Методические рекомендации по проведению тематических классных часов по теме «Основы семейной жизни»
Скачать 1.27 Mb.
|
| Тема урока: «Семейные конфликты» Князева Оксана Николаевна, учитель предметов духовно-нравственного цикла МОУ СОШ №2 город Буй Костромской области. Цель урока: рассмотреть сущность семейных конфликтов, их разнообразие и стратегии поведения. Задачи урока Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
Метод проведения урока: Проблемное изложение. Способы проведения урока: фронтальный, индивидуальный. Оборудование: компьютер, экран, проектор, видеоматериал, буклеты для каждого учащегося, учебник. Ход урока:
- Я предлагаю вам посмотреть видео, прослушать песню и определить тему нашего занятия. (видео на песню Татьяны Смирновой «Запилили») http://video.yandex.ru/external/4611686020704959396/view/84781314/?cauthor=nedospasova - О чем сегодня нам предстоит вести разговор? + О семье, конфликтах… - Правильно, наша тема сегодня – это семейные конфликты. 3. Постановка цели урока и изучение нового материала. Брошенный на суше некогда величественный корабль теряет свою былую красоту, ржавеет, разрушается и становится пристанищем духа печали и уныния. Семья – это тоже корабль, плывущий по житейскому морю. У каждой семьи свои пути. Одни так и остаются на берегу, не увидев просторов открытого моря. Другие, не зная маршрута следования, разбиваются о подводные рифы трудностей и терпят кораблекрушение. Но есть и такие, которые преодолевают невзгоды долгого странствия, достигают земли обетованной и любви. - Какие условия необходимы, чтобы корабль был непотопляем и всем удобен? + Ему нужен надежный капитан, точные ориентиры следования, верная и добросовестная команда, правильные законы жизни. Законы жизни в семье – это смыслы, нормы и правила, по которым выстраиваются отношения между мужем и женой, родителями и детьми, детей друг с другом, а также с ближайшими родственниками. Если отношения в семье выстраиваются неправильно, то это приводит к конфликтам. - Дайте свое определение конфликта. + - Сравните с определением на стр.23 учебника. Конфликт – это социальное явление, способ взаимодействия людей при столкновении их несовместимых взглядов, позиций и интересов; противоборство взаимосвязанных, но преследующих свои цели двух и более сторон. - Найдите главное слово в определении. - Стр.22. Слово «конфликт» латинского происхождения (от лат. сonflictus). Оно переводится как «столкновение». -. Как вы считаете, почему тема семейных конфликтов актуальна в любое время и в любом обществе? - Потому что общение в семье имеет разноуровневый характер. Поэтому все семейные конфликты делятся на следующие группы:
- Тема нашего разговора: конфликты между супругами. Как вы считаете, на какие вопросы, связанные с этой темой мы должны получить ответ?
(если звучит ответ «Как избежать конфликта», от этого и отталкиваемся) - Как вы считаете, может ли семья существовать без конфликта? + - Некоторые психологи говорят, что конфликт – это страховка против застоя. Или: конфликт может быть принят, как одна из форм нормального человеческого взаимодействия. А счастливые семьи отличаются не отсутствием конфликтов, а малой их глубиной и сравнительной безболезненностью. Понятно, что семья - это явление очень сложное, многоуровневое, целостное. Перестроить жизнь семьи всегда трудно, потому что на разных ярусах идет формирование своеобразных человеческих отношений, в которых участвуют все члены семьи. 1.Внешний взгляд на жизнь семьи открывает нам ее бытовую сторону. С одной стороны, это достаточно простой аспект анализа совместной жизни людей, но, как это ни парадоксально, многие "семейные лодки разбились о быт". Наша совместная хозяйственно-бытовая деятельность требует, чтобы члены семьи договорились о том, кто готовит еду, кто ходит в магазин, кто убирается в доме, кто стирает белье, кто зарабатывает деньги - одним словом, распределили повседневные обязанности. Кроме того, люди должны решить, каков будет общий ритм и график жизни, каким образом лучше проводить отпуск, на что тратить деньги и т. п. Нам хочется, чтобы наши жизненные планы и желания встречали понимание в семье, чтобы между близкими людьми существовала взаимопомощь. Оно и понятно, ведь когда возвращаешься с работы, хочется, чтобы был готов ужин и дома кто-то тебя ждал. Мужчины хотят пойти на работу в чистой и выглаженной сорочке. Детям хочется, чтобы мама помогла им с уроками. Женщины ждут, что муж сходит на рынок и принесет картошки, и т.д. Если же наши ожидания не оправдываются, и кто-то не делает ранее обещанного, то вот тут-то и начинаются семейные бытовые разногласия. Когда кто-то из семьи не хочет помочь своим близким, то это значит, что его функции должен взять на себя другой человек. Один сбрасывает с себя обязанности, а другой - перенапрягается, устает и раздражается. Когда люди дороги друг другу, они стараются один другому помогать. Когда, напротив, они ссорятся и не находят взаимопонимания, то и распределение обязанностей становится несправедливым и неравномерным. В настоящий момент в семье, например, крайне перегружены бытовыми делами женщины, потому что мужчины или работают до позднего вечера, или пьянствуют, или отсутствуют дома по разным причинам. От перенапряжения и усталости женщины нервничают, болеют, раздражаются