Доклад предназначен для широкого информирования родительской общественности, учредителя и социальных партнеров гимназии
Скачать 1.04 Mb.
|
Физика Учитель Николаева Л.В. – высшая кв. категория. Физика непрофильный предмет, поэтому на ее изучение отводится 2 часа в неделю по учебному плану. Физику сдавали 9 учащихся (22,5%) – семеро из 11а и двое из 11б класса. Динамика выбора физики для сдачи в формате ЕГЭ представлена на диаграмме 31. Диаграмма 21. Вырос незначительно средний балл по итогам года на 0,04. Первичный балл по физике – 36 Диаграмма 32. Балльные показатели ЕГЭ по физике По диаграмме 32 можно заключить, что результаты текущего года по физике ниже результатов прошлого года, но выше результатов позапрошлого года по всем параметрам. Показатели значений среднего балла в сравнении с районом приведены на рисунке. Средний балл по гимназии ниже районных значений на 7,93 балла. В данном рейтинге гимназия переместилась с 1 места на 11 место по району. Сравнение показателей 2013 уч. года для классов и предметов между собой и с 2011-2012 учебным годом Средний балл по предметам ЕГЭ за 2012-2013, 2010-2011 и 2011-2012 учебный год Общий средний балл по всем предметам ЕГЭ в гимназии в 2012-2013 учебном году – 65,8, что на 0,9 ниже, чем в прошлом году. В текущем учебном году снизились средние баллы по 7 предметам (63,6%):
Из них русский язык, обществознание, литература, история и география - профильные предметы. Выше прошлогодних данных результаты среднего балла ЕГЭ по предметам:
Отдельно средние показатели текущего года вынесены на диаграмму. При сравнении данных по средним баллам по каждому предмету с их пороговыми значениями, видим, что по русскому языку средний балл учащихся гимназии №7 выше в 1,86 раза, по математике – в 2,39 раза, по обществознанию – в 1,7 раза, по ИКТ – в 1,45 раза, по биологии - в 2 раза, по литературе – в 1,75 раза, по химии – в 2,3 раза, по английскому языку – в 4 раза, по истории – в 2,1 раза, по географии – в 1,8 раза, по физике – в 1,46 раза. Средний низший балл по ЕГЭ за 2012-2013, 2011-2012 и 2010-2011 учебные года Ниже среднего значения по низшему баллу по гимназии в 2012-2013 учебном году балл по 6 предметам (было в прошлом году по пяти предметам (41,6%): математике, химии, английскому языку, истории, физике): русскому языку – в 1,2 раза, по математике – в 2,25 раза, по обществознанию – в 1,14 раза, по литературе – в 1,08 раза, по физике – в 1,12 раза. Из них русский язык, математика, история, обществознание – профильные предметы. В 2012-2013 учебном году низший балл был выше, чем в предыдущем на 6,7. Высший средний балл по ЕГЭ 2012-2013 учебный год Суммарный высший средний балл – 61 В текущем учебном году средний высший балл на 8,3 ниже прошлогоднего. Ниже суммарного среднего показателя высшего балла по гимназии данные ЕГЭ по 3 предметам (в прошлом году – по 5 предметам (41,6%): математике, биологии, литературе, немецкому языку, географии, физике): литературе – в 1,25 раза, по ИКТ – в 1,33 раза, по физике – в 1,22 раза. Из них литература – профильный предмет. Сравнение результатов наивысших балльных показателей по предметам по конкретным значениям за три учебных года Только по английскому языку отдельные учащиеся готовы к ЕГЭ лучше, чем в прошлом году. В 2011-2012 лучше были готовы по предметам: русскому языку, обществознанию, биологии, английскому языку, истории, географии, физике. Сравнение средних баллов за 2010-2011 и 2011-2012 учебные периоды 2012 2012 2012 2012-2013 учебный год обнаружил лучшие результаты учащихся только по наименьшему баллу. По среднему и наибольшему в текущем году достижения ниже, чем в прошлом. Анализируя результаты экзамена в форме ЕГЭ за 2012-2013 учебный год, можно отметить, что:
Более подробные результаты ЕГЭ и ГИА гимназистов можно увидеть на сайте гимназии www.gymnasium7.ru. Результаты внутришкольной оценки качества образования Особенности образовательного процесса Деятельность системы оценки качества образования гимназии строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Московской области, Чеховского муниципального района Московской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования. Система оценки качества образования гимназии (далее СОКО) представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности гимназии и ее систем, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования гимназии. Основными пользователями результатов СОКО школы являются: - обучающиеся и их родители; - органы законодательной и исполнительной власти Чеховского муниципального района Московской области; - учредитель общеобразовательных учреждений – администрация Чеховского муниципального района Московской области; - Управление образования администрации муниципального образования Чеховский муниципальный район Московской области (далее Управление образования); - гимназия; - общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования. Внутришкольная система оценки качества регламентируется Положением «О системе оценки качества образования», включающем в себя направления оценки: - качества основных условий образовательного процесса - качества реализации образовательного процесса - качества результатов образовательного процесса. В ходе оценочных мероприятий гимназия: 1) разрабатывает и реализует программы развития общеобразовательного учреждения, включая развитие системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения; 2) участвует в разработке методики оценки качества образования; 3) участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития общеобразовательного учреждения; 4) обеспечивает проведение в образовательном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования; 5) участвует в разработке методики и обеспечивает проведение рейтинговой оценки работы общеобразовательного учреждения в пределах своих полномочий в составе муниципального образования; 6) организует систему мониторинга качества образования в общеобразовательном учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития общеобразовательного учреждения, анализирует результаты оценки качества образования на уровне общеобразовательного учреждения; 7) организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения; 8) обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; 9) обеспечивает информационную поддержку системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения; 10) содействует проведению курсовой подготовки работников общеобразовательных учреждений и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур; 11) разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения, участвует в этих мероприятиях; 12) формирует нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в общеобразовательном учреждении; Кроме того, при оценке учителя при организации внутришкольного контроля учитывается:
