим(7 класс); - районный конкурс рисунков «Зеркало природы» - победители: Митюшёва Марина (8класс), Бабушкина Марина(6 класс); - районный конкурс рисунков «Банк Волга – Экспресс» - победители: Зюзина Анна(6 класс), Бабушкина Марина(6 класс), Пчелинцева Юлия (6 класс); - общероссийский конкурс «Энергия детства» победитель: Кочержов Денис(7класс); - областной конкурс рисунков «Мир заповедной природы» в рамках Международной социально-экологической акции «Марш парков 2013» победитель - Митюшёва Анна(10 класс); районный конкурс рисунков «На лучший дорожный знак»- Панфёрина Алёна (9 класс), 1 место. Качество знаний по изобразительному искусству в 5-7 классах составил 92%, по искусству в 8 -9 классах – 68%, по мировой художественной культуре – 100%.Чалышева О.Н. выступила на районном методическом объединении учителей изобразительного искусства с докладом на тему: «Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства». Физическую культуру преподают Баженов Александр Владимирович, Немов Владимир Владимирович, Родникова Марина Алексеевна, Чекаева Елена Александровна. На уроках физической культуры ученики овладевают знаниями об истории развития физической культуры в России, особенностях развития избранного вида спорта, биодинамических особенностях и содержании физических упражнений и их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья. Дети получают навыки технически правильно осуществлять длительные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условии соревнования организации собственного досуга, проводить самостоятельные упражнения по развитию основ физических способностей, коррекция осанки и телосложение, пользоваться современным спортивным инвентарными оборудовании, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой. Учитель физической культуры Баженов Александр Владимирович учитывает возрастные психологические особенности учащихся при отборе содержания, методов и приемов обучения. Александр Владимирович осуществляет четкую регулировку нагрузок на протяжении занятия, считая важным условием успешного управления нагрузками их дозировку. Правильную регулировку нагрузок в процессе занятий учитель осуществляет простыми, общедоступными методами, не требующими особых затрат времени, но вместе с тем дающими необходимую информацию. Это наблюдения за дыханием и пульсом, окраской кожных покровов, местами локализации и обилием потоотделения, координацией движений, состоянием внимания, характером реакции на неожиданные раздражители и др.; это учет резкого снижения работоспособности, высказываний и жалоб занимающихся по поводу нагрузок. Ученики принимали участие в олимпиадах и спортивно массовых мероприятиях: - соревнования по настольному теннису, мальчики - 1 место; - соревнования по мини футболу - 2 место (старая группа); - соревнования по мини футболу; - президентские состязания среди учащихся 5-11 классов- 1 место в районе. |
Похожие:
 | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год |
| Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 | | В последние годы цели методической работы в школе оставались почти неизменными, так как шла реализация Программы развития, направленная... |
| «Образование обучающихся через духовно – нравственную основу в воспитании и активизацию познавательной деятельности в обучении»,... |  | «Построение образовательной среды школы как возможность творческой самореализации участников образовательного процесса в условиях... |
| Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были | | «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... |
| Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного... | | Итоги учебно-воспитательного процесса моу «сош№3 с п. Гвардейское Надтеречного муниципального района» за 2010 – 2011 учебный год |