на детей. Таким образом, у женщины формируется сознание "загнанной домохозяйки", которая, кроме быта, ничего на свете не успевает увидеть. Для того чтобы бытовая жизнь была налажена, между членами семьи должны существовать, как уже было сказано, отношения взаимного приятия и взаимной симпатии. Политики в советский период утверждали: «Главная победа в России – достижение равенства между мужчиной и женщиной. Последствия этого: Мужчины: американские психологи установили, что в ситуации, когда у мужчины существует потребность соответствовать эталону «настоящего мужчины» и затруднена возможность реализации этой потребности, он попадает в ситуацию гендорного (полоролевого) стресса. Гендор – социальная характеристика человека по половому признаку. Настоящий мужчина – глава семьи, хозяин, добытчик, отец. Если в царское время его государство поддерживало, сейчас – нет. На работе - зарплата смешная, часто на него кричат – предельное напряжение. В ситуации гендорного стресса мужчина традиционно ищет выход следующим способом:
У женщины тоже ситуация полоролевого стресса (о нагрузке мы говорили в 10 классе). В силу своего психологического склада женщина очень эмоциональна, поэтому для нее естественно снять напряжение:
Конфликты: из-за половых различий: «Все ноет и ноет!» а надо: «Все будет хорошо!» «Все хвастается и хвастается!» а надо: «Ты молодец!» 2.Таким образом, интимно-личностные отношения - это второй уровень нашей совместной жизнедеятельности в семье. Понятно, что мы друг другу "не подарок", человека без недостатков нет и быть не может. Один нехорош лицом, другой характером, у третьего дурные привычки; кто-то ночью сильно храпит, а кто-то по утрам громко кашляет. Всегда можно друг к другу придраться и воспринять супруга как раздражающий фактор, который мешает нормально жить. Все эти недостатки можно терпеть, только если люди симпатизируют друг другу, принимают другого в свою жизнь как близкого и родного. Если же этой взаимной симпатии и взаимной терпимости нет, то отсутствует и желание поберечь и пожалеть близкого человека, отношения становятся враждебными. Самая распространенная формулировка причины разводов - "не сошлись характерами". Хотя во многих случаях, когда люди только вступали в брак, несходство характеров было им хорошо известно. Создавая семью, они рассчитывали, что это им не помешает, но дальнейшая совместная жизнь показала, что, когда чувство влюбленности исчезло, терпеть недостатки другого человека стало трудно. Мы забываем о том, что совпадение взглядов, вкусов, привычек не происходит автоматически; для взаимной притирки нужны годы совместной жизни, десятилетия душевного труда, направленные на выработку взаимной терпимости. Более того, несхожесть характеров и темпераментов как раз привносит в нашу жизнь много нового, удивительного, интересного. Находя в другом человеке качества, которые нас дополняют и восполняют, мы полнее ощущаем окружающий мир и самих себя. 3. Третий уровень составляют Социо-культурные взаимоотношения. Люди, создающие семью, бывают воспитаны в разных социо-культурные условиях: их родители могут быть людьми разных национальностей, различного уровня образованности, разной степени приобщенности к культурным ценностям. Порой даже на свадьбе видно, что родственники жениха и невесты очень резко отличаются друг от друга по манере говорить, материальному уровню жизни и общему культурному развитию. Сглаживание культурных и социальных различий прежней жизни молодоженов не происходит легко и быстро. Надо много потрудиться, чтобы во взаимоотношениях мужа и жены не было крупных трещин и поводов для обид и зависти. Поиск общего языка, единомыслия и единочувствия не должен прекращаться до конца жизни супругов. К сожалению, объединение интересов в семье сейчас встречается редко. Вместо любви и сотрудничества, чаще можно видеть соперничество супругов и борьбу за лидерство. Таким образом, стремление к новым жизненным достижениям и более высокому социальному статусу совершается супругами не в интересах семьи, а ради самоутверждения. Поэтому прорыв в новые жизненные сферы часто разрушает устойчивую иерархию семейных взаимоотношений. Отставая в своем развитии от женщин, мужчины нередко спиваются. Добившись, наоборот, преуспевания в обществе, мужчины уходят из семьи, находят интересы на стороне, ошибочно полагая, что им с женой "теперь уже не о чем говорить". Социальные роли в семье постоянно произвольно трансформируются в зависимости от того, кто сейчас "на коне": то женщина узурпирует власть главы семьи, а мужчина становится еще одним ребенком, то мужчина как диктатор выставляет жене свои условия, а она низводится до положения рабыни. В этих ненормальных условиях хуже всего приходится детям, потому что, пока родители борются за власть, мамой для ребенка становится бабушка, а папой - дедушка или чужой дядя. В более тяжелых случаях, когда семья распадается, ребенок растет без мужского воспитания. 