Ст. Егорлыкская Анализ состояния здоровья воспитанников
Скачать 1.13 Mb.
|
Средний показатель – 77,5% Уровень формирования интегративных качеств по сравнению с началом учебного года увеличился на 11.5% , а именно: Работа по реализации программы во всех группах велась стабильно: наилучшую результативность в выполнении программы показали воспитатели младшей, подготовительной групп; наиболее низкая результативность – в разновозрастной группе Сравнительный анализ по группам В каждой возрастной группе отмечается положительная динамика развития воспитанников. Причинами низкого уровня в разновозрастной группе являются частые пропуски воспитанниками по болезни и семейным обстоятельствам, индивидуальные особенности детей, затруднения воспитателей в организации воспитательно- образовательной работы в группе. Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» Во всех группах отмечается положительная динамика (17%) в овладении основными культурно-гигиеническими навыками выполнении доступных гигиенических процедур, сформированности основных движений и потребности в двигательной активности. Однако, несмотря на проведенную работу по формированию представлений о здоровом образе жизни и соблюдению элементарных правил здорового образа жизни (реализация второй годовой задачи) необходимо продолжать работу в данном направлении, используя комплексно- тематическое планирование по теме: «Формирование здорового образа жизни детей дошкольного возраста», разработанное воспитателями в течении учебного года. Интегративное качество «Любознательный, активный» Сформированность данного качества увеличилась по сравнению с началом учебного года на 12,5% , однако при анализе мониторинга данного качества по группам, отслеживания результатов оперативного контроля в течении учебного года выявились проблемы по развитию у дошкольников познавательных интересов, экспериментирования. Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый» Положительная динамика роста составила 9%. Во всех группах у воспитанников повысился уровень представлений об эмоциональных состояниях, сопереживания персонажам сказок, историй, рассказов, дети более эмоционально стали реагировать на произведения искусства. Однако ребята далеко не всегда проявляют доброже лательность по отноше нию к сверстникам и взрослым, во всех группах необходимо продолжить формирование эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении, положительного отклика на эмоции близких и друзей. Интегративное качество «Овладевший способами общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками» Уровень сформированности данного качества увеличился на 23,5%: воспитанники используют вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Однако, формирование культуры общения, по-прежнему, остается на недостаточно высоком уровне: ребята не всегда считаются с инте ресами сверстников, дают возможность вы сказаться другим де тям, выслушивают их, ориентируются на эту информацию. Наиболее высокие результаты в младшей -85%, средней – 84%, подготовительной -82% группах. В старшей – 76%, Интегративное качество «Способный управлять своим поведением» Уровень воспитанников в соблюдении правил поведения на улице, в общественных местах по сравнению с началом учебного года увличился на 10% Наиболее высокие результаты, младшей -80%, старшей – 81%, подготовительной -85% группах. Более низкие - в группе раннего возраста -73%, средней – 74% Однако в разновозрастной, средней, старшей группах необходимо уделить больше внимания соблюдению элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи» Положительная динамика 9% У воспитанников повысился уровень реализации замысла в рисовании, конструировании и речевом творчестве. Однако итоговое значение по детскому саду по данному параметру -74%, т.к. уровень сформированности данного качества в разновозрастной группе составил- 63%, в средней - 73%, в группе раннего возраста- 70% Причина: Воспитателями данных групп не в полной мере ведется работа по развитию данного качества, им необходимо пересмотреть методы и формы организации образовательной работы по данному направлению, пополнить развивающую среду занимательным материалом, направленным на развитие логического мышления, памяти, воображения, использовать в работе с детьми игровые задания и упражнения, проблемные ситуации, схемы. Уровень сформированности данного качества у воспитанников старшей группы составил 83%, в подготовительной группе – 79%, в младшей группе – 76% Интегративное качество «Имеющий первичные представления (общая осведомленность)» Положительная динамика роста -13% У детей значительно повысились представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Наиболее высокие результаты в группе раннего возраста (82%), младшей (83%), и подготовительной (85%) группах. В средней и старшей – 75% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Целью пмпк является: обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с овз и... | | Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Государственное бюджетное специальное(коррекционное)общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
 | Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Ромашка» средне списочный состав на 01. 05. 2013г составляет 155детей |
| Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| С ограниченными возможностями здоровья государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения | | С ограниченными возможностями здоровья государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения |