Критерии оценок по текущему контролю. КР дисциплина «Английский язык»
Оценка по 10- балльной шкале
|
Оценка по 5-балльной шкале
|
Уровень освоения компетенций
|
1-3
|
неудовлетворительно
|
студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций
|
4
|
удовлетворительно
|
студент демонстрирует:
УК 8 Низкий уровень и
УК 5 Низкий уровень
|
5
|
удовлетворительно
|
УК 8 Низкий уровень
УК 5 Низкий уровень
|
6
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
1 вариант:
УК 8 Низкий уровень и
УК 5 Базовый уровень
2 вариант
УК 8 Базовый уровень и
УК 5 Низкий уровень
|
7
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
УК 8 Базовый уровень и
УК 5 Базовый уровень
|
8
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 8 Продвинутый уровень и
УК 5 Базовый уровень
|
9
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 8 Базовый уровень и
УК 5 Продвинутый уровень
|
10
|
отлично
|
студент демонстрирует
УК 8 Продвинутый уровень и
УК 5 Продвинутый уровень
|
9.1.2 Эссе (30 мин., 1 модуль 3 неделя)
Цель – проверка умений писать эссе – рассуждение в формате IELTS
Установка:
Write an essay on one of the topics given below. Read the task carefully.
1. You should spend about 30 minutes on this task.
Write about the following topic:
Are women better teachers than men are?
Give reasons for your answer and include relevant examples from your own knowledge and experience.
Write at least 250 words.
Дисциплина «Английский язык»
Образовательная программа «Юриспруденция»
Уровень образования: академический бакалавр
Тип контроля: текущий - письменное эссе
Групповое
|
Компетенция (-ции),
которые планируется проверять
|
Состав компетенции
РБ – ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)
|
Уровень овладения
1. «низкий» уровень
2. «базовый» уровень
3. «продвинутый» уровень
|
УК 8: Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения [Умеет создавать ясные, логичные высказывания монологического и диалогического характера в различных ситуациях бытового и профессионального общения, пользуясь необходимым набором средств коммуникации].
|
РБ
|
1. Студент выполняет коммуникативную задачу не полностью; эссе во многом не соответствует заявленному формату; заявленные идеи могут быть не релевантными; аргументация отсутствует; нет четкого развития линии рассуждений; используется ограниченный словарный запас; грамматические структуры зачастую примитивны.
|
2. Студент выполняет все части письменного задания, хотя они могут быть неравномерно проработаны; эффективно используются средства текстовой когезии, однако некоторые из них могут применяться формально; используемые лексические единицы соответствуют заданию; студент пытается использовать менее распространенную лексику, но всегда успешно; используются как простые, так и сложные грамматические структуры.
|
3. Студент представляет полностью аргументированную точку зрения в соответствии с заданием; использует средства текстовой когезии, как носитель языка; адекватно использует широчайший спектр лексических средств; свободно оперирует грамматическими структурами разного вида сложности.
|
СД
|
1. Способность генерировать письменное высказывание соответствующего формата только по пройденным темам; ограниченная способность переносить навыки на незнакомый языковой материал.
|
2. Достаточно широкая трактовка предлагаемой темы с использованием межпредметных связей; развернутая аргументация.
|
3. Способность породить письменное высказывание соответствующего формата по любой тематике.
|
МЦ
|
Понимает значимость задания в рамках изучаемого предмета
Не дает оценку полезности содержания задания
Задание выполняется только для получения оценки / утверждения в группе
|
Понимает значимость задания в межпредметных рамках
Дает оценку полезности содержания задания для освоения курса
Студент видит возможности использования задания в других видах учебной деятельности
|
Понимает значимость задания в контексте своей профессиональной подготовки
Дает оценку полезности содержания задания для своего профессионального развития
Студент видит возможности использования результатов выполнения задания в своей будущей профессиональной деятельности
|
ПК 9: Способен вести письменную и устную коммуникацию в рамках профессионального общения [Умеет
- писать эссе на заданную тему и аннотацию по научной статье;
- писать деловое письмо, электронное письмо, служебную записку;
- вести записи получаемой информации;
- делать четкие, подробные сообщения на юридические темы, излагать свой взгляд на проблему, высказывая аргументы «за» и «против».
