Дополнительного профессионального образования «центр обеспечения развития образования» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Скачать 1.17 Mb.
|
КИСЛОТНЫЙ ДОЖДЬ Круглов Олег, 3 класс, МБОУ «Гимназия № 1» Руководитель Зуева Лариса Васильевна Моя исследовательская работа посвящена кислотному дождю. Впервые о кислотных дождях я услышал в одной из передач на телеканале NationalGeographic. Меня поразили возникающие проблемы и я захотел понять процесс образования кислотных дождей и их последствия. В своей работе я поставил цель: узнать влияние кислотных дождей на окружающий мир. Я предположил, что воздействие кислоты отрицательно отразится на росте растений. Задачи исследования: 1. Изучение источников информации, узнать из-за чего образуются кислотные дожди. 2. Оценить последствия кислотных дождей, провести эксперимент по воздействию кислот на растения. 3. Понять, как измерить кислотность почв, как избежать негативных последствий кислотных дождей, сделать выводы. 4. Создать памятку об определении кислотности почвы. Выполняя свою работу, я выяснил, что термин «кислотный дождь» был впервые введен в 1872 году английским учёным Робертом Смитом. И хотя учёные того времени отвергли теорию о существовании кислотных дождей, сегодня уже никто не сомневается, что кислотные дожди являются одной из причин гибели лесов, урожаев и растительности. Кроме того, кислотные дожди разрушают здания и памятники культуры, трубопроводы, приводят в негодность автомобили, понижают плодородие почвы и могут приводить к просачиванию токсичных металлов в водоносные слои почвы. Я узнал, что кислотный дождь — это все виды метеорологических осадков: дождь, снег, град, туман, дождь со снегом, при которых наблюдается понижение pH дождевых осадков из-за загрязнений воздуха кислотными оксидами. Я так же узнал, что такое рН (водородный показатель) и как его можно измерить. Кроме естественных причин образования кислотных дождей, таких как гроза или вулканы, основными причинами являются искусственные причины: минеральные удобрения, нефтепереработка, автотранспорт. После попадания в атмосферу вредные выбросы могут возвращаться в окружающую среду в разных видах. Кислоты могут выпасть на землю в виде дождя, снега, тумана, росы. Так как вода, содержащая кислоты попадает на растительность и на землю, она причиняет вред большому количеству животных и растений. Чтобы наглядно продемонстрировать и понять воздействие кислотного дождя на растения, я провел ряд исследований, посадив семена гороха в четыре разные емкости и поливая их разными пропорциями воды и уксусной кислоты, конкретными для каждого отдельного ростка. В результате эксперимента рост ростка 1, значительно превышал размер ростка 4. Росток 4 к концу эксперимента перестал расти и погиб. Следовательно, кислота негативно влияет на состояние и рост растений. Определив значение рН почвы с помощью рН индикаторов, я определил уровень кислотности почвы. Там, где больше уксусного раствора, почва оказалась наиболее кислой. В результате поставленного эксперимента я установил, что растения, выращиваемые на чистой воде, растут лучше, а растения, выращиваемые на уксусной кислоте, значительно хуже, моя гипотеза подтвердилась. Уксус содержит кислоту, которая повреждает растения, и они не могут расти правильно. Кислота в кислотных дождях – это не уксусная кислота, но она так же плохо влияет на растения. КАК РОЖДАЕТСЯ МУЛЬТФИЛЬМ? Кирилова Анастасия, 4 класс, МБОУ «Гимназия № 1» Руководитель Роднина Татьяна Владимировна Что на свете больше всего любят дети? Ну, конечно же, мультфильмы! И я тоже очень люблю смотреть мультфильмы. И вот однажды я задумалась, как же рождается это чудо на экране? Кто их придумал и когда? А еще мне интересно можно ли создать свой собственный мультфильм? В чем заключаются секреты создания мультфильмов? Чтобы получить ответы на волнующие меня вопросы, я решила провести исследование. Я поставила цель раскрыть секреты создания мультфильмов и создать свой первый мультфильм. Для этого я выполнила следующие задачи: 1.