Программа дисциплины Английский язык для Авторы программы
Скачать 1.65 Mb.
|
6.2.4 Критерии оценки письменной речи студентов
6.3 Порядок формирования оценок по дисциплине В процессе обучения преподаватель осуществляет текущий, промежуточный и итоговый контроль. Текущий контроль предполагает регулярную и систематическую проверку уровня развития всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции студентов (языковой, стратегической, дискурсивной, прагматической, социолингвистической). Текущий контроль может осуществляться как в письменной форме (домашние задания, эссе, контрольные и самостоятельные работы), так и в устной форме (монологические и диалогические высказывания). Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. Преподаватель оценивает аудиторную работу студента: активность в дискуссиях, лексико-грамматическую правильность речи, полноту понимания речи и пр. Оценки за работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная. Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность и полнота выполнения устных и письменных домашних работОценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа. В процессе обучения также осуществляются предусмотренные учебным планом формы текущего контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, домашнее задание, эссе. Оценка по результатам текущего контроля Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в учебном плане Отекущий = Оэссе + Ок/р + Одз+ Ос/р. Способ округления – арифметический. Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом: Онакопленная = Отекущий + Оауд + Осам.работа Способ округления – арифметический. Промежуточный контроль осуществляется после окончания 1-го и 2-го учебного года в форме экзамена, проходящего в письменной (аудирование, чтение, письмо) и/ или устной форме (говорение). Промежуточная оценка рассчитывается по формуле: О промежуточная = 0,7 накопленная +0,3 экзамен Способ округления – арифметический. Итоговый контроль осуществляется во время экзамена по дисциплине «Английский язык», который проходит в форме защиты проекта выпускной квалификационной работы. В результате заключительного обсуждения защиты проекта выставляется оценка за устный ответ. Главным элементом оценки является уровень лингвистической подготовки студента. 6.3.1 Порядок формирования оценок по дисциплине за 1 курс Промежуточная оценка за первый курс складывается из накопленной оценки за первый курс и экзаменационной оценки и рассчитывается по формуле: О промежуточная = 0,7 накопленная 1 +0,3 экзаменационная 1 Способ округления – арифметический, то есть оценка округляется в сторону меньшей, если дробная часть меньше 0,5, и в сторону большей, если дробная часть больше 0,5. 6.3.2 Порядок формирования оценки по дисциплине за 2 курс Промежуточная оценка за второй курс складывается из накопленной оценки за второй курс и экзаменационной оценки и рассчитывается по формуле: О промежуточная = 0,7 накопленная 2 +0,3 экзаменационная 2 Способ округления – арифметический. 6.3.3 Порядок формирования оценки по дисциплине за 3 курс Промежуточная оценка за третий курс складывается из накопленной оценки за третий курс и экзаменационной оценки и рассчитывается по формуле: О промежуточная = 0,7 накопленная 2 +0,3 экзаменационная 2 Способ округления – арифметический. 6.3.4 Порядок формирования итоговой оценки по дисциплине При формировании итоговой оценки по дисциплине принимается во внимание накопленная итоговая оценка, отражающая результаты обучения на всех курсах обучения. Накопленная итоговая оценка рассчитывается как среднее арифметическое промежуточной оценки за 1 курс, промежуточной оценки за 2 курс и накопленной оценки за 4 курс. Онакопленная итоговая= (Опромежут 1+ Опромежут 2+ Онакопленная 4): 3. Способ округления – арифметический. Результирующая итоговая оценка, которая выставляется в диплом по дисциплине «Английский язык», складывается из накопленной итоговой оценки и экзаменационной оценки за 4 курс и рассчитывается по формуле: Орезультирующая итоговая = 0,3экзаменационная 4 + 0,7 накопленная итоговая Способ округления – арифметический. 6.4 Структура и содержание защиты проекта ВКР (экзамен 4 курс) Проект ВКР представляет собой краткое изложение на английском языке общего замысла и основных параметров выпускной квалификационной работы. Студенты представляют проект ВКР на английском языке в письменной форме и готовят его защиту в форме устной презентации (7 - 10мин.) с сопровождением в виде компьютерной презентации PP. Студент должен изложить основное содержание проекта, не читая письменного текста. После завершения презентации экзаменатор/ы задают студенту вопросы по теме представленного проекта. Проверяются умения речевой коммуникации в сфере профессиональной деятельности, способности представлять ее результаты в раках публичных выступлений и дискуссий, способность к взаимодействию на английском языке, способность гибко адаптироваться к различным ситуациям, проявлять творческий подход, инициативу, настойчивость в достижении целей профессиональной деятельности (ПК-9; ПК-10; ПК-16; ПК-20). Требования к оформлению проекта ВКР: 1. формат APA 2. объем 2500 слов (10-12 страниц письменного текста шрифт 12, через полтора интервала) 3. наличие титульного листа, введения, заключения, библиографии и аннотации. Критерии оценки письменного варианта ВКР
Оценка за письменный вариант проекта складывается как среднее арифметическое оценок за каждый аспект. Критерии оценки устного варианта ВКР