- принимать участие в дискуссии по знакомой проблеме и отстаивать свою точку зрения]
|
РБ
|
1. Умеет выразить мысль, но с ошибками, которые, однако, не препятствуют достижению коммуникации в достаточно полном объеме; владеет ограниченным запасом слов в академической и профессиональной сферах; допускает грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки.
|
2. Способен вполне грамотно строить коммуникацию, однако набор средств языкового выражения ограничен; присутствуют нечастые грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки.
|
3. Умеет адекватно выразить мысль, пользуясь необходимыми языковыми средствами, в т.ч.:
- владеет большим запасом слов в академической и профессиональной сферах, адекватно употребляя их в речи
- редко допускает грамматические ошибки
- допускает небольшое количество орфографических и пунктуационных ошибок.
|
СД
|
1. Способен вести письменную коммуникацию в рамках пройденных тем.
|
2. Способен вести письменную коммуникацию в рамках межпредметного общения, однако с рядом ограничений.
|
3. Способен вести письменную коммуникацию в ситуациях, максимально приближенных к реальности.
|
МЦ
|
Понимает значимость задания в рамках изучаемого предмета
Не дает оценку полезности содержания задания
Задание выполняется только для получения оценки / утверждения в группе
|
Понимает значимость задания в межпредметных рамках
Дает оценку полезности содержания задания для освоения курса
Студент видит возможности использования задания в других видах учебной деятельности
|
Понимает значимость задания в контексте своей профессиональной подготовки
Дает оценку полезности содержания задания для своего профессионального развития
Студент видит возможности использования результатов выполнения задания в своей будущей профессиональной деятельности
|
Критерии оценок по текущему контролю ЭССЕ дисциплина «Английский язык»
Оценка по 10- балльной шкале
|
Оценка по 5-балльной шкале
|
Уровень освоения компетенций
|
1-3
|
неудовлетворительно
|
студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций
|
4
|
удовлетворительно
|
студент демонстрирует:
УК 8 Низкий уровень
или
ПК 9 Низкий уровень
|
5
|
удовлетворительно
|
УК 8 Низкий уровень
ПК 9 Низкий уровень
|
6
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
1 вариант:
УК 8 Низкий уровень и
ПК 9 Базовый уровень
или
2 вариант
УК 8 Базовый уровень и
ПК 9 Низкий уровень
|
7
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
УК 8 Базовый уровень и
ПК 9 Базовый уровень
|
8
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 8 Продвинутый уровень и
ПК 9 Базовый уровень
|
9
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 8 Базовый уровень и
ПК 9 Продвинутый уровень
|
10
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 8 Продвинутый уровень и
ПК 9 Продвинутый уровень
|
9.1.3 Домашнее задание 1 (3 модуль, 3 неделя)
Цель – формирование умений устной монологической речи, научить структурировать и выступать с презентациями.
Подготовить презентацию на тему “A Successful Entrepreneur”
Выполнение задания подразумевает следующие этапы:
1) поиск информации по заданной теме;
2) критический отбор материала;
3) структурирование презентации по установленным правилам;
4) выбор языковых средств;
5) подготовка визуального сопровождения;
6) устная презентация.
Дисциплина «Английский язык»
Образовательная программа «Юриспруденция»
Уровень образования: академический бакалавр
Тип контроля: текущий - домашнее задание - устная презентация на заданную тему
Групповое
|
Компетенция (-ции),
которые планируется проверять
|
Состав компетенции
РБ – ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)
|
Уровень овладения
1. «низкий» уровень
2. «базовый» уровень
3. «продвинутый» уровень
|
УК 5: Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) [Владеет различными видами чтения (поисковое, ознакомительное, аналитическое) с целью извлечения информации. Осуществляет поиск и анализ информации из различных источников в профессиональной области, имеет навыки аннотирования и реферирования оригинальной научной литературы.].
|
РБ
|
1. Для выполнения задания студент запрашивает полную или частичную информацию у преподавателя; работает по заданному преподавателем алгоритму или спрашивает, как следует выполнить задание; приходит к известному, однозначно правильному результату, пользуясь знаниями и умениями (известными алгоритмами).
|
2. При выполнении задания студент использует базовую и дополнительную литературу, выбирает самостоятельно алгоритм своих действий; достигает результата, используя выбранные способы.
|
3. При выполнении задания студент использует имеющуюся в распоряжении информацию, определяет алгоритм задания, в т.ч. может использовать собственный; опирается на свою общую эрудицию.