Ознакомилась с историей создания мультипликации; 2. Узнала, какие виды мультипликации существуют; 3. Провела опрос и составила анкеты учеников 4-го класса 4.Изучила процесс создания мультфильма и создала свой первый мультфильм «Колобок». В результате опроса и анкетирования учеников 4 «б» класса (приняли участие 24 ученика) выяснила, что практически все дети обожают смотреть мультфильмы (98 %.). Те ребята, которым мультфильмы нравятся, указали, что чаще смотрят: современные советские – 99%. Самый любимый мультфильм – «Хранитель снов» и «Ну погоди. Я сделала вывод, что мультики любят смотреть все, но сведения о мультфильмах не знают. Почти все, кого я опрашивала, не имеют представления, как создаются мультфильмы. Из истории мультипликация узнала, что мультипликация старше кино. В переводе с латинского – «anima» означает «душа». Значит «анимация» не что иное, как «оживление» или «одушевление». Официальной датой рождения мультипликации считается 20 июля 1877 года – это год создания праксиноскопа, с помощью которого создавались мультфильмы, а первый мультипликатор Эмиль Рейно. Но настоящие первые мультфильмы появились только в начале 20 века. Они были черно-белыми.Первый мультфильм в России появился в 1910 году. Его создал режиссер Владислав Старевич. Это документальный фильм о битве двух самцов-рогачей за самку. Создателем первого в истории звукового, первого музыкального и первого полнометражного мультфильма является американский художник-мультипликатор, кинорежиссёр, актёр и продюсер Уолт Дисней. Его известные мультфильмы «Бемби», «Белоснежка и семь гномов», «Пиннокио», «Сто один далматин» и другие. Классификация мультфильмов на сегодняшний день достаточно велика. По способу создания различают: рисованные, компьютерные, кукольные, пластилиновые, комбинированные, песочные. В наши дни большинство мультфильмов создаются с помощью компьютера, чтобы свести к минимуму количество рисунков, которые нужно делать от руки. Также, я выяснила в каких программах создаются мультфильмы. Это создание мультфильма средствами Пауэр Поинт, программа «Мульти-Пульти», Киностудия в Windows 7, Киностудия WindowsLive , WindowsMovieMakerи другие. В ходе сбора информации я создала собственный мультфильм в программе Пауэр Поинт. За основу сценария я выбрала русскую народную сказку «Колобок». Найдя в интернете картинки и персонажей по данной сказке, в данной программе создала анимацию. Далее была наложена фоновая музыка и озвучка персонажей. Проект «Создание мультфильмов средствами PowerPoint» оказался очень интересным. Он научил находить нужные материалы в Интернете, скачивать файлы.Работая над проектом, научилась создавать сложные презентации, изучила инструменты программы PowerPoint, область анимации, сохранение в разных форматах. Исходя из своей работы, я сделала вывод, что зная основные секреты создания мультфильмов можно создать свой собственный мультфильм. Таким образом, я сумела достичь цели нашего исследования. В будущем я планирую продолжить исследование и изучить компьютерные программы для создания мультфильмов. А сейчас предлагаю посмотреть то, что у меня получилось - мультфильм Колобок. ГОРОД МОЕГО ДЕДУШКИ. МОЙ ГОРОД Игнатенко Володя, 2 класс, МБОУ «Гимназия № 1», Руководитель Константинова Марина Владимировна Представляю проект, посвящённый 65-летнему юбилею родного города Ангарска. Ангарск – это мой город. И, хотя Ангарску всего 65 лет, это город моих родителей, моего дедушки и прадедушки. Самым первым приехал в будущий Ангарск мой прадедушка, Никита Феофанович Игнатенко. Дедушка Александр Никитович Игнатенко родился в юрте. Когда его родители переехали в город из Майска, он пошел в одну из первых школ города - №27 (сейчас №24).