IV. СТРУКТУРА КУРСА
СОДЕРЖАНИЕ И УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ссылки на цели курса
|
Часы
|
Модуль
|
Учебная деятельность студентов |
Баллы
|
|
Модули, обязательные для изучения
|
|
|
Первый семестр
|
|
|
2, 4, 8, 20, 22, 23
11, 17 18, 22, 24
8, 23
16, 19, 28, 29
15, 28, 29
7
|
24 часа практических занятий
|
1.People and Jobs
(Люди и профессии)
Unit 1
|
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение текста, выполнение заданий на проверку понимания прочитанного. Отработка лексического материала (объяснение выделенных лексических единиц, дискриминация синонимов: profession, job, career, occupation ; фразовые глаголы: give; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Выделение основных структурных и смысловых элементов текста. Монологическое высказывание с опорой на сделанные заметки и с использованием активной лексики текста. Обсуждение в группе существующих опасных профессий и необходимых для них качеств.
2. Работа с лексикой
Изучение тематической лексики (названия профессий, черты человеческого характера; внешность и одежда), структурирование материала и представление в виде схем и диаграмм. Выполнение подстановочных упражнений.
Активизация лексического материала в речи через обсуждение в парах или микрогруппах личностных качеств, необходимых для представителей разных профессий, сравнение результатов в группе; обыгрывание ролевых ситуаций (описание внешности и одежды).
3. Аудирование и произношение
А) Аудиоматериал о личностных качествах представителей разных профессий, заполнение таблицы, обмен мнениями в группе.
Б) Аудиоматериал-интервью при приеме на работу. Прогнозирование возможных вопросов, сравнение с представленной записью. Ролевая игра-интервью в парах с опорой на лексику аудиоматериала.
В) Аудиоматериал – фрагмент новостей с описанием примет преступников. Заполнение таблицы, сравнение результатов, письменное описание внешности подозреваемых с опорой на таблицу.
Г) Аудиоматериал – советы по поиску работы и стратегии поведения. Задание на проверку понимания. Обсуждение и дополнение полученной информации.
Д) Тренировка звуков /ае/, /а:/, /л/; отработка интонации в диалоге.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
6, 13, 17, 9
12, 21, 26, 27
2, 4, 5, 10, 20, 22, 23
11, 17, 18, 22
5, 6, 8, 10, 16, 19, 28
|
24 часа практических занятий
|
2. Places to Visit
( Места, где стоит побывать)
Unit 2
|
4. Грамматика
Времена Present Simple – Present Continuous. Изучение теоретического материала, представление в виде таблицы, сравнение случаев использования времен. Выполнение подстановочных упражнений и активизация материала в предложенных или самостоятельно сформулированных ситуациях.
Использование Too – Enough. Выполнение упражнений. Упражнения на словообразование.
5. Письмо
Изучение структурных, синтаксических и лексико-грамматических особенностей сочинения-описания внешности и характера человека. Анализ и сравнение представленных моделей. Написание сочинения о друге/родственнике/исторической личности с учетом изученных особенностей. Авторецензия.
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение журнальной статьи о месте посещения туристами, выполнение заданий на проверку понимания прочитанного. Отработка лексического материала (дискриминация синонимов, фразовые глаголы: take; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Выделение информации об изменениях, произошедших в Лондоне. Монологическое высказывание с опорой на сделанные заметки, с использованием более простых лексико-грамматических структур по сравнению с исходным текстом. Обсуждение в группе достопримечательностей российской столицы, своего города, сравнение с Лондоном.
2. Работа с лексикой
Изучение тематической лексики (лексика, необходимая для описания городских достопримечательностей и мест отдыха; походное снаряжение), самостоятельное структурирование. Знакомство с текстами, рекламирующими различные виды и места отдыха; выделение типичных лексико-грамматических элементов и использование их в ролевых ситуациях-диалогах. Возможен перевод одного из текстов (по выбору группы) на русский язык.
|
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
1, 5, 14, 15, 16, 19, 28
13, 17
12, 21, 24, 27
|
|
|
3. Аудирование
А) Аудиоматериал о поездках в Эдинбург и Токио. Заполнение таблицы, устные сообщения.
Б) Аудиоматериал о планах на отпуск. Составление таблицы, выделение причин выбора мест и видов отдыха.