|
СД
|
1. Воспроизводит информацию в знакомой учебной ситуации, используя источники, предложенные преподавателем.
|
2. Критически воспроизводит имеющуюся информацию, дополняя ее отобранной самостоятельно.
|
3. Оценивает и воспроизводит информацию, взятую из самых разных источников, вт.ч. практического опыта.
|
МЦ
|
Понимает значимость задания в рамках изучаемого предмета
Не дает оценку полезности содержания задания
Задание выполняется только для получения оценки / утверждения в группе
|
Понимает значимость задания в межпредметных рамках
Дает оценку полезности содержания задания для освоения курса
Студент видит возможности использования задания в других видах учебной деятельности
|
Понимает значимость задания в контексте своей профессиональной подготовки
Дает оценку полезности содержания задания для своего профессионального развития
Видит возможность использования результатов выполнения задания в своей будущей профессиональной деятельности
|
ПК 10: Способен представлять результаты своей профессиональной деятельности устно, в том числе в рамках публичных выступлений и дискуссий [Способен делать устные презентации на основе проведенных исследований, используя академический английский и вести беседу по теме профессиональной/научной деятельности]
|
РБ
|
1. Знает стандартные этапы написания доклада, основные требования, предъявляемые к нему; владеет базовыми навыками создания презентации в пакете “Powerpoint”; однако допускает ряд ошибок, которые, тем не менее, не препятствуют установлению контакта с аудиторией и достижению коммуникативного эффекта.
|
2. Строит презентацию в соответствии с требованиями, предъявляемые к ней в академическом и профессиональном сообществе; стилистически корректно выбирает языковые средства.
|
3. В презентации эффективно использует лексико-грамматические средства для выражения критической оценки, выражения собственного мнения, резюмирования, сопоставления, объяснения и комментирования данных.
|
СД
|
1. Презентация по стандартизированному шаблону.
|
2. Применение средств стилистической выразительности, не предусмотренных базовым шаблоном.
|
3. Свободное и естественное владение техникой презентации; ее максимальная адаптация к реальной ситуации общения; соблюдение профессиональных требований к докладам.
|
МЦ
|
Понимает значимость задания в рамках изучаемого предмета
Не дает оценку полезности содержания задания
Задание выполняется только для получения оценки / утверждения в группе
|
Понимает значимость задания в межпредметных рамках
Дает оценку полезности содержания задания для освоения курса
Студент видит возможности использования задания в других видах учебной деятельности
|
Понимает значимость задания в контексте своей профессиональной подготовки
Дает оценку полезности содержания задания для своего профессионального развития
Студент видит возможности использования результатов выполнения задания в своей будущей профессиональной деятельности
|
Критерии оценок по текущему контролю ДЗ дисциплина «Английский язык»
Оценка по 10- балльной шкале
|
Оценка по 5-балльной шкале
|
Уровень освоения компетенций
|
1-3
|
неудовлетворительно
|
студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций
|
4
|
удовлетворительно
|
студент демонстрирует:
УК 5 Низкий уровень
или
ПК 10 Низкий уровень
|
5
|
удовлетворительно
|
УК 5 Низкий уровень
ПК 10 Низкий уровень
|
6
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
1 вариант:
УК 5 Низкий уровень и
ПК 10 Базовый уровень
или
2 вариант
УК 5 Базовый уровень и
ПК 10 Низкий уровень
|
7
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
УК 5 Базовый уровень и
ПК 10 Базовый уровень
|
8
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 5 Продвинутый уровень и
ПК 10 Базовый уровень
|
9
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 5 Базовый уровень и
ПК 10 Продвинутый уровень
|
10
|
отлично
|
студент демонстрирует:
УК 5 Продвинутый уровень и
ПК 10 Продвинутый уровень
|
9.1.14 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (пример задания по текущему контролю умений говорения)
Текущий контроль предполагает проверку речевых умений и языковых навыков в пределах тем, предлагаемых в учебно-методическом комплексе “Language Leader”, ориентированных на формат международного экзамена IELTS.
(Взято из: Cotton, D. Language Leader Intermediate: Coursebook / D.Cotton, D.Falvey, S.Kent. – Pearson-Longman, 2008. – 184 p. + 2 Audio Cds. – (Professional English).. Unit 1 “PERSONALITY”)
I. Answer the following questions:
What is your best friend's personality?