Дедушка часто рассказывает мне о том, каким был Ангарск полвека назад. Он очень долго работал фотографом. Слушая рассказы деда Саши, рассматривая фотографии старого Ангарска, я подумал: а можно ли узнать улицы и здания нашего города спустя полвека? И я решил проверить, насколько хорошо могут узнать по фотографиям «старый» город мои ровесники и те, кто постарше. Цель исследования: узнать памятные места Ангарска спустя 50-60 лет и дать сравнительную характеристику произошедшим изменениям. Гипотеза: Хотя город растёт и меняется, его исторические места остаются узнаваемыми. Моя работа содержит 2 реализованных проекта. Первый проект «Город моего дедушки. Мой город». Цель проекта: Дать сравнительную характеристику фотографиям 50-60-ых годов и 2016 года. Этапы проекта:
Вот что у нас получилось! По итогам сравнения фотографий старого и современного Ангарска можно сделать предварительный вывод: большинство улиц и известных зданий нашего города внимательный человек сможет узнать и 50-60 лет спустя. Чтобы подтвердить мнение по поводу выдвинутой гипотезы, мы решили провести анкетирование с использованием фотоснимков «старого» города по двум возрастным категориям (взрослые и дети). Причём для детской категории были подобраны 12 снимков и вопросы с вариантами ответов, а для взрослой категории 24 снимка и без вариантов ответов. Результаты вы видите на экране. Вывод: Исследование показало, что гипотеза «Хотя город растёт и меняется, его исторические места остаются узнаваемыми» не подтвердилась. Взрослые люди далеко не всегда узнают известные улицы и здания нашего города. У школьников процент узнаваемости ещё меньше. Чаще всего путают: - шпиль ангарских курантов и шпиль политехникума; - здание городской Администрации и ДК "Нефтехимиков"; - улицу Карла Маркса и улицу Ленина; - парк ДК "Нефтехимиков" и парк "Строителей". Причина: Многие не были в других районах города, не знают названия ангарских улиц, а также в честь кого эти улицы были названы. Пути решения: Необходимо помочь школьникам больше узнать об истории родного города. Для этого мы решили создать и реализовать ещё один проект «Знай и люби свой город». Цель проекта: помочь школьникам больше узнать об истории родного города. Этапы:
После реализации второго проекта «Знай и люби свой город», моя гипотеза «Хотя город растёт и меняется, его исторические места остаются узнаваемыми» подтвердилась. Цель исследования достигнута в полном объёме. Спасибо за внимание! БЫТОВОЙ МУСОР – ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД Болдырева Полина 4 класс, МБОУ «Гимназия № 1» Руководитель Роднина Татьяна Владимировна Ученые и экологи постоянно ломают голову, куда девать мусор? Но может быть стоит попытаться решить эту проблему с другой стороны. Не проще ли контролировать то, что попадает на свалку, чем то, что попадает со свалки в окружающую среду? Мусор можно представить себе не как что-то ненужное, а как смесь различных ценных веществ и компонентов. Большую часть твёрдых бытовых отходов можно использовать для создания новых оригинальных поделок. Человечество в обозримом будущем вряд ли обойдётся совсем без свалок, но в наших силах уменьшить количество выбрасываемого мусора. Всё ли то, что мы выбрасываем, является мусором? Большинство людей совершенно не задумываются над тем, что выбрасывают… идеальный материал для творчества. Не спешите выкидывать бытовые отходы. Проявите фантазию и придумайте им применение. Ну а то, что всё-таки попадает в мусор, необходимо выбрасывать «культурно». «ЧАЙ В ПАКЕТИКАХ ОДИНАКОВЫЙ?» Барт Руслан, 4 класс, МБОУ «Гимназия № 1» Руководитель работы Попова Алла Николаевна
