Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – детский сад №12 «Родничок»

Скачать 5.91 Mb.

Название	Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – детский сад №12 «Родничок»
страница	5/53
Тип	Образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 53

Цель и задачи деятельности Центра по реализации основной общеобразовательной программы

Цель Программы – выполнение требований социального заказа по удовлетворению образовательных потребностей воспитанников, их семей, образовательных учреждений в области предоставления детям с ограниченными возможностями здоровья общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Задачи:

Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
Синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей.
Осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Способствовать полноценному развитию и социализации дошкольника, формированию у него базовых компетентностей, обеспечению равных стартовых возможностей при обучении в массовой школе через организацию насыщенного и безопасного жизнепроживания, событийности, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ.
Систематизировать работу над совершенствованием профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации образовательного процесса на основе личностно – ориентированного подхода и комплексно-тематического принципа планирования своей деятельности с использованием современных образовательных технологий
Содействовать повышению роли родителей в воспитании ребёнка раннего и дошкольного возраста. Оказывать консультативную и методическую помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Привести в соответствии с федеральными государственными требованиями предметно-развивающую среду и материально-техническую базу учреждения.
Ввести экспериментальную деятельность по внедрению в практику работы новых вариативных форм дошкольного образования (Центр игровой поддержки).

Особенности осуществления образовательного процесса

Характеристика педагогических кадров

Таблица 4

Показатели
Всего руководящих и педагогических кадров.	41
Образование
Высшее профессиональное	14
Из них: педагогическое	14
Дощкольное	9
Среднее профессиональное	26
Из них: педагогическое	26
Дошкольное	15
Неполное высшее	1
Обучаются в ВУЗах	2
Общие сведения об аттестации педагогов.
Всего в ДОУ педагогов с высшей квалификационной категорией	4
Всего в ДОУ педагогов с первой квалификационной категорией	15
Всего в ДОУ педагогов с второй квалификационной категорией	10
Всего в ДОУ педагогов без категории.	9
Распределение по стажу работы
Общий До 3 лет	2
От 3 до 5 лет	5
От 5 до 10 лет	5
От 10 до 15 лет	2
От 15 до 20 лет	12
20 лет и более	15
Педагогический До 3 лет	2
От 3 до 5 лет	5
От 5 до 10 лет	5
От 10 до 15 лет	2
От 15 до 20 лет	12
20 лет и более	15
Распределение по возрасту.
До 25 лет	1
25 – 29 лет	5
30 – 49 лет	22
50 – 54 лет	4
55 – 59 лет	5
Старше 60 лет	4
Награды, звания (общие сведения)
Федеральный уровень
Заслуженный работник образования РФ	1
Почётный работник образования РФ	4
Благодарность МО РФ	2
Краевой уровень
Заслуженный работник образования Читинской области / Забайкальского края	1
Почётная грамота Губернатора Забайкальского края.	1
Повышение квалификации.
Прошли курсы за последние 5 лет.	27
Не прошли курсы.	10

В ДОУ сложился стабильный, творческий педагогический коллектив. На сегодняшний день в учреждении трудятся 41 педагогический работник. Основной кадровый состав представляют педагоги, проработавшие свыше 20 лет, их 15 человек. Этот состав сохраняет традиции детского сада.

На протяжении последних двух лет наблюдается динамика повышения образовательного уровня педагогических кадров. Увеличилось количество педагогов с высшим педагогическим образованием, а также имеющих первую квалификационную категорию в связи с активной профессиональной позицией педагогических работников и их желанием презентовать накопленный опыт работы при прохождении процедуры аттестации.

За последние 5 лет 27 педагогов повысили уровень своей педагогической квалификации посредством обучения на курсах повышения квалификации, приобретения и изучения новинок периодической и методической литературы, самостоятельного поиска инновационных технологий повышения качества образовательно-воспитательной работы с дошкольниками, посещения районных методических объединениях, организуемых в детском саду методических мероприятий: семинарах, практикумах, педагогических советах, консультациях, открытых занятиях, деловых играх, дискуссиях, выставках, круглых столах, смотрах-конкурсах и т.д.