В оценке качества гимназического образования участвуют педагоги, обучающиеся на основе само - и взаимооценке, родители, администрация, внешние эксперты. Показатели и критерии оценки качества гимназического образования заложены в Положении о распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников на основе критериев качества деятельности сотрудников МБОУ гимназии №7. Основные результаты внеурочной деятельности Приоритетным направлением современного образования (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа») является наиболее полное раскрытие потенциала одаренных и талантливых детей с целью их успешной самореализации в различных сферах жизнедеятельности в настоящем и будущем, что отражено в нашей новой Программе развития. Основной целью внеурочной воспитательной работы гимназии является гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика. Гимназисты имеют достаточно высокие результаты во внеурочной деятельности (победы и призовые места в предметных олимпиадах и научно-практических конференциях, творческих конкурсах и спортивных соревнованиях). С результатами учебной деятельности учащихся напрямую связаны результаты их участия в различных предметных олимпиадах, интеллектуальных играх и конкурсах школьного, муниципального, регионального и всероссийского уровней. Это одно из важнейших направлений работы с одаренными детьми. Объектом внутришкольного контроля являлись не только учебные, но и внеучебные достижения учащихся. В 2012-2013 учебном году были проведены школьные олимпиады по 20-ти предметам: традиционно - по экономике, русскому языку, литературе, физической культуре, математике, английскому языку, немецкому языку, физике, истории, технологии, химии, праву, биологии, географии, обществознанию, ОБЖ, экологии, информатике, впервые – по МХК, духовному краеведению Подмосковья, основам предпринимательской деятельности и потребительских знаний. В общей сложности в них приняли участие 865 человек, что на 188 человек больше, чем в предыдущем учебном году. Победителями и призерам школьных олимпиад стали 115 человек, завоевав в общей сложности 198 призовых мест. Наибольшее количество призовых мест заняли следующие учащиеся: - Якушкина Екатерина (8б класс) – 9 призовых мест – победитель олимпиад по литературе, русскому языку, биологии, математике, географии, английскому языку, немецкому языку, обществознанию, призер олимпиады по химии; - Жук Екатерина (9б класс) – 8 призовых мест - победитель олимпиад по литературе, русскому языку, МХК, призер олимпиад по праву, биологии, экологии, истории, географии; - Андреева Яна (7в класс) – 6 призовых мест - победитель олимпиад по русскому языку, биологии, истории, призер олимпиад по литературе, технологии, английскому языку; - Кофанов Артем (11а класс) – 6 призовых мест - победитель олимпиад по русскому языку, математике, английскому языку, обществознанию, экономике, призер олимпиады по ОПД и ПЗ; - Оськин Александр (7б класс) – 5 призовых мест – победитель олимпиад по физике, географии, английскому языку, призер олимпиад по математике и немецкому языку. Наибольшее количество призовых мест у учащихся 10а класса – 28, 11а класса – 23, 8б – 22, 7б -20; ученики 9б класса завоевали 17 призовых мест, 9в – 14, 11б – 13, 7в – 11 призовых мест. Особенностью школьных олимпиад 2012-2013 учебного года является то, что лучшие результаты показали ученики основной школы, учащиеся старшей ступени выступили слабее. 95% победителей и призеров олимпиад составляют учащиеся гимназических классов, ученики 6-ти общеобразовательных классов – 6а, 6г, 7а, 7г, 9а и 9г – заняли призовые места. Ни одного призового места в школьных олимпиадах только в 3-х общеобразовательных классах - 5г, 8а, 8г. В районных олимпиадах участвовали 151 человек и заняли 30 призовых мест (на 4 больше, чем в предыдущем учебном году): победители – 7 человек; призеры – 23 человека. |
Похожие:
 | Доклад предназначен для информирования родителей, учащихся, социальных партнёров, представителей администрации всех заинтересованных... |  | Ежегодный публичный доклад является механизмом обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности школы, информирования... |
| Книга предназначена для широкого круга читателей, но наибольшая заинтересованность может быть выражена со стороны медицинской общественности:... | | Вузы не по профилю обучения. В ходе опроса родительской общественности внесены предложения об усилении практической направленности... |
| Настоящее Положение определяет содержание, формы и средства информирования участников образовательного процесса, общественности по... | | Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», Приказами... |
| Республики Коми «Коми республиканский институт развития образования» (далее гаоудпо (пк) с рк «криро») при участии всех заинтересованных... | | Эти организационные навыки могут быть успешно применены в решении широкого круга задач – от точечных социальных проектов до масштабных... |
| Справочник предназначен для широкого круга специалистов научно-технического и художественного творчества, преподавателей, аспирантов... | | Изационно–правовой формы и (или) индивидуальными предпринимателями, осуществляющими социальное обслуживание (далее – поставщики социальных... |