Дистанционное обучение
В целях модернизации образовательного пространства школы, развития дистанционного образования, введения новых форм обучения в 2014-2015 учебном году вводится дистанционное обучение по программам общего образования и дополнительного образования, как в сетке часов учебного плана, так и за сеткой.
Для дистанционного обучения учителями-предметниками разработаны рабочие программы элективных курсов. Рабочие программы разработаны на основе соответствующих УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.
3.2.5. Модель сетевого графика по формированию необходимой системы условий реализации ООП ООО
В связи с тем, что при первом запуске ООП под новые Стандарты получить одномомоментно (за 1-2 года) образовательные результаты под новые требования результативности очень сложно. Поэтому в данной программе предлагается при организации мониторинга двигаться следующим образом:
1 этап (2013 – 2014 учебные годы)–сосредоточить внимание в мониторинге ООП прежде всего на обеспечение условий (администрацией школы, педагогами, РОДИТЕЛЯМИ, УПРАВЛЯЮЩИМ СОВЕТОМ) для достижения подростками новых результатов обучения и качества образования. Без изменений и модернизации прежде всего информационно-образовательной среды школы, содержания и технологий процесса обучения, учебного) плана и расписания учебных и внеучебных занятий, системы оценивания, учебно-методического обеспечения трудно ожидать получения новых (других) образовательных результатов, ориентированных на деятельностный и компетентностный подходы.
Цель мониторинга на данном этапе реализации ООП – сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации об основных условиях, которые имеют возможность (шанс) обеспечить реальные изменения в содержании и организации образовательного процесса направленного на получение принципиально новых образовательных результатов.
2 этап (2014 – 2016 учебный год)– наравне с обеспечением нового качества образования запускается мониторинг цены достижения образовательных результатов.
При проведении мониторинга цены достижения образовательных результатов целью мониторинга является сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации о цене достижения образовательных результатов, необходимой для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования.
К задачам мониторинга в этом случае можно отнести:
выявление критериев и показателей оценки цены достижения образовательных результатов;
подбор диагностических методик (индикаторов) для выявления показателей оценки цены достижения образовательных результатов;
определение частоты сбора информации, ответственных за сбор, хранение, обработку и анализ информации;
определение субъектов мониторинга (потребителей информации) и возможных форм ее представления;
проведение необходимых диагностических процедур;
проведение своевременной обработки и анализа полученной информации для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образовательных результатов и условий их достижения;
оформление результатов для представления субъектам мониторинга;
принятие управленческих решений с целью повышения качества образовательных результатов и условий их достижения.
3 этап (2016-2018 учебный год) – на первый план в мониторинге выходит оценка результатов выполнения основной образовательной программы основного общего образования. На основе полученных данных готовится новая редакция ООП на следующие пять лет. Однако мониторинг условий и цены достижения результатов не прекращается. Именно на этом этапе мониторинг реализации ООП выходит на полный цикл.
Необходимо отметить и ряд трудностей, преодоление которых является направлением образовательной политики школы в дальнейшем:
несоответствие школьного здания современным условиям организации образовательного процесса;
Для обеспечения введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования необходимо проведение ряда мероприятий по следующим направлениям:
создание нормативного обеспечения введения ФГОС;
создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС;
создание организационного обеспечения введения ФГОС;
создание кадрового обеспечения введения ФГОС;
создание информационного обеспечения введения ФГОС;
создание материально-технического обеспечения введения ФГОС.
Мероприятия реализуются в соответствии с разработанной дорожной картой введения ФГОС ООО и мониторингом готовности школы к введению ФГОС основного общего образования.
3.2.6. Правовое обеспечение реализации ООП
Образовательное учреждение строит свою деятельность на основе нормативно-правовой документации, самостоятельно разработанной в соответствии с законодательством Российской Федерации. Согласно пункту 2 статьи 12 Закона РФ «Об образовании», «образовательное учреждение является юридическим лицом», т.е. субъектом гражданского права. Поэтому деятельность школы, взаимоотношения участников образовательного процесса четко регламентируются документами, создающими основу нормативно-правовой инфраструктуры учреждения.
Нормативно-правовая база школы состоит из организационно-правовых документов и распорядительных документов. Распорядительными документами являются приказы, положения, инструкции и правила.
Реализацию ООП ООО обеспечивает ряд нормативно-правовых актов и распорядительных документов образовательного учреждения:
Распорядительные документы по финансовому блоку:
Положение о новой системы оплаты труда работников;
Положение о порядке распределения стимулирующей части фонда оплаты труда;
Положение о предоставлении платных дополнительных услуг.
Распорядительные документы по материально-техническому блоку:
Положение об учебном кабинете.
Распорядительные документы по образовательному блоку:
Положение о формах получения основного общего образования;
Правила для учащихся;
Правила о поощрениях и взысканиях учащихся;
Положение об организации образовательного процесса в 5-9-х классах;
Положение о контрольно-оценочной деятельности в 5-9-х классах;
Положение о школьной системе оценки качества образования (мониторинге);
Положение об информационной среде образовательного учреждения;
Положение о сайте образовательного учреждения;
Положение об организации внеурочной деятельности учащихся в ОУ;
Регламент системы оценки качества в ОУ;
Положение о школьной документации, в том числе и ведении электронных документов (журналов, дневников и т.п.);
Положение об итоговой (государственной) аттестации выпускников девятых классов.
Распорядительные документы по управленческому блоку:
Положение о совете образовательного учреждения;
Положение о педагогическом совете;
Положение о родительской конференции.
Распорядительные документы по работе с кадрами и программно-методическому блоку:
Правила внутреннего распорядка;
Должностные инструкции работников образовательного учреждения;
ЛИТЕРАТУРА
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Институт стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители – член-корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина. [сост. Е.С. Савинов]. - М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения).
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011. – 24 с. – (Стандарты второго поколения).
Мишакина Т.Л., Шестырева Н.П., Андрюхина И.Н. Портфолио учащегося средней школы / Т.Л. Мишакина, Н.П. Шестырева, И.Н. Андрюхина. - М.: Издательство «Ювента», 2012. – 64 с.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н.А. Криволапова. - М.: Просвещение, 2012. – 47 с. – (Работаем по новым стандартам).
Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя. / Н.Н. Сметанникова. - М.: Баласс, 2011. – 128 с. – (Образовательная система «Школа 2100»).
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. – 159 с. – (Стандарты второго поколения).
Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. / П.В. Степанов, С.В. Сизяев, Т.Н. Сафронов. - М.: Просвещение, 2011. – 80 с. – (Работаем по новым стандартам).
Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
Абрамова С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.В. Абрамова. - М.: Просвещение, 2011. – 176 с. – (Работаем по новым стандартам).
Буданова Г.П. Справочник классного руководителя: пособие для учителя / Г.П. Буданова, Л.Н. Буйлова. - М.: Просвещение, 2011. – 256 с. – (Работаем по новым стандартам).
Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. – 223 с. – (Работаем по новым стандартам).
Личностное портфолио школьника. 5-7 классы: учеб.-метод. пособие / З.М. Молчанова, А.А. Тимченко, М.В. Токарева – 3-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2011. – 96 с. (Классное руководство)
Немова Н.В. Деятельностный подход – методологическая основа ФГОС общего образования. Дидактические материалы. - М., 2012. – 28 с.
Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Баласс, 2012. – 256 с.
|