7 Содержание дисциплины 7.1 I курс Раздел 1. Личность Типы личности, экстраверты и интроверты, вопросы о Карле Юнге и его вкладе и развитие психологии, наиболее подходящие представителям того или иного типа личности профессии, известные люди и их личностные характеристики, определение понятия «харизма», характеристики харизматичных личностей, внешность и тип личности. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 6-15) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 4-10) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. (стр. 68-77) Раздел 2. Путешествия Различия между путешествиями и туризмом, советы путешественникам, великие исследователи: Марко Поло, Жак Ив Кусто, Валентина Терешкова, Уилфред Тезигер, Амелия Ирхарт маршруты путешествий по родной стране студента и за рубежом, излюбленные виды деятельности во время отдыха. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 16-25) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 11-17) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. (стр. 8-17) Раздел 3. Работа Профессии и требования, выдвигаемые к кандидатам на эту должность, выполнение должностных обязанностей дистанционно (из дома) с использованием современных средств связи, отношение к работе, которую можно выполнять дома, собеседование при приеме на работу: «коварные» вопросы. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 26-35) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 18-24) Lougheed L. Barron's IELTS with Audio CDs, 3rd Edition / Lougheed L. – Barron’s, 2013. (стр. 19-23) McCarter S. Ready for IELTS: Coursebook. / S. McCarter. - Macmillan Education, 2013. (стр. 18-27) Раздел 4. Повторение разделов 1-3. Повторение грамматического и лексического материала. Выполнение упражнений на развитие навыков аудирования, диалогической речи, анализа пройденного материала. Практические занятия – 4 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 36-37) Раздел 5. Язык Изучение иностранного языка. Склонности к языкам. Английский как язык международного общения. Языковые курсы. Правописание vs. стиль sms. Исчезающие языки. Самые распространенные языки. Статистика говорящих на них. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 38-47) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 25-31) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. (стр. 28-37) Раздел 6. Реклама Характеристики рекламы, AIDA-формула, требования к рекламе, роль логотипов и слоганов, история рекламы, реклама, нацеленная на молодых, ее влияние и отношение общества к ней, социальная реклама. Практические занятия – 14 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 48-57)
Раздел 7. Бизнес Известные розничные и оптовые торговцы, советы начинающему бизнесмену, бизнес-планирование, проблемы в бизнесе и их решение, коммерческие предложения, люди, сыгравшие большую роль в развитии бизнеса (Фредди Лейкер, Коко Шанель, Уоррен Баффет). Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 58-67) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 39-45) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. (стр. 57-66) Раздел 8. Повторение разделов 4-6. Повторение грамматического и лексического материала. Выполнение упражнений на развитие навыков аудирования, диалогической речи, анализа пройденного материала. Практические занятия – 4 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 68-69) Раздел 9. Дизайн Определение понятия «дизайн», о чем должен помнить дизайнер, развитие дизайна в 20 в., Генри Дрейфус, ущерб, наносимый индустриализацией, и дизайн; Раймонд Леви; состязания стилистов. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 70-79) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 46-52) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. (стр. 77-86) Раздел 10. Образование Обучение в школе и университете, плюсы и минусы обучения в смешанных и раздельных школах. Роль образования в жизни людей. Метод обучения М. Монтессори. Проблема платного обучения в университетах. Обучение в течение всей жизни и причины роста его популярности. Практические занятия – 14 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 80-89) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 53-59) Lougheed L. Barron's IELTS with Audio CDs, 3rd Edition / Lougheed L. – Barron’s, 2013. (стр. 27-29) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. (стр. 17-26) Раздел 11. Техника Специфика работы инженера, виды выполняемых им работ. Женщины в технических профессиях. Важные изобретения. Изучение космоса. Проблема возможного столкновения Земли с астероидом и пути ее решения. Инженерные суперпроекты и удивительные сооружения в Дубае и Токио. Создание и производство самолетов. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 90-99) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 60-66) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. (стр. 48-57) McCarter S. Ready for IELTS: Coursebook. / S. McCarter. - Macmillan Education, 2013. (60-69) Раздел 12. Повторение разделов 7-9. Повторение грамматического и лексического материала. Выполнение упражнений на развитие навыков аудирования, диалогической речи, анализа пройденного материала. Практические занятия – 4 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 100-101) Раздел 13.Тренды Тренды в современном обществе. Книга М. Гладвелла о различных формах трендов, механизмах и причинах их появления, типах людей, способствующих их распространению. Тренды и кино, на примере фильмов «Завтрак у Тиффани», «Криминальное чтиво», «Мемуары гейши». Долголетие как тренд. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. стр. 102-111) McCarter S. Ready for IELTS: Coursebook. / S. McCarter. - Macmillan Education, 2013. (стр. 48-57) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 67-73) Раздел 14. Искусство и СМИ Виды и жанры средств массовой информации. Рецензии на фильмы, телесериалы, диски. Описание и обсуждение прочитанной статьи/книги, просмотренного фильма и пр. Знаменитые «затворники»: Сид Барретт, Дж. Сэлинджер, С. Кубрик. Жизнь и работа иностранного корреспондента. Отчет о проведении уличного фестиваля. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 112-121) Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS Bands 5 – 6.5: Student’s book / G. Brook-Hart, V. Jakeman. – Cambridge University Press, 2012. Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 74-80) Lougheed L. Barron's IELTS with Audio CDs, 3rd Edition / Lougheed L. – Barron’s, 2013. (стр. 30-34) Раздел 15. Преступность Что считать преступлением? Первое кибер-преступление в Ирландии. Преступность среди подростков. Причины, толкающие людей на преступления: генетическая предрасположенность, влияние окружения, сознательный выбор. Громкие преступления. Показания свидетеля. Практические занятия – 12 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 122-131) McCarter S. Ready for IELTS: Coursebook. / S. McCarter. - Macmillan Education, 2013. (стр. 30-39) Hughes J. Language Leader: Intermediate: Workbook with Key and Audio CD / J. Hughes. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2008. (стр. 81-87) Раздел 16. Повторение разделов 7-9. Повторение грамматического и лексического материала. Выполнение упражнений на развитие навыков аудирования, диалогической речи, анализа пройденного материала. Практические занятия – 4 ч. Литература: Cotton D. Language Leader: Intermediate: Coursebook and CD-ROM / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent. - 3rd ed. - Edinburgh: Longman: Pearson Education Limited, 2010. (стр. 132-133) Пример интерактивной работы Ролевая игра по теме Личность. Раздел 1. Студенты выбирают кандидатуры для работы в газете «Семья и школа». Работают в команде. Высказывают свои мнения по поводу двух кандидатов: бывшего учителя и профессионального журналиста. Преподаватель распределяет роли. ROLE PLAY Situation: It is an emergency sitting of the Editorial Board of the “Teachers’ Newspaper”. There is a vacancy to be filled. The newspaper needs a new correspondent to report for the paper in the “Family and School” feature. You are members of the Editorial Board with conclusions to make about some particular applicants. The list of applicants has been rather long. After a heated discussion, only two apparently eligible people remain on it: a professional journalist who has worked for about 20 years for a children’s magazine and a former teacher of literature who has made up her mind to change occupation after having worked at a secondary school for about 15 years. Both the applicants are mature people and know their trades. In the course of discussion, opinions differ: two members of the staff are for the journalist, two others are for the teacher. Characters: Student A: Editor-in-Chief, presides at the sitting, a talented journalist, has spent his whole life in the paper, and knows a good thing when he sees it, does not show his attitude to the applicants during the discussion. In the end, he has to bring forth his decision because the opinions differ much. His opinion turns out to be reason able, convincing and fair. Students B, C, D, and E: members of the Editorial Board, experienced journalists, enthusiasts of their paper, devot ed to the problems of upbringing and schooling, have worked together for a long period. They study the personal sheets and records of the applicants, make suggestions and try to formulate valid reasons why the journalist/the teacher should be em ployed by the paper. Such important items as professional experience, age, interests and traits of character are taken into account. Because of the discussion, they produce various judgments mainly connected with the personal qualities of the applicants. Thus, two members are in favour of the journalist, two others are in favour of the teacher. They point out advantages and disadvantages of either employment, giving warnings based on personal experience where possible. Students F and G are the prospective candidate for the position. They prepare their own personal profiles adding details to their roles. ROLE PLAY 1 Invite the successful candidates to a job interview one by one. Ask all the questions you have prepared. ROLE PLAY 2 Enact the sitting of the editorial board as it has been specified by the situation. Use the information you have obtained from the job interviews. Note: The group of students is divided into two teams. Each team performs the same role-play. While discussing the virtues and imperfections of prospective reporters they show a different outlook concerning their jobs and problems they face in life. Compare the choices made by both teams. Why were they different/similar? КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Пример интерактивной работы Проектная работа по теме Реклама. Групповая работа. Студенты читают разные тексты, затем обмениваются информацией с членами группы и решают какой проект выбрать для подготовки рекламной презентации. После презентаций проводится их обсуждение. PROJECT WORK ADVERTISING |
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 02 «Английский язык» разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной... | | Примерные программы среднего (полного) общего образования. Английский язык Авторская программа Ж. А. Суворова, Р. П. Мильруд «Английский... |
| Дпо минобрнауки России от 17. 03. 2015г. №06-259, примерной программы учебной дисциплины «Английский язык», рекомендованной Федеральным... | | «Иностранный язык» (Английский язык), одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования фгау «фиро» и рекомендованной... |
| ... |  | Дисциплина «Разговорный английский язык» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины используются... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык. Английский язык.» разработана на основе | | В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать/понимать |
| Дисциплина «Иностранный язык (английский)» включена в учебный план в рамках базовой части блока Б1 | | Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский язык) разработана на основе Федерального государственного образовательного... |