Анализ учебно-воспитательной работы за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.91 Mb.
|
Результаты вводного контроля по математике в 5-х классах, учитель Негодяева Л.И.
Результаты итогового контроля по математике в 5-х классах, учитель Негодяева Л.И.
При итоговом контроле в 5 «А» классе качество знаний повысилось на 12%, в 5 «Б» классе повысилось на 19% , в 5 «В» классе повысилось, но незначительно, в 5 «К» классе произошло повышение качества знаний на 22% . У учащихся возникли трудности при решении уравнения на нахождение неизвестного делимого, при переводе условия задачи на математический язык. Учителю необходимо продолжить работу над выработкой вычислительных навыков учащихся, решением уравнений и задач с помощью составления уравнения. Сравнительный анализ качества знаний в 5-х классах по математике В 9-х классах в начале учебного года проводился вводный контроль по алгебре и в конце года пробная ГИА по математике. Вводный контроль показал, что учащиеся хорошо усвоили сокращение алгебраических дробей, решение квадратных уравнений, метод интервалов при решении неравенств. Дети имеют хорошие навыки построения графика функции – обратной пропорциональности. Результаты вводного контроля по алгебре в 9-х классах
Учащиеся допустили ошибки при нахождении области определения дробно-рациональной функции и решении дробно-рациональных неравенств. Для устранения «пробелов » в знаниях учителям необходимо больше внимания уделять выработке навыков нахождения области определения различных функций, вычислительных навыков. Результаты пробной ГИА по математике в 9-х классах
Работа состоит из 3-х модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика». Алгебраическая и геометрическая подготовка учащихся оценивается раздельно. Цель части 1 работы: проверка наличия у учащихся базовой математической компетентности (20 заданий). Цель части 2 работы: проверка у учащихся математической подготовки повышенного уровня, достаточного для активного использования полученных знаний при изучении математики и смежных предметов в старших классах (6 заданий). Учащиеся хорошо усвоили знание и понимание ключевых элементов содержания, владение основными алгоритмами; умение работать со статистической информацией; умение читать графики функций и решать уравнения. Основные ошибки, допущенные в работах: при решении геометрических задач на вычисление неизвестной величины; при выполнении преобразований арифметических выражений; при решении задач на проценты; при записи ответов в бланках; количество выполненных заданий не соответствует нормам: модуль «Алгебра»- не менее 3 заданий, модуль «Геометрия»- не менее 2 заданий, модуль «Реальная математика»- не менее 2 заданий. Для устранения «пробелов» в знаниях и повышения уровня математической подготовки выпускников, необходимо вырабатывать навыки решения текстовых задач, уделять больше внимания решению геометрических задач на вычисления и доказательство, отрабатывать навыки заполнения бланков. В 11-х классах в начале учебного года проводился вводный контроль по алгебре и началам анализа и в конце года пробный ЕГЭ по математике. Вводный контроль показал, что учащиеся умеют применять формулы тригонометрических преобразований, но не знают их. Большинство учащихся не справились с заданиями. Результаты вводного контроля по алгебре и началам анализа в 11-х классах, учитель Финаева Л.В.
