Программа повышения квалификации специалистов, привлекаемых в качестве тьюторов для организации и проведения повышения квалификации специалистов и преподавателей
Скачать 8.01 Mb.
|
Тема 1. Аспекты социального бытования языка. Основные понятия1Рассмотрение взаимоотношений языка и общества начинается с вопроса о возникновении языка, неразрывным образом связанного с историей человеческих сообществ. Потребность в социальном контакте, общении составляет часть человеческой натуры, и язык выполнял эту базовую функцию — быть средством социального контакта — еще на самом примитивном уровне развития человеческого сообщества. Другая базовая социальная функция языка — объединение людей в группу, коллектив — сопутствовала созданию обществ разного масштаба: в древности язык объединял людей в родо-племенные союзы, позже — в этнические сообщества, а с развитием национальных государств служил средством консолидации наций. Язык отражает и одновременно закрепляет социальное устройство общества. С усложнением социальной структуры общества растет число языковых разновидностей, обслуживающих коммуникацию отдельных социальных слоев, групп, институтов и масс населения. Так, в самом архаичном типе сообщества уже существовали два варианта языка: сакральный (для общения с высшими силами) и профанный (обыденный) язык для общения между людьми. В раннефеодальную эпоху были зафиксированы диалекты (территориальные варианты языка), торговые языки, языки-посредники, а с развитием ремесел развились профессиональные языки, часть из которых были тайными. С развитием национального государства формируется совершенно новый тип объединяющего языка — национальный литературный, или стандартный (термин западной традиции, ср. Standard English), язык. На его основе вырабатываются специализированные функциональные разновидности для значимых в государстве и культуре сфер коммуникации: административный язык, язык делопроизводства, юридический, научный, позднее — средств массовой коммуникации, т. е. вся область публичного языкового пространства. Помимо этой линии дифференциации языка в большом сообществе существует и другая, с еще более разветвленным членением языка на варианты в зависимости от ситуации, жанра и темы общения. Разговор семейной пары у себя дома на кухне и диалог этих же людей в качестве судьи и секретаря суда в ходе судебного заседания — совершенно разная языковая реальность. Их социальные роли, обстановка, их тип отношений (дома и на работе) определяют тип языка, которым они пользуются, и правила ведения речи. Можно предположить, что в домашней ситуации наша семейная пара будет общаться на разговорном литературном языке, возможно, с элементами жаргона, в жанре обсуждения планов на вечер или шутливой перепалки, а на работе это будет юридический язык, развертываемый в жанре судебного заседания. Мы как члены данного общества имеем представление о том, как должен говорить судья, секретарь суда, адвокат, жена с мужем, родители с детьми. Выступая в разных социальных ролях, мы стараемся придерживаться своих представлений, то есть владеем правилами ролевого поведения. Каждым речевым поступком мы закрепляем социально-ролевую организацию своего общества и передаем эту традицию будущему поколению. Следует отметить, что в формировании системы языковых вариантов национального языка нет принципиальной разницы между моно- и полиязычными сообществами: потребность общества в различении социальных разновидностей языка будет удовлетворяться либо вариантами одного национального языка, либо разноструктурными языками (в многоязычном сообществе). Так, в Центральной России разговорный литературный русский язык, просторечие, а иногда диалект используется в разных социальных кругах как домашний язык, язык общения с друзьями, в неформальной обстановке на работе, а литературный язык письменного типа — в официальных ситуациях (на совещаниях, в докладах, в учебных заведениях). Только в ситуациях, связанных с православным богослужением, используется другой язык, церковнославянский. В многоязычных государствах для разных сфер общения могут использоваться разные, иногда разноструктурные языки. Например, в Парагвае, южно-американской стране с двумя государственными языками, дома, с друзьями, на рабочих местах, не связанных с официальной обстановкой, будет использоваться гуарани (местный индейский язык), а в официальных учреждениях, высших учебных заведениях, для торжественных публичных событий — испанский. В церкви парагвайцы также используют испанский язык. Известно, что язык эволюционирует, то есть постоянно изменяется, и в связи с этим лингвистов всегда интересовал вопрос о том, что толкает язык к изменениям и каковы механизмы осуществления изменений. Для ответа на этот вопрос необходимо выяснить характер связей между языком и обществом: являются ли социальные и языковые изменения параллельными процессами, или социальные причины порождают языковые последствия, а может быть, эти процессы взаимообусловлены? Современное представление о движущих силах языковой эволюции состоит в признании обоих источников изменений: внутрисистемных закономерностей развития языка и внешних, социальных стимулов языковых изменений. Следует учитывать, что элементы языковой системы в разной степени «открыты» для влияния социальных факторов. Самая быстро реагирующая на социокультурные перемены часть языка — лексика и фразеология. Изменения в системе социальных вариантов языка (литературного языка, диалектов, просторечия и т. д.), отражающие перестройки в социальной организации общества, происходят гораздо более инерционно и отсрочены по времени. В языке т. о. отражается предыдущая ступень социального устройства общества. Наименее проницаемой областью для прямого воздействия социальных факторов является структура языка, его звуковая и морфологическая системы, изменяющиеся по своим внутренним законам, хотя внешние (социальные) факторы имеют некоторое значение для протекания и этих процессов. Социальные факторы, считал один из основателей российской социолингвистики Е. Д. Поливанов, не изменяют природу языковых процессов, но определяют, будет ли языковое изменение вообще иметь место и каковы будут «отправные пункты его развития», т. е. исходное воздействие общества на язык. Однако сам процесс языкового изменения совершается по внутрисистемным законам. Общество как власть и язык как ресурс управления людьми и регулирования отношений в обществе составляют еще один аспект взаимоотношений языка и общества. Это область