4. На четвертом уровне формируются духовно-нравственные отношения супругов. Этот вид взаимоотношений более всего скрепляет семью, давая супругам ощущение родственности, общности жизненных устремлений. Если системы ценностных ориентаций мужа и жены однородны, супруги друг другу "не чужие", тогда они могут согласованно действовать, взаимно заменяя и дополняя друг друга в конкретных жизненных обстоятельствах. Произойти это может только на основе обоюдного самоотверженного служения друг другу, когда любовь супругов становится уже не просто чувством, но уже неким постоянным состоянием души и образом жизни. В этих условиях бывает хорошо и детям: они растут, имея возможность четко ориентироваться в вопросах добра и зла, постигать красоту Божьего мира, любить и быть любимыми. Сказанное выше позволяет вскрыть характерные болезненные проблемы в семейных межличностных отношениях. Кризис хозяйственно-бытовой совместной деятельности проявляется в неспособности супругов к сотрудничеству и практическому взаимодействию. Кризис интимно-личностных отношений сказывается в нетерпимости друг к другу, неготовности прощать недостатки и проявлять теплое участие, снисходительность и милосердие. Кризис социо-культурных отношений проявляется в отсутствии открытости и взаимопонимания между супругами. В результате этого разрушается установленная Господом иерархия семейных отношений, происходит путаница в социальных ролях мужчины, женщины и ребенка. Кризис духовно-нравственных отношений приводит к исчезновению доверия и любви к близким. Человек теряет способность войти в общую жизнь с другими членами семьи, к организации общей совместной жизни - к "сопричастности" (И. А. Ильин). При этом супругами теряется понимание цели и смысла жизни друг с другом, семейная жизнь становится для человека обузой, тяжким крестом, непосильным бременем. Тотальный кризис семейной жизни, захватывающий все уровни совместного существования людей, приводит к тому, что семья начинает восприниматься ими как простое "рядомжителъство" (И. А. Ильин), в котором каждый человек ведет себя так, как хочет. Вместо того, чтобы быть органичным единым целым, семья превращается в сумму отдельных прихотей и желаний - в "семь Я". - Ребята, предлагают вам посмотреть небольшую сценку из семейной жизни. Какие способы решения конфликтной ситуации можете предложить вы супругам? Сценка: Муж приходит с работы, жена в коридоре встречает его следующими словами, произнесенными звенящим, полным злости голосом. Жена: «Опять ты не вынес мусор! Никогда от тебя помощи не дождешься! Устала просить уже!» Муж: «Я с работы, голодный как волк! А ты целый час по телефону треплешься! Могла бы и сама вынести! Не велик труд!» Настроение обоих испорчено на весь вечер… Горечь обиды сохраняется и на следующий день. Оба супруга используют обобщающие слова. Заметна глубина и давность разногласий между ними, причиной которых является не мусорное ведро. Это – только повод. - Варианты без конфликта решить ситуацию? (ребята предлагают свои, потом проигрывают)
Видео-ситуации, их разбор: http://yandex.ru/video/search?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D1%8B%20%D0%B2%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%B5%2C%20%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9&where=all&filmId=S9FQ_-MRUXI 4. Подведение итогов урока. - А сейчас прочитайте в буклете механизмы примирения. Как вы считаете, какое главное правило семейной жизни при возникновении конфликтной ситуации? + Уметь всегда держать себя в руках и не причинять боль другому. А я предлагаю вам в конце нашего урока послушать притчу. Притча Составитель Ольга Клюкина. Жил-был один вспыльчивый и несдержанный человек. И вот однажды отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбивать в столб забора один гвоздь. В первый день в забор было вбито несколько десятков гвоздей. На другой неделе молодой человек научился сдерживать себя, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что контролировать свою вспыльчивость легче, чем вбивать гвозди. Наконец, пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что с этого дня каждый раз, когда сыну удастся сдержать свой гнев, он может вытаскивать из столба по одному гвоздю. Шло время. И настал день, когда юноша сказал отцу, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору: - Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остается такой же шрам, как эти дыры. Урок окончен, спасибо всем за работу…. ПРИЛОЖЕНИЕ 5 |
Похожие:
 | Воспитание это ничто иное, как питание физическое и питание духовное, питание души | | Предлагаемый модуль должен стимулировать интерес к продолжению образования в рамках социально-экономического, гуманитарного и технологического... |
| «Семья и Отечество в моей жизни», посвящённых Международному дню семьи 15 мая, во всех субъектах Российской Федерации |  | Составить учебную заявку на изобретение или написать реферат по теме (Приложение 1) |
| Настоящие методические рекомендации по присвоению классных чинов государственным гражданским служащим, замещающим должности государственной... | | Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования 3 поколения (2010 год) по специальности «Лечебное... |
| Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования 3 поколения (2010 год) по специальности «Лечебное... | | Московской области в 2017 году уточненные редакции следующих методических документов |
| Целью выполнения курсовой работы является необходимость закрепления всех знаний и практических навыков, полученных в результате изучения... | | Методические рекомендации по организации и проведению в общеобразовательных организациях |