Учащиеся допустили ошибки при решении простейших тригонометрических уравнений, выражений, при применении формул двойного аргумента и вычислении производных функций. Учителю необходимо включать задания подобного характера в устный счёт, дополнительные задания, самостоятельные работы, индивидуальные работы, зачеты, уделять больше времени подготовке к ЕГЭ. Результаты пробного ЕГЭ по математике в 11-х классах
Анализ пробного ЕГЭ в 11-х классах Контрольно-измерительные материалы состоят из 2-х частей. Первая часть (В1-В14) нацелены на проверку усвоения на базовом уровне курса алгебры и начала анализа 10-11 классов. В основном все учащиеся выполнили эту часть. Вторая часть (С1-С6) представляет собой задания профильного уровня. Эту часть решали 15 учащихся, успешно справилась с 1 заданием 1 ученица. Анализ заданий показал, что необходимо обратить внимание на задания, с которыми справились менее 70% учащихся. Это задания В3, В8-В14. В заданиях группы В3 проверяется умение вычислять площади фигур, построенных на клетчатой бумаге по известным формулам или, разбив фигуру на части. Задания В4- текстовые задачи на нахождение оптимального решения с использованием данных, представленных в виде таблицы. Они проверяют умение анализировать практические ситуации. Чтобы учащиеся справились с заданиями В7, в которых проверяется умение вычислять значения логарифмических выражений, необходимо повторить определение и простейшие свойства логарифмов, степеней и корней. Задания группы В8 требуют умения вычислять производные функций, графики которых изображены на координатной плоскости. Чтобы справиться с заданием В9 и В11, необходимо знать и уметь применять формулы площади поверхности и объёмов тел (пирамиды, призмы, конуса, цилиндра и шара). Большую сложность испытывают учащиеся при выполнении задания по теории вероятностей В10. В задании В12 нужно представить указанные значения величин в формулу, составить линейное или квадратное уравнение или неравенство, найти граничные значения. Это необходимо повторить для устранения «пробелов» в знаниях. Затруднение вызвало задание В13 на составление уравнения к текстовым задачам на движение, работу. В заданиях группы В14, на исследование функций с помощью производных, необходимо повторить формулы дифференцирования функций. С заданием С1 справились наиболее подготовленные учащиеся. Таким образом, необходимо нацелить учащихся преодолеть минимальный порог, сосредоточиться на решении заданий В1-В5, В10 и В12. Учащимся, которые стремятся получить повышенные баллы, нужно продолжить работу над заданиями В1-В14, С1, С2. Сравнительный анализ качества знаний в 11-х классах по математике Учитель математики Финаева Людмила Викторовна работает над проблемой «Зачётная система на уроках математики». В своей работе использует инновационные технологии. В 2012-2013 учебном году Людмила Викторовна проводила уроки с применением ИКТ в 8 классе по геометрии по теме «Площади», в 6 классе по теме «Координатная плоскость», «Теория вероятности», в 11 классах по тригонометрии и стереометрии. Учащимися 6 класса под руководством учителя создан проект «Применение прямой и обратной пропорциональности в жизни». Участники районной олимпиады по математике: 8 «А» - Бережкова Дарья, Тугучёва Наталья, Позднякова Мария,11 «К»- Потапов Олег ( 2 место), Чакветадзе Джордж, Плотников Максим,11 «А»- Казакова Анастасия, Крючков Роман, Боровкова Татьяна. Участие в олимпиаде г. Бийск -11человек из 6 «К» (Зюзина Анна заняла 1 место в области, Ножкина Татьяна заняла 2место в области), 9 человек из 8 «А»,5человек из 11 «А» (Козловская Анастасия и Журавлёва Светлана заняли 2 место в области) и 3 человека из 11 «К». В международном математической олимпиаде-игре «Кенгуру» приняли участие 21человек. В результате Бережкова Дарья заняла 8 место по району среди 8 классов и 3 место по школе. В своей работе Финаева Л.В. использует большое количество раздаточного дидактического материала (тесты, карточки для блиц-опроса), что позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении учащихся. Большое внимание уделяет здоровьесберегающим технологиям. Для учащихся 11 классов еженедельно проводила дополнительные занятия по математике. В 2012-2013 учебном году учащиеся 11-х классов сдавали ЕГЭ по математике. ЕГЭ по математике писало 53 ученика: 11 «А»-33 ученика, 11 «К»-20 учеников. Одна ученица 11 «А» класса не преодолела необходимый минимум (10 баллов). Учащиеся в целом хорошо справились с частью С ЕГЭ по математике, которое является заданием повышенного уровня сложности. С1-решение тригонометрического уравнения с выборкой корней: максимальное количество баллов 2(2) получил-21 ученик (40%);12 учеников получило 1(2)- (23%). С2-стериометрическая задача по геометрии: максимальное количество баллов 2(2) получило 3 ученика(5%);2 ученика получило 1(2)- (4%). С3-решение системы неравенств: максимальное количество баллов 3(3) получило 3 ученика (5%);1 ученик получил 2(3)- (2%); 2 ученика получили 1(3)-(4%). С4-стериометрическая задача по геометрии:3(3)-получил 1 ученик (2%);2(3)-получил 1 ученик (2%);1(3) получил 1 ученик 2(%). С5- решение уравнения с параметрами:1(4)-получил 1 ученик (2%). С6-решение задачи:1(4)-получило 2 ученика (4%). Учитель математики Воробьева Ольга Владимировна работает над проблемой «Личностно-ориентированный подход к обучению». С целью активизации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся на уроках применяет современные образовательные технологии: информационно-коммуникационные технологии, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, игровые технологии, проектное обучение, совмещает образовательные технологии на одном уроке. Глубоко работает над проблемой личностно-ориентированного обучения, уроки планирует на основе принципов: личностное целеполагание ученика, выбор, межпредметность, продуктивность в обучении, ситуативность, рефлексия. Информационно-коммуникационные технологии использует на уроках, применяя образовательные, обучающие, экзаменующие компьютерные программы, электронные учебники, создаю к урокам мультимедийные презентации, контролирующие задания для компьютерной обработки, совмещает компьютерные технологии с методом проектной деятельности и развивающим обучением, игровыми технологиями. В рамках проектной деятельности оптимальной формулой для своей работы считает следующую: математика + информатика + ИКТ = учебный проект. Такую формулу Ольга Владимировна воплощает на своих уроках. При изучении математики учащиеся осваивают инструмент для познания мира и человека, на информатике – умение применять ИКТ для обработки, передачи, хранения информации, а получаемый учебный проект и есть цель образования: научить детей получать знания, научить работать и зарабатывать на жизнь (компетенции), научить жить (бытие), научить жить вместе. В 2012-2013 учебном году учащимися были разработаны учебные проекты:
В своей работе учитель использует различные средства обучения: познавательные и логические задачи, задания на схематизацию и систематизацию учебного материала, творческие задания. Работает над созданием банка тестов для выявления качества знаний, разноуровневых дидактических материалов, позволяющих усваивать знания слабоуспевающим учащимся, а интеграция мультимедийных продуктов в преподавании математики способствует лучшему усвоению учебного материала, позволяет осуществить дифференцированный подход к каждому ребенку. Использует в своей работе различные нетрадиционные типы урока: уроки-путешествия, зачёты, семинары, конференция, круглый стол, урок-проект, урок-презентация и др., а также разнообразные по структуре и целям уроки: урок-беседа, урок-лекция, урок-практикум, урок-зачёт, урок-игра, проблемно-поисковые уроки и др. В результате учащиеся имеют неослабевающий интерес к изучению математики и информатики. Учащиеся приняли активное участие в математических олимпиадах и конкурсах: Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» по математике Приняли участие 5 учащихся 9 «А» кл.: Китаев Александр, Мельникова Кристина, Семёнова Юлия, Алькова Арина, Кульков Александр. Все награждены Дипломами участников. VIIIрайонная математическая олимпиада, посвящённая памяти С.И Бихтякова Участники: Мельникова Кристина(9 «А»), Китаев Александр(9 «А»). Всероссийская олимпиада по математике (Центр поддержки талантливой молодёжи, г. Бийск)Приняли участие 7 учеников 10 «А» кл. Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество», «Креативный» тур: Карвацкий Александр (7 «К»)- Лауреат, V место Акмашева Олеся (7 «К») – Участник Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» Приняли участие 22 чел. Бубнов Алексей (7 «К»)- III место в регионе, I место в районе, Алькова Арина (9 «А») - III место в районе, Алюбина Екатерина (10 «А») - III место в районе Районный тур научно-исследовательской конференции «Старт в науку» Акмашева Олеся (7 «К») –II место, Столярова Александра (7 «К») – III место Межрегиональный тур XXI олимпиады школьников по математике «Саммат-2013» Бубнов Алексей (7 «К»)- победитель 1 тура, участник заключительного тура, г. Пенза Всероссийский открытый заочный конкурс «Интеллект-экспресс»(2012-2013уч. год) Карвацкий Александр (7 «К»)- I место; Бубнов Алексей (7 «К») - III место; Акмашева Олеся (7 «К») – III место; Карамышева Алина (7 «К») - III место; Привалова Виолетта (7 «К») – Лауреат; Васенькин Данила (7 «К») – Лауреат; Столярова Александра (7 «К») – Лауреат Воробьева О.В. систематически ведёт базу данных одарённых детей, отслеживая результаты их достижений. Успеваемость во всех классах по математике и информатике - 100%. Качество знаний по информатике в 10 «А» классе составило 100%, по математике в 10 «А» - 83%, по алгебре в 7 «К» классе - 56%, по математике в 9 «А» классе- 53%, в 9 «Б» - 17%, по предпрофильной подготовке по математике в 9-х классах- 90%, по элективному курсу по математике в 10 классе- 86%. Учащиеся 9-х классов сдавали ГИА по математике. Писали работу 53 ученика: 9 «А» - 30 чел., 9 «Б» - 23 чел.