SWOT - анализ

Таблица 5

Сильные стороны	Слабые стороны
Наличие коллектива с высокой ответственностью, которому присущи тесное сотрудничество и высокая индивидуальная эффективность педагогической деятельности Наличие рациональной организации труда сотрудников ДОУ Наличие прочных традиций в коллективе, обеспечивающее устойчивость педагогической системы и ее результативность, создание благоприятного социально-психологического климата Своевременная профилактическая работа с педагогическими кадрами по предупреждению негативных тенденций в коллективе (психологическое и методической сопровождение профессиональной деятельности педагогов, особенностей построения межличностных отношений между сотрудниками).	Недостаточный уровень квалификации, отсутствие специального образования у педагогических работников для организации воспитательно-образовательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях разновозрастной группы Трудности и проблемы, возникающие у педагогов-стажистов, при организации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста в условиях внедрения Федеральных государственных требований (недостаточный объем знаний, сложности переориентирования в структуре профессиональной деятельности в свете новых требований, недостаточное владение информацией о нормативно-правовых основах и базисах, регламентирующих порядок работы педагога в детском саду, категоричный отказ от необходимости модернизировать свою деятельность в связи с психологическим дискомфортом - неуверенность в своих силах, боязнь перемен и др.). Слабое материальное стимулирование педагогов
Угрозы	Пути выхода
Возможность формирования ситуации острого кадрового дефицита как воспитателей, так и специалистов ДОУ Формальное отношение к выполняемым обязанностям вследствие низкого уровня материального стимулирования труда Нерациональная организация воспитательно-образовательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья с отсутствием или низкими показателями динамики в развитии воспитанников Деструктивные межличностные отношения сотрудников на фоне причин как социального (разница в уровне образования, в опыте педагогической деятельности, в получаемой заработной плате и пр.), так и сугубо психологического характера (личностная несовместимость, затяжные конфликтные ситуации)	Повышение уровня квалификации педагогических работников через организацию системы непрерывного обучения посредством активного участия в работе методического объединения для педагогов на базе ДОУ, оказания методической поддержки по актуальным вопросам педагогической деятельности Представление заявок педагогов на прохождение курсов повышения квалификации, осуществляемых региональными и федеральными органами управления образованием Стимулирование профессиональной активности педагогов через участие в мероприятиях различного организационного уровня (конкурсы, семинары, конференции и пр.) Диссеминация передового педагогического опыта посредством публикаций статей педагогов в СМИ Предоставление возможности улучшения материального положения каждого из педагогов через организацию различных форм деятельности с детьми и родителями (кружковая работа, секции, досуги, совместные мероприятия с семьей, консультативные встречи и пр.) в условиях автономности дошкольного учреждения Реализация психологических программ по профилактике и конструктивному разрешению межличностных конфликтов в педагогической среде, по профилактике профессионального выгорания.

Характеристика семей воспитанников

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Согласно данным мониторинга социальный статус семей воспитанников продолжает оставаться неоднородным: из 316 родителей всего 32% имеют высшее профессиональное образование, 51% - средне-специальное; четверть семей – неполные (32%). Наиболее многочисленная возрастная группа родителей составляет 44 % или 140 человек – от 31 до 40 лет. В 57% семей рожден один ребенок, только 2 семьи считаются многодетными (1%). 8 семей воспитывают детей-инвалидов. Материальное положение наибольшего количества семей (74 или 39 %) считается удовлетворительным.

Особенности осуществления образовательного процесса

Демографические особенности образовательного процесса

При построении образовательного процесса учитываются национально-культурные, демографические, климатические и другие особенности.

Демографическая обстановка в нашем городе характеризуется притоком жителей из сельской местности, в частности из поселка Октябрьский. Для детей, проживающих ранее на территории поселка, предоставлены места в специально оборудованном детском саду. Однако, среди детей дошкольного возраста, проживающих ранее в поселке, отмечается достаточно большой процент соматически ослабленных детей и детей, имеющих различные нарушения в развитии. Таким образом, участковые врачи-педиатры на основании имеющихся диагнозов, направляют таких детей в наш Центр для прохождения оздоровительного курса в течение одного календарного года и, соответственно, очередь детей, претендующих на посещение Центра, значительно возросла. В связи с тем, что некоторые родители (законные представители) детей, проживающие в городе и имеющие место в других ДОУ, отказываются от продления очереди и посещения нашего Центра в связи с достаточно долгим периодом ожидания, дети, прибывшие из поселка Октябрьский, могут быть зачислены в Центр вне очереди. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо учитывать разницу в актуальном уровне развития воспитанников, посещавших ранее поселковые детские сады и ДОУ города Краснокаменска, и отражать данные особенности построения педагогического процесса через все виды детской деятельности с использованием различных форм организации детей как при проведении непосредственно образовательной деятельности, так и во время осуществления режимных моментов. Кроме того, одним из основных аспектов демографической ситуации, выявленных нами при анализе очередности, является неоднородность детского состава по возрастному принципу, а именно преобладание детей младшего дошкольного возраста по сравнению с более старшими детьми. Поскольку формирование дошкольных групп в нашем Центре происходит на основе имеющихся у детей медицинских диагнозов, а не по принципу возрастного соответствия, т.е. детские группы разновозрастные, с большим количеством детей младшего возраста, как следствие демографической ситуации, что также требует особого учета при планировании совместной деятельности педагога с детьми в режиме пребывания ребенка в детском саду.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 53

	Книга примеров по расчетам нормативов затрат оглавление Пример определения... «Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка детский сад»		Правила внутреннего трудового распорядка муниципального автономного... Общим собранием работников мадоу «Центр развития ребенка – детский сад №137» г. Перми
	Правила внутреннего трудового распорядка муниципального автономного... Внутреннего трудового распорядка муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребенка – детский...		О номенклатуре дел дошкольного образовательного учреждения Настоящее Положение определяет перечень, состав и сроки хранения типовых управленческих архивных документов, образующихся в процессе...
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей		12. социальные льготы и гарантии 13. Иные вопросы регулирования трудовых отношений Внутреннего трудового распорядка работников Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка-Детский...
	Программа «здоровье» муниципального дошкольного образовательного... Муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка «увинский детский сад №3»		Пояснительная записка 1 Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного...
	Правила внутреннего трудового распорядка муниципального автономного... Они обязательны для исполнения всеми работниками муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Колосок»...		Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – детский сад №12 «Родничок»

Похожие: