Методические рекомендации по проведению тематических классных часов по теме «Основы семейной жизни»
Скачать 1.27 Mb.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПЕДАГОГОМ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ Записи бесед священника Илии Шугаева с последующим глубоким обсуждением проблемы с учащимися (например, фильм-беседа «Секреты семейного счастья». Фильм первый «Внутренний уклад семьи», фильм четвертый «Романтика любви: желанная и опасная»). Фильмы-беседы с психологом Ириной Ботневой («Как ребенка вырастить счастливым?»), фильмы-беседы с психологом, педагогом, переводчиком и драматургом Татьяной Шишовой («Истинные причины разводов»), а также просмотр короткометражных фильмов-призеров всероссийского кинофестиваля «Семья России» (2004, 2005, 2006, 2007). На занятиях можно использовать диски с циклами бесед с мультимедийным сопровождением протоиерея Владимира Янгичера «Духовные основы русской культуры» (Сергиев Посад, НИЭЦ «Наука и Слово», 2010). Материал дисков может быть использован как наглядное методическое пособие для учителей.  88. Комплект фильмов-призеров Всероссийского кинофестиваля «Семья России»На занятиях можно демонстрировать художественные фильмы: фрагментарно или полностью. В программу вошли показы следующих фильмов: «Пушкин. Последняя дуэль» (режиссер Н. Бондарчук); «Гранатовый браслет» (режиссер А. Ром); «Первая любовь»; «Однажды двадцать лет спустя» (режиссер Ю. Егоров); «Взрослые дети» (режиссер В. Азаров); «Звезда пленительного счастья» (режиссер В. Мотыль); «Война и мир» (режиссер С. Бондарчук); «Благословите женщину» (режиссер С. Говорухин); Мачеха» (режиссер О. Бондарев); «Дети Дон Кихота» (режиссер Е. Карелов); «Романовы. Венценосная семья» (режиссер Глеб Панфилов). ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ « СМЫСЛ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ» Лебедева Ольга Васильевна, кандидат педагогических наук, доцент КГУ им. Н.А. Некрасова, учитель предметов духовно-нравственного цикла МБОУ города Костромы «Лицей №17» Художественно-педагогическая и нравственная идея занятия: «Жить нужно созидая, поддерживать созидательность в жизни Жизнь разнообразна, а, следовательно, и созидание разнообразно» (Д.С. Лихачев). Задачи:
Экспозиция занятия Звучит симфония №6, часть 1 П.И. Чайковского. Одновременно с музыкой демонстрируются слайды с пейзажами русских художников (например, «Березовая роща», «Вечерний звон» И.И. Левитана, «Летние облака», «Родина», «В степи» Н.Н. Дубовского). Мир устроен так, что каждой стране дана своя, неповторимая красота. Русская природа отличается бескрайними просторами, равнинами. Поля, луга и леса, озерные глади и реки – все это разноцветье не может не вдохновлять поэтов, композиторов и художников на создание творений, любуясь которыми так и хочется сказать: «Жизнь! Как ты прекрасна!» Сергей Есенин, наблюдая за окружающей его природой, был «рад и счастлив душу вынуть». А как красивы есенинские строчки!  89. И.И. Левитан.Вечерний звон. 1892 г. Край любимый! Сердцу снятся Скирды солнца в водах лонных. Я хотел бы затеряться В зеленях твоих стозвонных.  90. И.И. Левитан.Березовая роща. 1889 г. На редкость сильным, просто феноменальным чувством природы обладал П.И. Чайковский. Он страстно любил природу, наслаждался общением с ней. Простой русский пейзаж с деревней вдали и скромной церквушкой на горизонте, прогулки по полям, по лесу, какая-нибудь речушка с заросшими мелким кустарником берегами приводила его в состояние восторга. Композитор «ложился на землю в каком-то изнеможении от наплыва любви к природе». Минуты уединения среди зелени и цветов Чайковский не мог сравнить ни с чем. По его словам, в эти мгновения «прислушиваешься и присматриваешься к той органической жизни, которая проявляет себя хоть и молчаливо и без шума, но громче говорит о беспредельности и бесконечности, чем грохот мостовых и вся суета городской жизни». «Как наша жизнь коротка!» – эта грустная мысль посещала Петра Ильича всякий раз, как только он приезжал в деревню, на лоно природы, и погружался в мир своих музыкальных мыслей. «Хочу, чтобы моя музыка приносила людям подпору и утешение», – говорил П.