Программа работы Второй всероссийской гимназической конференции «200 лет российскому гимназическому образованию»
Скачать 7.45 Mb.
|
- Беляева Наталья Васильевна, г. Москва д.п.н., ООО издательство Вербум–М,редактор: «Областная олимпиада по литературе: искусство составлять задания» - Буздалова Татьяна Юрьевна г. Москва ГОУ Гимназия №1516 учитель биологии: «Научно-исследовательская деятельность как процесс самоидентификации учащегося (опыт дальних исследовательских экспедиций)» - Журакова Татьяна Викторовна г.Пермь руководитель методического объединения учителей естественно - научных дисциплин, учитель биологии высшей категории, МОУ «Гимназия № 1»: «Проблемы и перспективы научно – исследовательской деятельности учащихся» - Тактаева Лариса Ивановна г.Ижевск, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики, завлабораторией начального образования: «Формирование исследовательской компетенции учащихся на ступени начального гимназического образования" - Анненкова Александра Михайловна СПб., ГОУ гимназия № 642 «Земля и Вселенная» учитель математики и физики: «Синергетика (наука о самоорганизации) как основа для установления связей между различными дисциплинами (физика, химия, биология, общественные науки, математика) и проведения междисциплинарных конференций» - Андреева Евгения Васильевна, Санкт-Петербург, замдиректора по НМР, 52 гимназия: «Научное общество учащихся гимназии 52. Проблемы и перспективы» 10.3. Гимназия № 441 - «Развитие творческих возможностей школьников» (ст. метро «Купчино». Представители гимназии будут вас встречать на платформе станции метро «Купчино» и на остановке автобусов № 96, 56 с табличкой «441 гимназия» с 10-20 до 10-30; тел. 7065524, ул. О.Дундича, д.37 корпус 2) Ведущие: Роботова Алевтина Сергеевна, д.п.н., профессор (РГПУ им. А.И.Герцена), Рыжкова Татьяна Вячеславовна, к.п.н., доцент (РГПУ им. А.И.Герцена) - Вилисова Людмила Михайловна замдиректора гимназии по УВР Республика Хакасия, г. Абакан: "Развитие и поддержка одаренности гимназистов в образовательном пространстве гимназии" - Заплотина Любовь Петровна директор лицея, Каранаева Наталья Николаевна, замдиректора лицея по научно – экспериментальной работе Республика Татарстан, г.Набережные Челны «Лицей № 78 им. А.С. Пушкина»: «Создание обогащенной образовательной среды для развития творческого потенциала учащихся». - Широглазова Надежда Николаевна, Республика Хакасия, г. Абакан:учитель начальных классов, Заслуженный учитель: "Как расправить крылья": Педагогические мастерские по литературному чтению в начальной школе" - Клоцбах Ирина Дмитриевна Санкт– Петербург гимназия №92 педагог – организатор: «Творческий проект «Светлый праздник – день рождения» - Сидорова Снежана Владимировна Санкт– Петербург, гимназия № 52 учитель информатики: «Развитие творческих способностей гимназистов в урочной и неурочной деятельности с использованием информационно-коммуникативных технологий» - Куковенко Галина Петровна Санкт-Петербург гимназия 148 им. Сервантеса, педагог дополнительного образования: «Школьное издание. Публицистический отдел. Организация диалога на страницах журнала". - Пименова Наталья Борисовна Санкт–Петербург, сотрудник методической службы Гимназии №56: «Предметные недели в системе образовательной деятельности Гимназии №56: преемственность и новаторство» - Рыжкова Татьяна Вячеславовна, к.п.н., доцент, РГПУ им. А.И.Герцена, учитель литературы школа № 356 с углубленным изучением немецкого языка:«Взаимодействие читательской и зрительской деятельности на уроках литературы как средство повышения качества восприятия художественного произведения» - Мисюк Елена Вячеславовна Санкт-Петербург ГОУ гимназия № 107 Выборгского района, учитель начальных классов: «Включение учащихся в творческую деятельность в процессе проектирования». - Значко-Яворская И.Г. Санкт-Петербург, 148 гимназия им. Сервантеса, руководитель школьного музея "Испания -Россия. ХХ-ХХI век" Место школьного музея в образовательном пространстве школы". - Самойленко Л.И., Санкт-Петербург гимназия 192, к.п.