What personality types do you get on well with?
What are the most reliable ways to judge a person's character?
What are the advantages and disadvantages of having a strong personality?
What is a personality clash? Are there any ways to deal with the problem?
What differences can you find between such notions as fame and charisma?
What qualities do charismatic people have? Are charismatic people easy to deal with?
Who/what makes a horror film successful?
II Prepare a one-minute talk on the following topics and answer the questions:
1.
Describe someone you know, or somebody famous, who has achieved great success.
You should say:
Who they are and what they do
What personal qualities they have
Where they come from: their background
How they became successful
And explain why you admire this person.
|
Follow-up questions:
Has this person had to make sacrifices in order to achieve success?
Do most people in Russia share your admiration for him/her?
Topics for discussion:
Do personal qualities help people achieve success? What qualities?
How does present-day society measure the success of an individual?
Would you rather be successful in your job or in your private life?
How do competitive relationships between people differ from cooperative relationships?
Have you ever experienced success? Why was it a success for you?
Talk about a person in your life who has inspired you to be successful.
2. What is important when judging a person’s character…?
personality tests
interviews
3. Make up a three-minute dialogue on the following topic:
The charity you work for deals with disadvantaged young people. You are looking for a new team member.
Discuss and decide together:
what qualities a candidate should have
what other requirements he/she should meet
Дисциплина «Английский язык»
Образовательная программа «Юриспруденция»
Уровень образования: академический бакалавр
Тип контроля: текущий контроль умений говорения - устный
Групповое
|
Компетенция (-ции),
которые планируется проверять
|
Состав компетенции
РБ – ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)
|
Уровень овладения
1. «низкий» уровень
2. «базовый» уровень
3. «продвинутый» уровень
|
ПК 16: Способен к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов [Имеет общее представление о культурных и др. особенностях носителей языка, их нормах поведения.
Способен адекватно реагировать при решении коммуникативных задач в различных ситуациях общения, уметь корректировать свое поведение в случае допущения просчетов.
Развивать умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и своих силах.].
|
РБ
|
1. Осведомлен о различных стилях речевого поведения, однако не всегда различает между ними; выбор средств языковой выразительности не всегда адекватен.
|
2. Выбор языковых средств в целом соответствует ситуации общения; не совершается грубых коммуникативных ошибок.
|
3. Речевое поведение обучаемого строится с учетом культурных и пр. особенностей носителей языка
|
СД
|
1. Эффективно общается лишь в знакомых коммуникативных ситуациях; требуется помощь преподавателя в выборе модели речевого поведения.
|
2. Умеет эффективно применять навыки общения в незнакомой коммуникативной ситуации.
|
3. Умеет эффективно применять навыки общения в реальной, в т.ч. критической коммуникативной ситуации.
|
МЦ
|
Понимает значимость задания в рамках изучаемого предмета
Не дает оценку полезности содержания задания
Задание выполняется только для получения оценки / утверждения в группе
|
Понимает значимость задания в межпредметных рамках
Дает оценку полезности содержания задания для освоения курса
Студент видит возможности использования задания в других видах учебной деятельности
|
Понимает значимость задания в контексте своей профессиональной подготовки
Дает оценку полезности содержания задания для своего профессионального развития
Студент видит возможности использования результатов выполнения задания в своей будущей профессиональной деятельности
|
Критерии оценок по текущему контролю текущему контролю умений говорения - дисциплина «Английский язык»
Оценка по 10- балльной шкале
|
Оценка по 5-балльной шкале
|
Уровень освоения компетенций
|
1-3
|
неудовлетворительно
|
студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций
|
4
|
удовлетворительно
|
студент демонстрирует:
ПК 16 Низкий уровень
|
5
|
удовлетворительно
|
ПК 16 Низкий уровень
|
6
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
ПК 16 Низкий / Базовый уровень
|
7
|
хорошо
|
студент демонстрирует:
ПК 16 Базовый уровень
|
8
|
отлично
|
студент демонстрирует:
ПК 16 Базовый / Продвинутый уровень
|
9
|
отлично
|
студент демонстрирует:
ПК 16 Продвинутый / Базовый уровень
|
10
|
отлично
|
студент демонстрирует:
ПК 16 Продвинутый уровень
| |