Максимальное количество баллов-32, минимальное количество баллов-0.Модуль «Алгебра»: максимальное количество баллов-17, минимальное количество баллов—0. 98% учащихся выполнили задания первой части , цель которой - проверка наличия у учащихся базовой математической компетентности (20 заданий). 53% учащихся приступили к выполнению части 2, цель которой - проверка у учащихся математической подготовки повышенного уровня, достаточного для активного использования полученных знаний при изучении математики и смежных предметов в старших классах (6 заданий). 26% выпускников справились с заданием 2 части 2. 21% учащихся приступили к выполнению 3 задания и справились с ним 8% учащихся. Дети научились решать уравнения, упрощать выражения, решать задания на соответствие. Необходимо вырабатывать навыки решения текстовых задач. Модуль «Геометрия»: максимальное количество баллов-10, минимальное количество баллов—0. 98% учащихся выполнили задания первой части . 43% выпускников приступили к выполнению 2части . 6% детей справились со 2 задачей и получили по 3 балла. С третьей задачей не справился никто. Необходимо уделять больше внимания решению геометрических задач на вычисления и доказательство. Модуль «Реальная математика»: процент качества- 98%. Максимальное количество баллов - 7, минимальное количество баллов — 0. Большинство учащихся справилось с модулем «Реальная математика» Дети хорошо научились решать задачи практического применения (на проценты, вероятностные задачи), умеют работать со статистической информацией, читать графики функций. В 2013 году Воробьева О.В. награждена Дипломом за организацию сверхпрограммной предметной олимпиады «Олимпус. Осенняя сессия» по математике, г. Калининград. В течение нескольких лет учитель математики Буренкова Галина Николаевна работает над проблемой «Роль и место дидактических игр в процессе обучения математике». В своей работе использует инновационные технологии. В 2012-2013 уч. году проводила уроки с применением ИКТ в 8 классе по геометрии по теме «Площади», в 9 классе по теме «Функции», «Теория вероятности», в 10 классах по тригонометрии и стереометрии. Учащиеся 8 классов по геометрии создали проект « Виртуальная экскурсия в мир симметрии». Кусмарова Алина и Рзянкина Кристина приняли участие в научно-практической конференции «Старт в науку»- их работа «Симметрия в архитектуре г. Нижний Ломов» заняла 1 место в районе. В школьном этапе олимпиады по математике приняли участие: в 8 классах -21 ученик. В 9 классе принимали участие 4 ученика. В 10 классах принимало участие 12 учеников.(10 из 10 «Б» и 2 из 10 «К»). Участники районной олимпиады по математике не заняли призовых мест. Участие в олимпиаде г. Бийск -10человек. В олимпиаде «Кенгуру» приняли участие 28 учеников: 8 класс - Митюшова Марина, Кочержов Денис, Уракчеев Руслан, Папшева Алина, Рзянкина Кристина, Кусмарова Алина, Ёлкина Кристина, Токарева Виктория, Куличёва Анна, Павлова Екатерина, Глебова Оксана, Васильева Яна, Шестопёрова Виктория, Шорин Андрей, Токарева Кристина, Блохин Евгений, Данилина Кристина; 9 класс- Боровкова Рита, Корнев Илья, Зюзина Дарья, Лапушкин Владислав, Лосев Никита, Фирстов Андрей; 10 класс- Денисов Дмитрий, Разумов Сергей, Вострокнутов Илья, Чекаев Владимир, Власкин Александр. Результат всероссийской олимпиады «Кенгуру»- Токарева Кристина, Шестопёрова Виктория, Боровкова Маргарита-3 места по району среди 8 и 9 классов и 1 место по школе, Разумов Сергей 2 место по школе.В конкурсе «Познание и творчество» и «Интеллект экспресс» приняли участие Кусмарова Алина и Данилина Кристина. С целью повышения профессионального мастерства учителя математики Буренкова Галина Николаевна и Финаева Людмила Викторовна приняли участие в работе 2 районных методических объединений учителей математики: 1) «ИКТ в школе»; 2) «Подготовка к ГИА». В ноябре 2012 года, при проведении аккредитации школы Буренкова Г.