В) Аудиоматериал о выборе и заказе турпоездки. Задание на проверку понимания. Ролевая игра: аналогичный диалог между турагентом и туристом с использованием выделенных структур.
Г) Аудиоматериал о проблемах на отдыхе. Упражнение на проверку понимания, обмен впечатлениями о собственном опыте.
Д) Аудиоматериал – диалог между турагентом и клиентом (претензии по поводу качества отдыха). Контроль понимания.
4. Грамматика
Группа прошедших времен (Past Simple - Past Continuous, Past Perfect - Past Perfect Continuous). Present Perfect – Present Perfect Continuous. Изучение теоретического материала, аспектуальных особенностей (длительное/одномоментное действие; завершенное/незавершенное действие) времен, представление в виде таблицы, сравнение случаев использования времен. Выполнение подстановочных упражнений и активизация материала в предложенных или самостоятельно сформулированных ситуациях.
Относительные местоимения: who, that, which, where, when. Подстановочные и трансформационные упражнения.
5. Письмо
Изучение структурных, синтаксических и лексико-грамматических особенностей сочинения-описания здания/места. Анализ и сравнение представленных моделей. Написание сочинения об известном городе/ любимом месте отдыха с учетом изученных особенностей и с использованием активной лексики модуля. Авторецензия. Обсуждение типичных ошибок и возникших проблем в группе или индивидуально.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
|
|
1, 2, 3, 5, 20, 22, 23
10, 11, 17, 18, 22, 26, 29
6, 8, 10, 19, 23, 25
7, 15, 17, 18, 21
6, 9, 13, 17
|
24 часа практических занятий
|
3. Disasters/ Accidents
(Стихийные бедствия/ Несчастные случаи)
Unit 4
|
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение журнальной статьи о землетрясении в Лос-Анджелесе, восстановление пропущенных абзацев. Отработка лексического материала (идиомы, фразовые глаголы: cut; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Выделение и структурирование основной смысловой информации. Планирование и подготовка устного сообщения-репортажа об описанном стихийном бедствии с использованием активной лексики текста. Обсуждение в группе возможностей защиты населения от землетрясений и других стихийных бедствий и действий во время стихийного бедствия.
2. Работа с лексикой
Изучение тематической лексики (виды стихийных бедствий и несчастных случаев, лексические средства их описания), самостоятельное структурирование материала и представление в виде схем и диаграмм. Выделение особенностей стиля газетных заголовков, самостоятельное написание заголовков для предложенных отрывков.
Активизация лексического материала в речи через обсуждение в парах или микрогруппах возможных причин возникновения различных несчастных случаев, мерах по их предотвращению и способах выживания в экстремальных ситуациях.
3. Аудирование и произношение
А) Аудиоматериал – сообщения о стихийных бедствиях. Соотнесение с иллюстрациями, устные сообщения от лица участников событий.
Б) Аудиоматериал о кораблекрушении. Написание письменного новостного сообщения о случившемся с использованием заметок и выделенной лексики.
В) Аудиоматериал – показания свидетелей после аварии. Устные сообщения от лица свидетелей, письменное описание происшествия.
Г) Аудиоматериал – диалог на радио об авиакатастрофах. Тестовый контроль.
Д) Дифференциация звуков, слабые и сильные формы; акцентуация в предложении.
4. Грамматика (см. дополнительный модуль 10)
Формы выражения будущего времени (Future Simple,
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
10, 12, 21, 24, 26
2, 3, 4, 5, 9, 20, 23
11, 18, 22, 24, 28, 29
2, 4, 6, 8, 9, 16, 19, 23, 25, 28
|
24 часа практических занятий
|
4. Festivals/ Celebrations (Фестивали/ Праздники)
Unit 5
|
Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple, to be going to do sat), их значения и дифференциация через сравнение. Графическое представление теоретического материала. Выполнение подстановочных упражнений и активизация материала в предложенных или самостоятельно сформулированных ситуациях.
Условное наклонение. Основные формы и случаи использования. Выполнение подстановочных и условно-коммуникативных упражнений.
5. Письмо
Изучение стилистических, структурных, синтаксических и лексико-грамматических особенностей новостного репортажа. Анализ и сравнение представленных моделей. Составление плана и написание заголовка для предложенного репортажа. Написание собственного новостного репортажа о несчастном случае/ стихийном бедствии с учетом изученных особенностей и с использованием активной лексики модуля. Авторецензия.
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение текста о праздниках в разных странах мира, выполнение заданий на проверку понимания прочитанного. Отработка лексического материала (объяснение выделенных лексических единиц, дискриминация синонимов, фразовые глаголы: carry; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Выделение и структурирование основной смысловой информации. Подготовка краткого устного сообщения о двух праздниках (по выбору учащегося) с использованием активной лексики текста. Обсуждение в микрогруппах основных праздников своей страны, сравнение с другими странами, устные сообщения в группе.
2. Работа с лексикой
Изучение тематической лексики, используемой для описания праздничных событий; работа со словарем, структурирование и схематичное представление материала.
|
1
1
5
1
1
1
1
|
|
4, 7, 15, 29
6, 13, 17, 19, 21
12, 21, 23, 24, 25, 27
|
|
|
Чтение текстов о праздновании Нового Года в разных странах, выполнение подстановочных упражнений, упражнений на словообразование; сравнение традиций, активизация материала в диалогах/ ролевых ситуациях.
3. Аудирование и произношение
А) Аудиоматериал о праздничных событиях. Контроль понимания, выделение дополнительной тематической лексики.
Б) Аудиоматериал о свадьбе в Китае. Прогнозирование информации, обоснование выбора, проверка правильности догадок; сравнение со свадьбой в России или традициями других стран.
В) Аудиоматериал о новоселье. Ответы на предложенные вопросы, письменное изложение.
Г) Итоговый аудиоматериал о посещении праздников. Тестовый контроль.
Д) Отработка и дифференциация звуков /е/, /з:/.
4. Грамматика
Согласование времен (см. Unit 3).
Пассивный залог.
Изучение и структурирование теоретического материала. Выполнение трансформационных упражнений, активизация материала в устной (ролевые ситуации) и письменной (написание репортажа) речи.
5. Письмо
Изучение структурных и лексико-грамматических особенностей сочинения-описания праздничного события. Анализ и сравнение представленных моделей, составление плана текста. Написание сочинения о празднике в России или любой стране мира/ запомнившемся праздничном событии своей жизни с учетом изученных особенностей и с использованием активной лексики модуля. Авторецензия. Обсуждение возникших в ходе работы трудностей и путей их решения.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
5
|
|
|
2 часа
|
|
Письменный зачет
|
|
|
|
2 часа
|
|
Устный зачет
|
|
|
Второй семестр
|
|
1, 2, 3, 20, 22, 23
11, 17, 18,
6, 8, 16, 19, 22,23, 28
4, 5, 7, 11, 14, 15, 16, 19, 28
|
24 часа практических занятий
|
5. Eating Habits
(Еда/ Особенности и проблемы питания в современном мире)
Unit 6
|
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение текста о проблемах питания современного человека и здоровом образе жизни, восстановление пропущенных абзацев. Отработка лексического материала (объяснение выделенных лексических единиц, дискриминация синонимов, фразовые глаголы: turn; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Выделение основных структурных и смысловых элементов текста. Монологическое высказывание с опорой на сделанные заметки, с использованием выделенных лексико-грамматических структур.
2. Работа с лексикой
Изучение тематической лексики (названия продуктов питания и их характеристики, кухонные принадлежности, способы приготовления пищи; лексика, необходимая при посещении ресторана/кафе), работа со словарем, структурирование материала, заполнение таблиц. Выполнение подстановочных упражнений, дискриминация синонимов.
Активизация лексического материала в речи: ролевые ситуации; проведение опроса об особенностях питания, выработка рекомендаций по изменению диеты.
3. Аудирование и произношение
А) Аудиоматериал о составлении списка покупок. Прогнозирование пропущенной информации, проверка правильности догадок. Разыгрывание аналогичных диалогов в парах с учетом особенностей интонации.
Б) Аудиоматериал – заказ обеда в ресторане. Заполнение пропусков, разыгрывание аналогичного диалога на основе предложенного меню с учетом особенностей интонации.
В) Аудиоматериал – мнения о различных ресторанах. Заполнение таблицы, устный комментарий.
Г) Итоговый аудиоматериал – диалог о планах посещения ресторана. Контроль понимания.