И. Чайковский. Со своей главной задачей художник справился успешно: его музыка, наполненная любовью к жизни, человеку, помогает многим. Так, например, знаменитую Шестую симфонию П.И. Чайковского, звучавшую в начале урока, очень любил известный русский хирург – С.С. Юдин (демонстрируется слайд: картина М.В. Нестерова «Портрет хирурга С.С. Юдина). Имя хирурга Сергея Сергеевича Юдина хорошо известно многим любителям искусства: кроме таланта в области хирургии он имел дарование и писателя, и музыканта. В своей книге «Размышления хирурга» С. Юдин пишет о том, что перед особо трудными операциями он «привык у себя в кабинете перелистывать страницы партитуры Шестой симфонии Чайковского». «Перелистывать» – это значит внутренним слухом слышать голос каждого инструмента, гармонию звуков. Для этого надо быть очень хорошим музыкантом!  91. М.В. Нестеров.Портрет хирурга С.С. Юдина. 1933 г. Попытаемся представить себе, что такое для хирурга трудная операция! Вот хирург в халате и резиновых перчатках, на лице марлевая повязка. Он готовится оперировать больного. От врача зависит дальнейшая судьба пациента: будет ли он жить, удастся ли вернуть ему здоровье? Для чего в эту ответственную минуту нужна музыка Чайковского? Хирургу мало таланта, знаний, мастерства и опыта. Ему нужна предельная собранность, сосредоточенность. Тут музыка и приходит на помощь. Важно, чтобы старшеклассники сами ответили на этот вопрос. Чайковский безгранично любил жизнь, человека, всегда стремился к свету. Его музыка, передающая эту любовь, способна была удесятерить силы хирурга. Основное содержание занятия О людях науки и искусства, наделенных талантом, часто говорят: «даровал Господь», «этот талант – дар Божий». Мы уже не удивляемся этим словам, как и выражению: «Жизнь – дар Божий». Пожалуй, многие ученые согласились бы с высказыванием великого Эйнштейна: «Наука без религии хромает, а религия без науки слепа». История свидетельствует о том, что вера в Бога отнюдь не мешала развитию науки и стала одним из основных импульсов ее становления. Вспомним один знаменательный эпизод из жизни великих ученых. Когда в прошлом веке произошел гигантский прорыв в науке, и появилась квантовая механика, многие положения не сразу были оценены современниками. Так, А. Эйнштейн поначалу не принял вероятностного описания явлений микромира квантовой механикой, сказав при этом известную фразу: «Господь Бог не играет в кости!» Нильс Бор справедливо возразил ему: «Однако не наше дело предписывать Богу, как он должен управлять миром». В этом суть научной позиции знаменитого Бора: ученый не придумывал законов, как это делали материалисты, он только открывал в природе свойства, заложенные Творцом. Что же такое жизнь? Еще вчера мы считали себя исшедшими из вещества вселенной мучительным эволюционным процессом, сегодня же Россия заново открывает для себя истинность и красоту Священного Писания и вновь задумывается над смыслом своего старого имени «Русь Святая» (свои знания по вопросу происхождения жизни на земле учащиеся могут пополнить прочтением книги Сергея Вертьянова «Происхождение жизни: факты, гипотезы, доказательства»).  92. Слайд из презентации.Многодетные семьи Итак, жизнь – это дар Божий. Рождаясь на Белый Свет, человек с первых мгновений жизни заявляет о себе как о новой личности, пришедшей в этот Мир: я родился – и к вам пришла радость, я родился – и вы обрели бесценный дар, я родился – и дом наполнился любовью, я родился – и вам дано утешение! Фактом рождения человек призван из небытия в бытие. Исследования ученых показали, что возможность зарождения новой жизни у супружеской пары в течение всей совместной жизни исчисляется меридиадами вариантов. Каждая рожденная личность – это избирательная уникальность из бесчисленной множественности. Рождение человека свидетельствует о Промысле Божием. Поэтому большим грехом считается убийство детей в утробе матери. По учению Церкви, душа появляется в момент зачатия. Пусть ребенку только 2–3 дня, неделя или месяц, для матери это уже любимое существо. Дмитрий Иванович Менделеев был семнадцатым ребенком в семье! В XIX веке большое количество детей в семье было нормой. Учитель предлагает задуматься над вопросом, в чем же смысл человеческой жизни? Каково предназначение человека на Земле?  