Н. провела открытый урок в 10 классе на тему «Функция у= sinx». Урок получил заслуженную высокую оценку. В своей работе Буренкова Г.Н. использует большое количество раздаточного дидактического материала (тесты, блиц-опросы, карточки), что позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении учащихся. Большое внимание уделяет здоровьесберегающим технологиям. На уроках проводит физкультминутки. В течение года ля учащихся 9 классов еженедельно проводила дополнительные занятия по математике. Старается, чтобы учащиеся овладевали научными терминами в результате работы с дополнительной литературой. Результаты ГИА учащихся 9-х классов по математике (эксперимент) в 2012-2013 уч. году: писали работу 22 ученика:«5»-11, «4»-11, «3»-нет, «2»-нет. Процент качества- 100%.Максимальное количество баллов-34.Минимальное количество баллов—18. Модуль «Алгебра»:«5»-11, «4»-11, «3»-нет, «2»-нет. Процент качества- 100%. Максимальное количество баллов-17. Минимальное количество баллов—8. Все учащиеся выполнили задания первой части. 13 учеников правильно выполнили задание 1 из второй части (получили по 2 балла), один ученик (Юрин Артём выполнил это задание не полностью ( 1 балл). 8 учеников решили второе задание из 2 части и получили по 3балла , 1 ученик (Корнев Илья) получил 2 балла. 3 задание из второй части правильно решило 5 учеников и получили по 4 балла , 1 ученик (Корнев Илья 3 балла). Дети научились решать уравнения, упрощать выражения, решать задания на соответствие. Модуль «Геометрия»:«5»-6, «4»-13, «3»-3, «2»-нет. Процент качества- 86%. Максимальное количество баллов-10.Минимальное количество баллов—4. В первой части все дети решили по 5 задач(кроме Кипарисовой А. и Негодяевой К.- по 4 задачи) 15 человек решили 1 задачу из второй части и получили по 2балла, 6 человек справились со 2 задачей и получили по 3 балла) с третьей задачей не справился никто. Необходимо больше уделять внимания решению задач по геометрии по готовым чертежам на доказательство. Модуль «Реальная математика»: процент качества- 100%.Максимальное количество баллов-7.Минимальное количество баллов—4. Большинство учащихся справилось с модулем «Реальная математика» Дети хорошо научились решать задачи практического применения (на проценты, вероятностные задачи, задания с диаграммами). В 5-х, 7-х, 8-х классах работает учитель математики Негодяева Людмила Ивановна. В своей деятельности решает проблему «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики». С этой целью проводила урок в 5 классе с применением интерактивной доски, составила презентацию по теме: «Обыкновенные дроби», проводила уроки-олимпиады, которые связаны одним мотивом: по натуральным числам, по десятичным и обыкновенным дробям, то есть по арифметике, на которых каждый может проявить себя, так как используется коллективная форма работы, учащиеся 5 класса разработали учебный проект «Проверь себя по теме «Объём прямоугольного параллелепипеда». В 7 классе использовала форму разноуровневого обучения. Качество знаний и процент успеваемости за 2012-2013 уч. год
Качество знаний в 5 классах составило 63%, в 7 классе 60%, по ТРИЗ 64%. Людмилой Ивановной был организован в школе международный математический конкурс « Кенгуру», в котором участвовало 127 учащихся. Ученики 5 классов также приняли участие (28 человек), 1 ученик- Ханов Игорь занял 1 место в школе и 2 место в районе . Ее ученики ( 5 класс- 27 человек, 7 класс- 3 человека) участвовали в III Всероссийской олимпиаде школьников по математике (г. Бийск), среди которых 2 учащихся показали хорошие результаты- Будкин Данила набрал 93 балла из 100, Спирина Елизавета- 96 баллов из 100, тем самым Спирина Лиза заняла 2 место по Пензенской области. В 2012-2013 учебном году Негодяева Л.И. являлась организатором дистанционной олимпиады «Школа Архимеда». Её ученики 5 классов приняли участие и показали хорошие результаты: 7 учащихся набрали 25-27 баллов, 12 учащихся- 20-23 балла из 35 возможных. Все они награждены Дипломами участников. Участвовала в работе жюри районного конкурса по математике и научно-практической конференции «Старт в науку». Негодяева Л.