н., замдиректора «Проектная деятельность гимназистов как средство формирования творческого мышления» - Скворцова Н.Н. Санкт-Петербург гимназия 192 педагог дополнительного образования: «Театр, где играют дети: история и современность». -Алексеева Татьяна Владимировна, директор «ЮНИОР-КВН»: «Новации в детско-юношеском досуге» (на примере деятельности «ЮНИОР-КВН») 11.4. Гимназия № 631 – «Технологии и методики гимназического образования» (ст. м. «Черная речка» ГОУ гимназия №631 Приморского района Санкт-Петербурга Школьная ул., д.13, тел. 4308530. Встреча на выходе из станции метро «Черная Речка» (на улице), 10-20 – 10-40. В гимназии будут работать секции и Круглые столы по следующим темам: «Технологии исследовательской деятельности по литературе», «Использование информационных технологий в образовательном процессе (естественнонаучное и математическое образование)», «Технология диалогового взаимодействия», «Воспитательный процесс в условиях гимназии». Выступающие на секциях и Круглых столах: - Смолькова Надежда Петровна МОУ средняя общеобразовательная школа №9 Мурманская обл., г.Кандалакша, заместитель директора по учебно-воспитательной работе «Технологии и методики гимназического образования». - Павлова Людмила Семёновна г. Москва, ГОУ Гимназия № 1515, учитель химии «Роль учебно-исследовательских экологических проектов в гимназическом образовании» - Корнаухова Светлана Борисовна г. Мурманск МОУ гимназия №3 заместитель директора по ВР: « Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном пространстве гимназии» - Кузьмина Ольга Владимировна г. Старая Русса Новгородской области МОУ «Гимназия» замдиректора по УВР: «Использование образовательных технологий в условиях инновационной деятельности гимназии». -Анохин Александр Иванович г.Владимир, директор Гимназии № 35: «Здоровьесберегающие технологии для учебных заведений повышенного уровня» - Нарицина Людмила Григорьевна, ГОУ гимназия №92 Выборгского административного района Санкт– Петербурга, замдиректора по опытно – экспериментальной работе: « Этапы развертывания системы проектной деятельности в рамках образовательного процесса.» - Клишова Ольга Геннадьевна, СПб.,учитель литературы Гимназии №56: «Использование информативно-коммуникативных технологий при изучении гуманитарных предметов (на примере русского языка и литературы)» - Васильева Т. Г. Санкт-Петербург, учитель 159 гимназии: «Пути повышения эффективности обучения младших школьников технике чтения на английском языке». - Удальцова Ниля Набиевна, Санкт-Петербург гимназия № 261, учитель математики: «Модель математического образования в гимназии» - Титова Т.В. Санкт-Петербург, гимназия 192, учитель: «Экскурсоведение в системе гимназического образования» 12.5. НОУ школа «Бобренок» - «Учет индивидуальных особенностей ребенка при организации образовательного процесса», (ст. метро «Крестовский остров», улица Депутатская, 6, тел. 2356405 Сопровождающий с табличкой НОУ «Бобренок» будет ждать участников конференции на выходе с эскалатора станции метро «Крестовский остров» в 10.30) Участники встречи обсудят проблемы личностно-ориентированного образования; узнают технологию учета индивидуальных особенностей учащихся школы; познакомятся с системой учета и оценкой личных достижений учащихся. Приветствие участников конференции: Илюшин Л.С. д.п.н., начальник отдела модернизации образования, международного регионального сотрудничества и общественных связей комитета по образованию Администрации СПб; Тарита Л.Г. – к.п.н., начальник Управления социальной защиты материнства и детства, семейно-демографической политики Комитета по труду и социальной защиты населения Правительства. Ведут встречу Воюшина Мария Павловна, д.п.н., профессор, зав. кафедрой детской литературы и методики ее преподавания (РГПУ им.Герцена) и Кондракова Ирина Эдуардовна, доцент кафедры педагогики РГПУ им.Герцена - Воюшина Мария Павловна, д.п.н., профессор, зав. кафедрой детской литературы и методики ее преподавания (РГПУ): «Формирование культурного поля школьника» - Кондракова Ирина Эдуардовна, доцент кафедры педагогики РГПУ им.Герцена "."Оценка и отметка в условиях модернизации образования - Агафонцева Жанна Валерьевна, Гимназия № 1515 г. Москва, ГОУ, учитель истории: «Обучение по индивидуальным учебным планам на III-ей ступени обучения» - Евсеенко Марина Николаевна г. Мурманск МОУ гимназия №3 учитель немецкого и английского языка: «Возможности использования программной оболочки «Hot Potatoes» в преподавании иностранных языков. Создание интерактивных упражнений». - Кузнецова Марина Иосифовна г. Петрозаводск МОУ «Гимназия №37» директор, Мирошник Ирина Юрьевна замдиректора по научно-методической работе: «Создание мотивационной среды в гимназии личностно-ориентированного образования» - Кокунина Елена Владимировна, Питерцева Евгения Юрьевна, Череповец МОУ «Женская гуманитарная гимназия», учителя р. яз и литературы: «О формировании коммуникативной компетенции учениц женской гуманитарной гимназии» - Семенченко Мария Григорьевна, Санкт-Петербург, ГОУ гимназия № 642 «Земля и Вселенная» учитель английского языка: «Оптимальные способы повторения и закрепления пройденного материала на уроках английского языка во внеурочное время» - Цейтлина Елена Юрьевна ГОУ Гимназия 272 г.Санкт-Петербурга Зам. директора по НМР: «Многокритериальная оценка учебной деятельности учащихся (из опыта работы гимназии 272)». - Фролова Людмила Михайловна Санкт-Петербург гимназия № 261: «Развитие и контроль коммуникативных умений при обучении английскому языку: традиции и перспективы» 31 марта Вторая Санкт-Петербургская гимназия 10-00 – 12. 00 Проведение Круглых столов и мастер-классов: 13.Круглый стол для директоров, научных руководителей, завучей: «Концепция современного гимназического образования» Ведущие: Спиридонова Людмила Евгеньевна, директор гимназии № 271, Санкт-Петербург – Галицких Елена Олеговна, г.Киров, педагог-научный консультант Вятской гуманитарной гимназии, д.п.н., профессор - Кравченко Игорь Львович Московская область, г. Балашиха, «Земская гимназия», директор гимназии - Сизенцова Зоя Вениаминовна Оренбургская об-сть, г.Гай, Директор МОУ «Гимназия», к.п.н., Заслуженный учитель РФ, руководитель высшей категории, Деменьева Ольга Николаевна, замдиректора: «Универсальная модель личностно-ориентированного гимназического образования» (презентация) - Меренков Анатолий Васильевич, г. Екатеринбург, доктор философских наук, профессор, директор гимназии № 207: «Особенности развития гимназического образования в современных условиях» - Шнейдер Михаил Яковлевич, г. Москва, Гимназия №45, директор “Соотношение универсальности и профильности в контексте миссии современной гимназии- Белова Елена Николаевна г.Белово, Кемеровская обл., многопрофильная гимназия №22, замдиректора по УВР: «Формирование имиджа как проблема гимназии в современных условиях» - Рачинина Елена Анатольевна г. Мурманск МОУ гимназия № 10 Замдиректора по воспитательной работе: «Роль гимназии в обеспечении гарантий прав обучающихся на досуг и отдых» - Куркова Светлана Владимировна, г.Лабытнанги, замдиректора «Гимназии» по научно-методической работе: «Управление развитием гимназии посредством проектно – исследовательской деятельности». - Матюшкина Татьяна Вячеславовна г. Старая Русса Новгородской области МОУ «Гимназия» директор: «Развитие гимназии через организацию опытно-экспериментальной деятельности» - Салова Ида Григорьевна Санкт– Петербурга ГОУ гимназия №92 директор «Программа развития образовательной системы гимназии № 92 на 2006-2010 год» -Покровский Николай Борисович, ЗАО «Гуманитарный фонд», СПб.: «Необходимость системного подхода в гимназическом образовании» Программа мастер-классов 1. Горбунова И.Б., д.п.н., профессор РГПУ им. А.И.Герцена: «Музыкальные технологии – музыка для всех» Проводится в помещении РГПУ им. Герцена, встреча педагогов в 10. 00 у памятника Ушинскому, Мойка, 48. 2. Масленникова Юлия Владимировна, Нижний Новгород, гимназия №2 учитель физики «Разработка и апробация элективного курса «История формирования естественно-научной картины мира» в старших классах гимназии» 3. Дроздова Ольга Евгеньевна, к.п.н., зам.директора гимназии № 1541 г.Москвы. Мастер-класс по элективному курсу для 8-9 классов «Лингвистика повседневного общения». 4. Александрова Татьяна Константиновна, научный руководитель, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета РГПУ им.А.И.Герцена, Мчедлова Светлана Александровна, методист гимназии № 73 «Ломоносовская гимназия» Выборгского административного района Санкт-Петербурга: «Становление ученика – исследователя как профессионально-педагогическая задача» (опыт разработки спецкурса для профильного обучения «Основы исследовательской деятельности учащихся») 5. Громцева Татьяна Юрьевна, учитель ИЗО, гимназия 405, Санкт-Петербург «Небесный хоровод: мастер-класс для учителей ИЗО» 6. Белокурова Светлана Павловна, Санкт-Петербург методист Красногвардейского р-на, учитель литературы гимназии 405: «Современная литература в школе. Современный рассказ. Методы и приемы анализа» 7. Рыбаков А.Б. Санкт-Петербург учитель физики, гимназия 144 «Физика- наука и физика –школьный предмет» Элективный курс для старших классов. 8. Стародумова Н.С. Санкт-Петербург учитель русского языка и литературы гимназии 144: «Лингвистический парадокс в русском языке» 9. Макалова Н.Л. учитель географии и экономики гимназия 144 «Государственное регулирование неравенства в доходах населения» (экономика, 9-10 классы) 10. Марков Александр Анатольевич, Государственный советник I класса, советник председателя арбитражного суда СПб и Ленобласти, к. ю. н., преподаватель спецкурса Второй СПб гимназии «Антропология противоправных деяний». Спецкурс для учащихся 9-х классов " Основы правоведения.". 11. Беляев Вадим Владимирович, к.ф.н., преподаватель ГСПбУ, преподаватель спецкурса Второй СПб гимназии «Теоретические и ситуационные модели». Спецкурс "Логика". 12. Беспалова Ольга Георгиевна, учитель английского языка высшей категории Второй СПб гимназии, Отличник народного просвещения, Заслуженный учитель России: «Туризм и его влияние на инфраструктуру города». Спецкурс "Путешествие и туризм". 13. Меркин Геннадий Самуйлович, доктор педагогических наук, профессор Смоленского государственного университета: «Изучение творчества А.С. Пушкина в гимназических и профильных классах». 14. Карпенко Ксения Александровна, учитель литературы и русского языка, Вторая Санкт-Петербургская гимназия: «Литературный альманах и «Литературная газета» гимназии. Поиск, перспектива, проблемы». 15. Нелькин Алексей Георгиевич, руководитель проекта «Рабочие тетради по литературе», автор-разработчик программы элективных курсов для старших классов: «Формы художественного мышления в современной культуре» 16. д. мед. н., профессор,Заслуженный деятель науки РФ Исаев Дмитрий Николаевич: «Психология и психопатология инфантилизма»: Обучающий семинар для школьных психологов и социальных педагогов (работу семинара организует Институт специальной педагогики и психологии, Санкт-Петербург) 17. Свирина Н.М. д.п.н., профессор: «Развитие литературного слуха»: мастер-класс для учителей литературы по спецкурсу для старших классов. 18. Сокольницкая Т.Н. к.п.н., доцент, директор Института довузовской подготовки РГПУ им. А.И. Герцена: «Методы и приемы подготовки выпускников к тестовым формам контроля знаний и умений по русскому языку» 19. Рогозина Т.В., учитель русского языка и литературы ГОУ № 160, методист НМЦ Красногвардейского р-на, аспирант АППО; Ягунова Е.В,, замдиректора по УВР Гоу № 664 «Международный лицей»: «Домашнее задание современного школьника: проблемы, опыт перспективы» (технологии развития критического мышления). 12-13 –кофе 13. 00– 14.30 Подведение итогов работы конференции, свободный микрофон, принятие решений, закрытие конференции. 1 апреля - культурная программа для участников конференции. Оргкомитет конференции: - Исполнительный директор Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга, директор Второй Санкт-Петербургской гимназии, Заслуженный учитель РФ Л.М.Мардер - Председатель Совета Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга, директор гимназии № 271 Заслуженный учитель РФ Л.Е.Спиридонова - Научный руководитель Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга, доктор педагогических наук, профессор Н.М.Свирина Выступления на пленарном заседании Л.М. Мардер, директор Второй Санкт-Петербургской гимназии, исполнительный директор Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга АССОЦИАЦИЯ ГИМНАЗИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА: ОТ РЕШЕНИЙ - К ПЕРСПЕКТИВАМ Вот уже в четвертый раз в Санкт-Петербурге встречаются единомышленники, представители ведущих учебных заведений своих регионов, имеющие как неоспоримые достижения, так и общие достаточно серьезные проблемы. Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга, объединившая 40 гимназий нашего города, гимназии городов Лабытнанги и Старой Руссы создана в 2003 году Она поставила цель объединить усилия для решения ряда важнейших задач, среди которых: - участие в подготовке проектов нормативно-правовых актов в области гимназического образования, в разработке единой политики и главных направлений его развития; - объединение усилий с целью оказания всесторонней социальной, юридической, профессиональной помощи своим членам, привлечение научного потенциала города для решения задач гимназического образования; - развитие на единой методологической основе инновационных технологий, адекватных задачам гимназического образования, методического обеспечения, обмен передовым опытом преподавания и управления в условиях гимназии. Гимназии, образовавшиеся в современной России уже более десяти лет назад в переломную для нашего общества эпоху, выросшие по инициативе «снизу», впитали в себя лучшие исторические традиции российского образования. Наша конференция проходит в стенах Второй Санкт-Петербургской гимназии, старейшей гимназии нашего города, которой 7 сентября 2005 года исполнилось 200 лет. Здесь в разное время получили образование виднейшие деятели земли российской —дипломат Александр Горчаков, естествоиспытатели Николай Миклухо-Маклай и Александр Фридман, деятели искусства композитор Евгений Мравинский и основатель ленинградского ТЮЗа Александр Брянцев. С момента основания гимназии ставили целью всесторонне подготовить молодежь к будущему обучению в университетах, дать хорошее фундаментальное образование и воспитать достойных сынов отечества. Не секрет, что и современные гимназии составляют основу лучших учебных заведений в своих регионах. Одни из них сохранили многопрофильность подготовки старшеклассников, что не противоречит целям гимназического образования, другие сориентировались на преимущественно гуманитарное образование, реализацию социального, экономического, филологического профилей. Однако, несмотря на вариативность в моделях, гимназия остается гуманитарной по духу с точки зрения ориентации образования на личность ученика, ее всестороннее культурное развитие, воспитание интеллектуального потенциала, исследовательской, информационной, коммуникативной компетентностей. Безусловно, центральной проблемой в жизни гимназий остается проблема статуса этого типа учебного заведения. С одной стороны, к гимназиям предъявляются повышенные требования, например, в ходе аттестации. Общество также имеет ожидания высокого уровня по отношению к выпускнику гимназии. да и сами гимназии достаточно высоко поднимают планку требований к своей работе. С другой стороны, в документах статус гимназий определяется как статус общеобразовательного учреждения, «реализующего образовательные программы основного общего и среднего полного общего образования, обеспечивающего дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля». Выйдет ли из стен такой гимназии великий математик, физик, космолог Фридман? Исследование, проведенное среди ассоциированных гимназий по выбору направления дальнейшего образовательного маршрута выпускниками гимназий за последние три года показало, что выбор гуманитарного направления уменьшился с 51% до 47%, выбор технических направлений увеличился с 39% до 44% , выбор естественнонаучного направления оказался примерно одинаковым за последние три года, порядка 10%. Гимназии подготовили в полтора раза больше победителей российских и международных олимпиад по самым различным предметам. Это неоспоримо подтверждает: гимназисты хотят получать образование на разных факультетах, в основном — университетов. А для этого они должны быть обеспечены разнообразными образовательными маршрутами, что достигается, особенно в условиях демократизации образования, только индивидуальным учебным планом гимназии. Индивидуальный же учебный план влечет за собой следующую проблему. С каким штатным расписанием нам жить? Штатным расписанием общеобразовательного учреждения или штатным расписанием гимназии? Ассоциация гимназий идет к решению этих проблем вместе с Комитетом по образованию Санкт-Петербурга. Хочется верить, что этот процесс не затянется и проблема будет решена в целом как правовая проблема к 1 сентября нового учебного года. другой пока не решенной проблемой является подготовка кадров для гимназий. Работал с учителями в рамках специально организованных семинаров, мастер-классов отдельные гимназии и Ассоциация в целом в определенной степени решают эту проблему: обеспечивают внедрения новых технологий, рассматривают передовой опыт, в том числе зарубежный. Проведены семинары по подходам к естественнонаучному образованию, по подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку. Мы участвовали в Международном семинаре «Российское образование и Болонский процесс». Но в то же время, многие специфические стороны деятельности гимназического учителя, обеспечивающего не только высокий уровень преподавания, но и вариативный выбор программ, организацию исследовательской деятельности учащихся, преемственную связь с вузовским программами, подготовку в университеты остаются в целом без должного внимания. Еще одной проблемой, которая волнует всех представителей гимназического сообщества,- является переориентация на прогматичные цели обучения в связи с введением обязательных единых государственных экзаменов в форме тестирования. Гимназии добились определенных успехов в создании условий для формирования методологической, исследовательской компетентности своих учеников. Многие члены нашей ассоциации организовали ученические научные общества, конференции, где гимназисты имеют возможность продемонстрировать свои успехи в области учебных или даже научных исследований, организованных при поддержке петербуржских вузов. Так, одним из важных результатов своей деятельности Ассоциация считает организацию ежегодных гимназических ученических чтений на базе 622 гимназии и семинара по школьной журналистике на базе 405 гимназии. В этом существенную помощь оказывают ведущие университеты нашего города: Санкт-Петербургский государственный университет, Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Государственный университет аэрокосмического приборостроения, Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения, Академия печати, Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования, Невский институт языка и культуры, а также академические учреждения — Пушкинский дом и институт истории РАН. В связи с введением ЕГЭ ориентировать старшеклассников на исследовательскую деятельность, в том числе исследовательские выпускные работы, становится все труднее. Мы полагаем, что от этого страдает качество образования в целом, поскольку непосредственное участие учеников в исследованиях готовит их к будущей самостоятельной поисковой работе в вузах, воспитывает познавательный интерес. Эту практику следует поддержать. Самым большим достижением в деятельности Санкт-Петербургской Ассоциации гимназий стала Всероссийская гимназическая конференция, проводимая в нашем городе уже во второй раз. Здесь мы ищем решение самых насущных проблем гимназического образования, обмениваемся опытом, проводим мастер-классы. Как любое яркое неординарное образовательное учреждение, каждая гимназия заинтересована быть лидером, демонстрировать свои успехи, свою индивидуальность. Без этого гимназия перестанет быть гимназией. Тем не менее, есть ряд проблем, которые гимназии смогут решить быстрее, лучше, более фундаментально - только вместе, объединившись в содружестве. Таких проблем, как мы видим, немало. достойная позиция гимназий в обществе зависит как от качества работы отдельной гимназии, так и от уважения и доверия к гимназиям как типу учреждения в целом. Д.п.н., профессор, научный руководитель Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга, зав. кафедрой педагогики Института специальной педагогики и психологии Н.М.Свирина О задачах конференции и работе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга Все представители гимназий, пришедшие и приехавшие на конференцию, собрались, побуждаемые одним основным желанием – укрепить позиции гимназического образования в общей системе образования –для сохранения реальной возможности воспитания и образования отечественной интеллигенции, людей разносторонне образованных со сформированной гражданской позицией. В чем нуждается сегодня гимназия, чтобы она могла заниматься этим своим прямым делом: качественным обучением и воспитанием талантливой молодежи? Профессиональному обсуждению и принятию решений по этому вопросу и была посвящена в большой мере наша конференция. По программе видно, сколь разнообразен был план работы. Первая же секция – «Профильность в гимназии» –уже заостряет до сих пор не решенный вопрос о месте гимназического образования и гимназии как ОУ в современном образовательном пространстве. Четвертая конференция –и в четвертый раз мы обращаемся к вопросу о роли исследовательских работ гимназистов –не только делясь опытом методики ведения таковой работы, но сетуя на призрачность и незащищенность альтернативной формы экзамена в виде представления исследовательской работы старшеклассника. Ясна необходимость сохранения как статуса самих исследовательских работ в системе образования старшеклассника, так и упрочения данной формы выпускного экзамена в качестве альтернативной для гимназий. Более того, именно узаконивание данной формы выпускного экзамена позволит сохранить контингент образованной молодежи и тем самым приостановить в некоторой мере падение уровня общей культуры в молодом поколении. Очевидно, приближению решения этого важного вопроса могло бы способствовать сотрудничество Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга с другими профессиональными сообществами, в большой мере понимающими опасность, идущую в экономику, промышленность, культуру и науку от узких или поверхностно образованных специалистов. В самостоятельную секцию выделилось направление, посвященное сотрудничеству гимназии с высшей школой, это связано с тем, прежде всего, что насущным нынче стал вопрос о месте и способах повышения квалификации учителя, учителя гимназии. В этом направлении нашей Ассоциацией уже проводится работа: как однократные семинары, так и системные встречи учителей с преподавателями высшей школы (СПбГУ, РГПУ, Институт специальной педагогики и психологии, СПб Институт гуманитарного образования). Все встречи продуктивны для учителей гимназий, школ, лицеев, и потому очевидно, что от таких опытов пора переходить к системе дополнительного образования для гимназического учителя, к системе, в которой таковые курсы станут учитываться как школьной, так и следующего уровня администрацией. Ряд секций, сами их темы, представительство многих и многих регионов в работе конференции свидетельствует об уникальном на уровне современных методик и технологий опыте работы такого ОУ как гимназия. Ясно, что этот опыт должен фиксироваться не только на наших ежегодных встречах. Мы начали собирать и издавать опыт петербургских педагогов, первыми стали педагоги-словесники: издано 2 методических сборника, ожидается выход третьего, посвященного приемам исследовательской деятельности старшеклассников1. Мне представляется, что такие и подобные, по разным областям преподавания просветительские издания должны носить системный характер, что немало поспособствует улучшению качества работы педагогов различных ОУ. Достаточно взглянуть на программу мастер-классов, чтобы убедиться в необходимости распространения существующего сегодня опыта. Высказывая свои профессиональные точки зрения в отношении гимназического образования и продумав координацию совместной работы, мы стремимся к тому, чтобы хотя бы приостановить возврат к временам митрофанушек, которым не нужна, например, география, потому что «извозчики на что же? Это их дело». Столь представительные собрания, ежегодно проводимые Ассоциацией гимназий Санкт-Петербурга, бывают лишь раз в году. Все остальное время каждая гимназия работает в своей отдельно взятой ситуации, справляясь сама с серьезными образовательными задачами. Поэтому в этой небольшой статье считаю необходимым поделиться полугодовым планом уже сделанной работы нашей петербургской Ассоциации - думаю, что для кого-то это станет если не ориентиром, то точкой отсчета в работе района, области, региона. Итак, перед читателем ряд программ и информационных писем, оповещающих школы о встречах, обучающих семинарах. Все они проведены Ассоциацией гимназий Санкт-Петербурга во втором полугодии прошедшего учебного года (2005/2006 уч. год) и являются уже традиционными для Ассоциации гимназий, проводимыми ежегодно (информационные письма привожу с незначительными сокращениями, связанными с местами, временем встречи, телефонами координаторов и проч.): 1) Ассоциация гимназий Санкт-Петербурга Культурно - просветительское общество «Пушкинский проект» Гимназия № 52 Научно-методический центр Приморского района Санкт-Петербурга Приглашают учителей русского языка и литературы, методистов-словесников 27 января в 15-30 на базе гимназии № 52 принять участие в обучающем семинаре «День Словесника Санкт-Петербурга» Предполагается работа в следующих направлениях одновременно:
«Материалы по подготовке одиннадцатиклассников к заданию блока С», ведет Е.В.Любичева, д.п.н., профессор, автор методических рекомендаций и книг для учителей русского языка. Методика работы и знакомство с новой петербургской литературой по данному вопросу, информация от издательств о новых и готовящихся выпусках. Приобретение методической литературы. 2)Учителям литературы: «Подготовка к выпускному экзамену в форме реферата» учителя смогут услышать выступления д.филологических.н., профессора В.М. Марковича и д.филологических.н., профессора А.Д. Степанова, д.п.н., профессора Н.М.Свирину, к.п.н, доцента С.В.Федорова: "Реферат, доклад, письменная работа как формы текущей, выпускной и олимпиадной работ по литературе: Организация процесса исследовательской работы и оформление ее результатов (система требований и методические рекомендации)". Индивидуальные консультации. Знакомство с литературой по вопросу. Вход свободный Пожелания и предложения по проведению обучающего семинара просим направлять научному руководителю Ассоциации гимназий СПб Свириной Наталье Михайловне: svir@mail.lanck.net 2) Институт специальной педагогики и психологии Ассоциация гимназий Санкт-Петербурга Уважаемые коллеги! Приглашаем вас принять участие в городском обучающем семинаре для директоров, психологов, социальных педагогов школ и районных методистов «Работа школьного психолога и социального педагога» |
Похожие:
 | Материалы второй областной конференции образовательных учреждений сферы культуры и искусства 2 октября 2014 года |  | Межвузовский центр по историческому образованию в технических вузах Российской Федерации |
| Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,... | | Сборник составлен по материалам 1-й Всероссийской научной конференции «Антропологическая соразмерность», проводенной кафедрой философии... |
| «субъекты образовательного процесса в системе личностно-ориентированного обучения» | | Всероссийской конференции «Молодой специалист: государственная политика, сфера образования и производственный сектор страны» |
| По итогам работы Международной заочной конференции авторам направляются Сертификаты участников, Программы работы конференции с указанием... | | Дорогу осилит идущий: Материалы 66 межвузовской (I всероссийской) итоговой научной студенческой конференции — Челябинск: Изд-во «Челябинская... |
| Федерации, представителей педагогической и научной общественности для подготовки рекомендаций о егэ в Совет Федерации и Правительство... | | Открытие III (XI) Международной ботанической конференции молодых ученых и V всероссийской геоботанической школы-конференции (Большой... |