языковой политики — сознательного и целенаправленного воздействия государства на язык с целью эффективного распределения языков по сферам использования и возложения на них ведущих или подсобных функций, а также обеспечения качества овладения государственным языком через систему образования. Таким образом, взаимоотношения языка и общества могут рассматриваться в различных аспектах: 1) в аспекте социального расслоения языка, которое порождается расслоением общества на социально-экономические слои, классы и социальные группы; 2) в аспекте ситуативных разновидностей языка в зависимости от обстановки общения, его темы, социального статуса собеседников, их социальных ролей в данный момент, а также правил речевого поведения членов данного сообщества; 3) в аспекте деятельности государства по языковым проблемам. Рассмотрим подробно основные понятия, связанные с обозначенными аспектами и необходимыми для дальнейшего изложения. Такими понятиями являются: национальный язык, литературный язык, язык межнационального общения, государственный язык, языковая политика. Национальный язык. В русской научной традиции национальным языком называют язык нации, сложившийся на основе языка народности в ходе ее исторического развития. Он представляет собой систему нескольких форм бытования языка: литературный язык (устный и письменный), просторечие, региональные диалекты; при этом в процессе формирования национального языка меняется соотношение этих форм, происходит постепенное вытеснение диалектов литературным. Параллельно идет вытеснение литературным национальным языком чуждых народу письменных языков (латыни в странах Европы, нормандского в Англии, в определенной степени — церковнославянского в России). В других странах национальным языком могут называть язык местного населения, обладающий определенным официальным статусом, или языки меньшинств, имеющие официальный статус на территории своего распространения. Литературный язык — высшая форма национального языка, отличающаяся от всех других форм (территориальных диалектов, профессиональных подъязыков, жаргонов и пр.) рядом признаков: универсальностью; обработанностью; стилистической дифференцированностью; кодифицированностью. Понятие литературного языка будет подробно рассмотрено на следующем занятии. Язык межнационального общения в функциональном отношении принадлежит к классу языков-посредников, которые служат средством коммуникации для людей, говорящих на разных языках. Термин «язык межнационального общения» использовался в отношении русского языка советского периода, когда он был средством общения для такой огромной и многоязычной страны, как СССР. Государственный язык — язык, за которым в данном государстве законодательно закреплен самый высокий юридический статус по сравнению с остальными языками, которые могут использоваться на данной территории. Государственный язык выполняет в рамках страны объединяющую функцию в политической, социальной и культурной сферах; на нем написана конституция, осуществляется государственное управление, ведется дело- и судопроизводство; он выступает в качестве символа государства. Привилегированный статус государственного языка означает обязательность его использования в установленных законодательно случаях, но не обязательно влечет за собой запрет на использование других языков. Языковая политика — это часть национальной политики государства, предполагающая контроль за распределением функций и сфер использования национально-государственного языка данного сообщества и языков этнических меньшинств в его рамках. Органы осуществления языковой политики можно разделить на законодательные и исполнительные. Законодательными являются отделы академических институтов, выпускающие нормативные документы по языку (например, словари русского литературного языка, справочники по орфографии и пунктуации), комиссии по языку и иные официальные органы, ответственные за базовые юридические документы по языковой политике (в частности, статьи о языке в конституции страны) и более частные документы. Исполнительными органами языковой политики являются специалисты, по долгу службы следящие за соблюдением нормативных требований к литературному языку: редакторы и корректоры печатной продукции, дикторы, редакторы и ведущие передач на телевидении, школьные учителя, а также рядовые члены общества, болеющие за родной язык. Последняя категория, неофициальные проводники языковой политики, является очень важной ее составляющей, потому что усилия каждого отдельного человека по исправлению своих ошибок, заботе о культуре речи, привычке проверять себя по словарю способствуют сохранению языкового богатства при передаче его следующему поколению. Языковая политика в широком смысле включает любые сознательные действия по отношению к языку и государственных органов, и рядовых носителей языка. Вопросы для самоконтроля 1. В каких основных аспектах можно трактовать социальную сущность языка? 2. Чем обусловлено расслоение языка на разновидности, варианты? 3. Различаются ли принципы формирования социальной вариативности языка в одноязычном и многоязычном обществе? 4. Каковы ключевые термины и понятия, необходимые для обсуждения темы «Язык. Общество. Государство»? 5. Как вы понимаете смысл понятия «языковая политика»? Приведите известные вам примеры проведения той или иной языковой политики. Творческое задание Опишите (в свободной форме — письменной или устной; во втором случае составьте письменный план сообщения) особенности языковой ситуации в вашем регионе. Для этого ответьте в том числе на следующие вопросы: 1) одноязычным или многоязычным является социум? 2) какие примеры социального расслоения в регионе вы могли бы привести? 3) имеют ли используемые в регионе языки тот или иной официальный статус? 4) какая языковая политика проводится региональными властями? |
Похожие:
 | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |  | Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... |
| Доступность повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров 10 | | Программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к программам дополнительного профессионального образования,... |
| Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов |
| Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов,... | | Категории слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа) |
| Повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»... | | Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... |