И.систематически работает над повышением педагогического мастерства, занимается самообразованием. В течение учебного года посещала районные семинары учителей математиков, выступала на педагогическом совете с сообщением по теме: «Современный урок как основа эффективного и качественного образования». В 2012-2013 учебном году прошла курсы по программе «Теория решения изобретательских задач». Учитель математики Ветошкина Галина Николаевна работает в школе со 2 полугодия прошедшего учебного года над проблемой «Индивидуальный подход к обучению математике». Галина Николаевна использует на уроках многоуровневые задания, изготовляет карточки для индивидуальной работы, варианты контрольных и самостоятельных работ по степени сложности. Её учащиеся принимали участие во Всероссийском конкурсе «Кенгуру» в количестве 11 человек. Учащимися 6-7 классов подготовлены рефераты и выполнены презентации по темам: «Вероятность случайных событий», «История возникновения теории вероятности как науки». Качество знаний по математике в 6-х классах составило 56%, в 7-х классах по алгебре- 35%, по геометрии- 51%. Историю и обществознание преподавали Десятова Елена Анатольевна, Щербакова Наталья Владимировна, Молина Наталия Геннадьевна, Морозова Елена Андреевна. В течение нескольких лет Десятова Е.А. работает над проблемой «Применение технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания». В своей работе использует здоровьесберегающих технологии, ИКТ, технологии проблемного обучения, проектную деятельность, групповые формы работы. В старших классах проводит уроки – зачеты по всеобщей истории, истории России («Политика холодной войны», «Причины I мировой войны», «Внешняя политика СССР в 1930 годы», « Смутное время», « Этапы закрепощения крестьян»); уроки – семинары: «Правление Ивана Грозного: путь к абсолютной или сословно-представительной монархии», «Правление Петра I: Отец Отечества или «царь - антихрист». В течение полугодия составлено 40 презентаций по истории и обществознанию: « Реформы Петра Первого», « Мораль и право», « Социальная структура общества», «Культура стран Востока», « Культура эпохи Возрождения», «Китай», « Ярослав Мудрый», «Отечественная война 1812 года». При проведении аккредитации школы провела открытый урок в 7 «К» классе «Реформы Петра Первого». Урок получил высокую оценку. Учащиеся Десятовой Е.А. принимают участие в проекте «Обучение через предпринимательство». Были разработан проект «Центр бизнеса и образования «Багирочка». Десятова Е.А. выступала на педагогическом совете по теме: « Современные образовательные технологии». Анализ посещенных уроков Щербаковой Н.В. показал, что учителю необходимо постоянно работать над повышением методического уровня. Уроки недостаточно продуманы. Учитель не использует разноуровневую дифференциацию, формы и методы работы на уроке однообразны, не используются новые технологии обучения. Учитель не организует работу учащихся с низкой познавательной активностью. В целях подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ, в школе проводился пробный ЕГЭ по обществознанию, так как большинство ребят выбирали этот предмет в качестве итоговой аттестации. Итоги пробного ЕГЭ в 11 классе по обществознанию
Качество знаний Анализ результатов пробного экзамена по обществознанию. Распределение заданий и баллов составляет задания части А- 30(- 41 балл, так как ряд заданий являлись повышенной сложности), задания части В- 6 (10 баллов), и части С- 9 (26 баллов). Максимальное количество баллов должно составлять- 77 баллов. Наибольшее количество баллов набрала 2 учащихся - Пивоварова Елена (60 баллов), Торгашин Михаил (68 баллов), свыше 50 баллов набрали 6 учеников Порог не перешли- 6 человек, не набрали от 10 до 22 баллов.