СКВЕРНОСЛОВИЕ В НАШЕЙ ЖИЗНИ Кайгородцева Алина, Ткачёва Вероника, 3 класс, МБОУ «СОШ № 4» руководитель работы Тюленева Надежда Владимировна Древнегреческий философ и мудрец Сократ говорил: «Что за человек? Пусть поговорит». Он считал, что внутреннее состояние человека можно узнать по его словам. В русском народе издавна сквернословов именовали богохульниками. Привычка к сквернословию не только искажает нравственный и культурный облик человека, но и делает его ненадежным, непорядочным во взаимоотношениях с другими. Мы живем в стране, где культура и история связаны с православием. Поэтому рассмотрим, как православие относиться к сквернословию. Самого Спасителя мы называем Божественным словом. Слово Творца вызвало к жизни красоту и словом же мы пытаемся оскорбить и осквернить эту красоту. «Слово не обух, а от него люди гибнут» - говорит народная мудрость. Так ли это решили выяснить русские ученые. В конце 20 века за научное доказательство вреда сквернословия взялся российский ученый, академик, биолог Павел Гаряев. Он создал аппарат, который «переводил» человеческие слова в электромагнитные колебания, а затем исследовал, как эти колебания влияют на молекулы наследственности ДНК. Каждый человек сам выбирает свой путь, по которому придется долго идти, а пройдя его нельзя что-то исправить, дополнить и вычеркнуть. Очень грустно, что признаком нашего времени стало распространение привычки употреблять нецензурные выражения мимоходом, без причины, для «связки слов». От нашей, как нам кажется, небольшой слабости страдает вся наша жизнь, и личная, и семейная, и общественная. СУДЬБА БУКВЫ Ё Манжуло Ирина, 2 класс, МБОУ «СОШ № 4» руководитель работы Емельяненко Марина Владимировна Я очень люблю читать. Дорогу в мир литературы, в страну знаний мне помог найти алфавит. Буква «Ё» есть в алфавите, мы её изучаем на уроках русского языка. Я стала замечать, что в книгах, газетах, журналах, рекламных плакатах, на интернет-сайтах практически не используется буква «Ё». Цель работы – изучение истории буквы «Ё» и определение её роли в современном русском языке. Изучив историю буквы «Ё», мы выяснили, что причины возникновения данной проблемы именно в нелёгкой исторической судьбе буквы «Ё» в русском языке. Мы решили изучить свидетельства о рождении учеников нашей школы, в фамилиях и именах которых должна присутствовать буква «Ё». В нашей школе в параллели 2-х классов обучаются 5 Артёмов, 1 Алёна, 1 Семён. Из 11 фамилий, которые должны содержать букву «Ё», она присутствует в документе только 3 человек. В школьной библиотеке мы исследовали учебники за 2 класс, и обнаружили, что буква «Ё» там присутствует практически всегда. В художественной литературе буква «Ё» исчезла уже с младшего школьного возраста. Результаты эксперимента показали, что наличие непропечатанной буквы «Ё» вызывает большое количество ошибок в чтении слов, что приводит к нарушению понимания текста. Мы с одноклассниками решили присоединиться к движению в защиту буквы «Ё» и провести в своей школе акцию «День буквы «Ё». Мы рассказывали школьникам о дне рождения буквы «Ё» и вручали буклеты с памяткой о правилах правописания буквы «Ё», провели творческий конкурс «Точки над «Ё». Для того чтобы возродить букву «Ё» в русский язык, можно предложить следующее: сделать обязательным употребление «Ё» во всех печатных источниках, в документах, при заполнении бланков и анкет, во всех образовательных организациях. |
Похожие:
 | Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования (Центр информационных... |  | Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования города Новосибирска |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» с. Святославка | | Комиссии по трудовым спорам (далее – ктс), в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей... |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Подросток»... |
| Чукотский автономный округ анадырский муниципальный район муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «центр образования... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №42» (дошкольные группы, ул. Шевченко, 5б) |
| «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» (гбу дпо «крирпо») | | Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный спортивный центр» (далее... |