93. Слайд из презентации.Д.С. Лихачев Казалось бы, ответ прост: предназначение человека – созидать. Созидать, а не разрушать! Создавать красоту вокруг себя, трудиться и своим трудом помогать людям, делать им добро (как хирург Юдин). Это правильно. Но не забудем и о самом главном: существование каждой личности исполнено высокого смысла. К сожалению, современное человечество не ценит той Тайны жизни, которая ему вверена, утратило способность принимать с благодарностью сам Дар жизни! Старшеклассникам предлагается вместе с академиком Дмитрием Сергеевичем Лихачевым поразмышлять о смысле жизни (учитель показывает учащимся портрет академика Д.С. Лихачева). «Самая большая ценность на земле, – говорил Дмитрий Сергеевич, – это Жизнь». На уроке учащиеся знакомятся с интересной статьей этого ученого, раскрывающей проблему смысла жизни. Учитель раздает старшеклассникам сокращенный текст статьи Д.С. Лихачева «В чем смысл жизни». (Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном / сост. и общая ред. Г.А. Дубровской. – 3-е изд. – М.: Дет. лит., 1989. – С.25–27). В тексте жирным шрифтом выделены отдельные мысли ученого. Д.С. ЛИХАЧЕВ «В чем смысл жизни» Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание. Надо иметь и принципы в жизни. Хорошо их даже изложить в дневнике, но чтобы дневник был «настоящим», его никому нельзя показывать – писать для себя только. Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить. Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим. Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже… Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку – лучше, чем юлить и врать. Обманывая, человек, прежде всего, обманывает самого себя, ибо он думает, что успешно соврал, а люди поняли и из деликатности промолчали. Вранье всегда видно… Природа созидательна, она создала нас, поэтому мы должны в нашей жизни поддерживать эту созидательную тенденцию, творчество и ни в коем случае не поддерживать всего разрушительного, что есть в жизни. Как это понимать, как прилагать к своей жизни, на это должен отвечать каждый человек индивидуально, применительно к своим способностям, своим интересам и т.д. Но жить нужно созидая, поддерживать созидательность в жизни. Жизнь разнообразна, а, следовательно, и созидание разнообразно, и наши устремления к созидательности в жизни должны быть тоже разнообразны по мере наших способностей и склонностей… Жизнь – прежде всего, творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или ученым. Творчество тоже можно творить. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя. Вот, например, в общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет. Вот это и есть творчество. Творчество – оно беспрерывно. Так что жизнь это и есть вечное созидание. Человек рождается и оставляет по себе память. Какую он оставит по себе память? Об этом нужно заботиться уже не только с определенного возраста, но, я думаю. С самого начала, так как человек может уйти в любой момент и в любой миг. И вот очень важно, какую память он о себе оставляет. Педагог вместе с ребятами находит отклик своим мыслям в рассуждениях академика Д.С. Лихачева. В ответах старшеклассников звучали такие слова, как доброта, которую надо творить и помощь людям, созидание, труд. Кстати, чувство собственного достоинства, о котором пишет Д. Лихачев, имеет религиозную основу. Оно включает в себя три компонента: благодарность Богу (принятие себя: своей внешности, национальности, способностей…), почитание родителей (принятие социального статуса и личностных качеств своих родителей), созерцание Промысла Божьего (принятие всех обстоятельств собственной жизни). (Понятие о чувстве собственного достоинства и его трех компонентах учитель может представить схематично на доске). Продолжая разговор о смысле человеческой жизни, педагог с учащимися обращается к творчеству известного современного поэта Эдуарда Асадова, стихи которого были особенно популярны у послевоенного поколения. Хороших книг в свободной продаже почти не было, и любители стихов от руки переписывали стихи Асадова друг у друга, в тетради или альбомы. Это стихи о красоте человеческих отношений, о смысле жизни. Педагог читает учащимся стихотворение Э. Асадова «О смысле жизни»: В