Десять человек не приступили к выполнению заданий части С. В задании части А вызвали затруднение задания повышенной сложности по теме: идеология, политический режим, методы денежной реформы, экономические затраты, издержки производства, познание. Учащиеся усвоили темы: общество, культура, социальные нормы, семейное право. В части В - несколько учащихся не справились с заданиями (В3)- не указали основные тенденции развития наций, массовая культура (В2).Почти все выполнили задания по определению фактического и оценочного положения текста, задания В4 по указанию признаков тоталитарного режима. Трудность вызвали задания В6 (вставить слово в текст по теме: фондовая биржа). В части С задания С1-С4 – выполнили практически все учащиеся (понятие прогресса, его сущности, критерия прогресса, показатели прогресса), хорошо усвоена тема социальная мобильность. Не все написали примеры государственного регулирования рыночной экономики, (С6), не смогли связать понятия тоталитарного режима, деспотии и культуры в обществе (С7). У учащихся план состоял из трех-четырех пунктов (два из которых были развернутыми). В написании эссе были допущены ошибки по определению проблемы высказывания, нет связи с историческими фактами. Почти все работы показали опору на понятийный аппарат. 7 человек не приступили к написанию эссе. Учителю необходимо продолжить работу над написанием эссе, обратить внимание на структуру написания эссе, повторить вопросы по темам: « Политический режим», «Деньги», « Методы денежной реформы», « Познание», «Социализация». Необходимо вести работу над составлением плана. Анализ результатов ЕГЭ по обществознанию Работу выполнили 33 человек. Наивысший результат -93баллов, наименьший-48балл, средний балл- 63, 96 балла. Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором составяет39 баллов. Часть С состоит из 9 заданий. С1-С4- задания с фрагментом текста. Выпускники должны были найти источники социальной информации из неадаптированного текста (философского, правового, научного, политического, публицистического), осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме. С1 не выполнили 2 ученика, С2- 4 ученика, С3-6 человек, С4- 5 человек. С5- задания, где необходимо перечислить свойства, элементы, характеристики, проявления социального объекта или субъекта, определить понятия. Не справились с заданием 3 человека. С6- не справились с работой 4 человека. Сложное задание, где необходимо раскрыть на примерах важнейшие теоретические положения и понятия, привести примеры из истории и собственного опыта. С7-задание, где выпускник должен применить знания курса для решения познавательных и проблемных задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. Не справились-5 человек. С8 – ученик должен составить план ответа по указанной проблеме, не справились 7 человек. С9 – написание эссе по одной из тем. Не справились 4 человека. ЕГЭ по истории России сдавали 9 человек. Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором - 32балла. Средний балл – 64,11 . Наибольший результат – 96 баллов, минимальный результат – 28 баллов, один ученик не справился с работой (Мокшанов И.-11 «К»). |
Похожие:
 | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год |
| Анализ учебно воспитательной работы начальной школы за 2012-2013 учебный год 27 | | В последние годы цели методической работы в школе оставались почти неизменными, так как шла реализация Программы развития, направленная... |
| «Образование обучающихся через духовно – нравственную основу в воспитании и активизацию познавательной деятельности в обучении»,... |  | «Построение образовательной среды школы как возможность творческой самореализации участников образовательного процесса в условиях... |
| Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были | | «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... |
| Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного... | | Итоги учебно-воспитательного процесса моу «сош№3 с п. Гвардейское Надтеречного муниципального района» за 2010 – 2011 учебный год |