Д) Произношение определенного артикля в сильной и слабой позиции. Особенности интонации в вопросах.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
6, 9, 13, 17, 19, 25, 28
12, 21, 27
|
|
|
4. Грамматика
Исчисляемые и неисчисляемые существительные, использование местоимений some, any, no. Использование So – Such. Выполнение упражнений, активизация материала в ролевых ситуациях.
Неопределенный, определенный и нулевой артикль. Представление основных случаев использования в таблице/ схеме. Выполнение подстановочных упражнений, активизация материала в ролевых ситуациях.
5. Письмо
Изучение структурных и лексико-грамматических особенностей письменных инструкций и рецептов. Самостоятельное написание рецепта или инструкции.
|
1
1
1
5
|
|
1, 2, 5, 8, 10, 20, 23
9, 11, 17, 18, 22, 29
6, 8, 9, 16, 19, 22, 23, 28
7, 15, 18
|
24 часа практических занятий
|
6. Sports/ Hobbies
(Спорт/ Хобби)
Unit 8
|
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение статьи о занятиях серфингом. Соотнесение выделенных частей текста с предложенными заголовками.
Отработка лексического материала (объяснение выделенных лексических единиц, дискриминация синонимов, фразовые глаголы: grow; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Выделение основной информации и группировка фактов согласно предложенному плану (что необходимо для успешных занятий серфингом). Подготовка устного сообщения с использованием активной лексики текста. Обсуждение в группе других опасных видов спорта.
2. Работа с лексикой
Изучение базовой лексики раздела (виды спорта, спортивный инвентарь, хобби), работа со словарем, заполнение таблиц, организация лексических единиц в тематические группы. Подстановочные упражнения, упражнения на сочетаемость лексических единиц.
Активизация материала в речи через обсуждение в парах основных характеристик различных видов спорта (как позитивных, так и негативных); качеств, необходимых для занятий этими видами спорта; преимуществ активного образа жизни. Сравнение результатов обсуждения в группе. Ролевые ситуации.
3. Аудирование и произношение
А) Аудиоматериал о занятиях теннисом и боксом. Контроль понимания. Устное высказывание о преимуществах и недостатках данных видов спорта.
Б) Аудиоматериал о беспорядках на футбольных матчах. Заполнение пропусков, устное обсуждение мер по предотвращению опасных ситуаций на спортивных мероприятиях.
В) Итоговый аудиоматериал – радиокомментарии о различных спортивных событиях, контроль понимания.
Г) Особенности произношения звуков /t /, /d /.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
13, 17, 19, 28
10, 12, 14, 21, 24, 25, 27
1, 2, 5, 9, 20, 23
8, 11, 18, 24, 25, 29
|
24 часа практических занятий
|
7. Entertainment
(Развлечения)
Unit 11
|
4. Грамматика
Герундий и инфинитив, сочетаемость с глаголами и предлогами. Представление теоретического материала в таблице. Подстановочные и трансформационные упражнения. Ситуативные высказывания и диалоги с использованием изученных структур.
Причастия I и II; сложное дополнение (Complex Object) – см. Unit 11. Основные случаи использования, смысловая дифференциация. Подстановочные упражнения.
5. Письмо (Units 7 and 8)
Изучение стилевых, структурных и лексико-грамматических особенностей формального и неформального письма (рекомендация, жалоба, письмо-запрос, сопроводительное письмо при устройстве на работу, письмо другу). Основные структурные компоненты и лексические особенности формальных и неформальных писем. Изучение, сравнение и комментирование представленных образцов различных типов писем. Написание формального и неформального письма по предложенным или самостоятельно сформулированным темам. Сравнение писем в группе, коррекция наиболее типичных стилевых и лексико-грамматических ошибок.
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение статьи о тематических парках разных стран мира. Упражнение на контроль понимания прочитанного.
Отработка лексического материала (объяснение выделенных лексических единиц, фразовые глаголы: run; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Выделение основной информации и группировка фактов согласно предложенному плану. Подготовка устного сообщения о двух парках (по выбору учащегося) с использованием активной лексики текста. Обсуждение в группе различных видов развлечений, личных предпочтений, причин популярности тематических парков среди туристов.
|
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
|
|
5, 6, 8, 9, 14, 16, 19, 22, 23, 28
7, 15, 16, 19, 21, 27, 28
6, 13, 17, 19, 28
10, 12, 21, 24, 27
|
|
|
2. Работа с лексикой
Изучение базовой лексики раздела (виды развлечений; лексика, необходимая для описания посещения кино, театра, парка, цирка), работа со словарем, заполнение таблиц, организация лексических единиц в тематические группы. Подстановочные упражнения, упражнения на словообразование
Активизация материала в речи, ролевые ситуации (приглашение посетить театр/кино/ концерт) с использованием выделенных устойчивых конструкций.
3. Аудирование и произношение
А) Аудиоматериал о планировании вечернего отдыха. Выделение дополнительной тематической лексики, заполнение пропусков.
Б) Аудиоматериал – рассказы о различных видах развлечений и пережитых эмоциях. Заполнение таблицы. Обсуждение в парах личных предпочтений с использованием выделенных структур.
В) Аудиоматериал – комментарий критика о книге. Письменный отзыв о книге или фильме с использованием активной лексики.
Г) Правила чтения, произношение дифтонгов.
4. Грамматика
Модальные глаголы (см. Unit 7). Смысловая дифференциация, структуризация теоретического материала, представление результатов в схеме/ таблице. Подстановочные и трансформационные упражнения. Активизация материала в ролевых ситуациях по предложенным темам.
5. Письмо
Изучение стилевых, структурных и лексико-грамматических особенностей рецензии и журнальной/газетной статьи на основе представленных образцов. Сравнение различных типов статей, выделение базовых лексико-грамматических структур. Написание рецензии на книгу/ фильм и статьи по предложенным или самостоятельно сформулированным темам.
|
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
5
|
|
2, 4, 5, 8, 9, 20, 23
11, 18, 24, 28, 29
5, 6, 8, 9, 16, 19, 22, 23, 29
5, 7, 14, 15, 16, 19, 28
|
24 часа практических занятий
|
8. Transport
(Транспорт)
Unit 12
|
1. Чтение. Работа с текстом.
Чтение статьи о такси в разных городах мира. Упражнение на контроль понимания прочитанного. Отработка лексического материала (объяснение выделенных лексических единиц, дискриминация синонимов, фразовые глаголы: go; предлоги) в упражнениях и собственных высказываниях.
Подготовка устного сообщения об услугах такси в двух странах (по выбору учащегося). Обсуждение в группе преимуществ и недостатков профессии водителя такси, причин популярности/ непопулярности услуг такси среди туристов.
2. Работа с лексикой
Изучение базовой лексики раздела (виды транспорта), работа со словарем, заполнение таблиц, организация лексических единиц в тематические группы. Подстановочные упражнения, упражнения на словообразование, дискриминация синонимов: trip, journey, travel, tour, voyage, route. Активизация материала в ролевых ситуациях (советы иностранным туристам, путешествующим различными видами транспорта по России); обсуждение в группе личных предпочтений при выборе вида транспорта, соотнесение видов транспорта с различными видами путешествий.
3. Аудирование и произношение
А) Аудиоматериал – сообщения, которые можно услышать, путешествуя разными видами транспорта. Заполнение пропусков, восстановление сообщений по памяти (устно).
Б) Аудиоматериал – диалоги во время регистрации на авиарейс и покупки билета на поезд. Восстановление пропущенных фрагментов, разыгрывание в парах аналогичных ситуаций.
В) Аудиоматериал – диалоги о преимуществах и недостатках различных видов транспорта. Упражнение на контроль понимания. Письменное изложение причин использования того или иного вида транспорта.
Г) Дифференциация звуков /о/, /о:/. Отработка произношения.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
6, 13, 17, 19, 28
10, 12, 21, 24, 27
|
|
|
4. Грамматика
Степени сравнения прилагательных и наречий. Структуры сравнения. Использование Like – As.
Заполнение таблицы. Выполнение подстановочных и трансформационных упражнений. Активизация материала в предложенных ситуациях.
5. Письмо
Изучение структурных и лексико-грамматических особенностей письменного доклада, включающего в себя оценку сильных и слабых сторон анализируемого объекта. Сравнение представленных образцов, выделение ключевых структурных лексических элементов. Написание доклада по одной из предложенных тем. Обсуждение результатов и коррекция в группе или индивидуально.
|
1
1
5
|
|
|
2 часа
|
|
Письменный экзамен
|
|
|
|
|
|
Устный экзамен
|
|
|
|