чем смысл твоей жизни? – меня спросили. – Где видишь ты счастье свое, скажи? В сраженьях, – ответил я, – против гнили И в схватках, – добавил я, – против лжи! И в том я свое назначенье вижу, Чтоб биться с ней каждым своим стихом, Сражаясь с цинизмом, колючим льдом, С предательством, наглостью, черным злом, Со всем, что до ярости ненавижу! Еще я хочу, чтоб моя строка Могла б, отверзая тупые уши, Стругать, как рубанком, сухие души До жизни, до крохотного ростка. Есть счастье еще и когда в пути Ты сможешь в беду, как зимою в реку, На выручку кинуться человеку, Подставить плечо ему и спасти. И в том моя вера и жизнь моя. И, в грохоте времени быстротечного, Добавлю открыто и не тая, Что счастлив еще в этом мире я От женской любви и тепла сердечного… Борясь, а не мудрствуя по-пустому, Всю душу и сердце вложив в строку, Я полон любви ко всему живому: К солнцу, деревьям, к щенку любому, К птице и к каждому лопуху! Не веря ни злым и ни льстивым судьям, Я верил всегда только в свой народ. И счастлив от мысли, что нужен людям, Плевал на бураны и шел вперед. От горя – к победам, сквозь все этапы! А если летел с крутизны порой, То падал, как барс, на четыре лапы И снова вставал и кидался в бой. Вот то, чем живу я и чем владею: Люблю, ненавижу, борюсь, шучу. А жить по-другому и не умею. Да и, конечно же, не хочу!  94. Э.А. Асадов.Фото. Апрель 1944 г. Перед нами Асадов в этих стихах – поэт-борец. Такой образ поэта в его размышлениях о смысле жизни неслучаен. Жизнь Эдуарда Асадова была нелегкой. Будучи пятилетним ребенком, потерял отца. Потом – война. Рано ушел на фронт. Так, 14 июня 1941 года состоялся выпускной бал в 38-й московской школе, а ровно через неделю – война. И Эдуард Асадов, не дожидаясь призыва, с первых же дней уходит на фронт добровольцем. За годы войны прошел путь от наводчика орудия до офицера, командира батареи. В боях за освобождение Севастополя в ночь с 3 на 4 мая 1944 года при выполнении важнейшего боевого задания лейтенант Асадов был тяжело ранен и навсегда потерял зрение. Учитель показывает две фотографии: «Апрель 1944 года. Асадов за месяц до ранения в боях за освобождение Севастополя» и фотография 1988 года, на которой поэт изображен с черной повязкой на глазах. Данный наглядный материал изготовлен по книге Э.А. Асадова «У любви не бывает разлук». Стихотворения. (М.: Эксмо, 2004. – С. 14, 79).  95. Э.А. Асадов с семьей. Фото Но даже в тяжелейшем горе, будучи слепым, он не потерял ни мужества, ни души, ни веры в светлые идеалы. Хотя в жизни, к большому сожалению, чаще встречаются случаи, когда люди, имеющие физический недостаток, разрушают себя: спиваются, заканчивают жизнь самоубийством. Асадов же нашел смысл жизни в творчестве, в создании семьи, в воспитании сына. Демонстрируется фотография: «Эдуард Асадов с женой Галиной Валентиновной, снохой Ириной Васильевной и внучкой Кристиной». В заключение занятия организуется активная форма работы на тему «Читаем Асадова». Учащиеся работают в малых группах (по 7–8 человек). Каждой группе даны задания:
СТИХИ ЭДУАРДА АСАДОВА |
Похожие:
 | Воспитание это ничто иное, как питание физическое и питание духовное, питание души | | Предлагаемый модуль должен стимулировать интерес к продолжению образования в рамках социально-экономического, гуманитарного и технологического... |
| «Семья и Отечество в моей жизни», посвящённых Международному дню семьи 15 мая, во всех субъектах Российской Федерации |  | Составить учебную заявку на изобретение или написать реферат по теме (Приложение 1) |
| Настоящие методические рекомендации по присвоению классных чинов государственным гражданским служащим, замещающим должности государственной... | | Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования 3 поколения (2010 год) по специальности «Лечебное... |
| Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования 3 поколения (2010 год) по специальности «Лечебное... | | Московской области в 2017 году уточненные редакции следующих методических документов |
| Целью выполнения курсовой работы является необходимость закрепления всех знаний и практических навыков, полученных в результате изучения... | | Методические рекомендации по организации и проведению в общеобразовательных организациях |