Дополнительного профессионального образования «центр обеспечения развития образования» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Скачать 1.17 Mb.
|
ОЧКИ Добрышкина Соня, 1 класс, МБОУ "СОШ № 36" Руководитель работы Пашкова Наталья Викторовна Моя старшая, двоюродная сестра носит очки. Мне всегда было интересно узнать, почему она носит очки, а я не ношу. Я думала вот когда я пойду учиться в школу, мне тоже купят очки, но родители сказали, что мне очки не нужны. Актуальность рассматриваемой проблемы в том, что одним людям нужны очки, а другим нет. Цель – выяснить, почему люди носят очки. В качестве гипотезы выдвинули предположение, возможно, что все очки, которые люди носят, помогают им лучше видеть. Задачи: - Узнать, что такое очки и их предназначение. - Выяснить виды, свойства очков и области их применения. - Провести собственный эксперимент. В результате нашего исследования гипотеза о том, что все очки, которые люди носят, помогают им лучше видеть, не подтвердилась. Мы узнали, что существуют разные виды очков (солнцезащитные, 3D-очки, очки приборы, оптические очки). Оптические очки тоже бывают разные - это зависит от того близорукий человек или дальнозоркий. Поэтому близоруким врачи подбирают двояковогнутые (минусовые) линзы, которые «отодвигают» изображение на сетчатку. А дальнозорким – двояковыпуклые (плюсовые), которые «возвращают» изображение. В ходе работы выяснили, что сестра носит очки практически с рождения, так как она родилась с неполным зрением. Она носит очки +14 диоптрий, 1 диоптрий равна силе приближения на 1 метр, это означает, что очки, которые носит Даша, приближают предметы на 14 метров. МОЙ ПРАДЕДУШКА ГЕРОЙ Басхалова Полина, ученица 4 класса МБОУ «СОШ № 36» Я думаю, что жизнь наших предков оставляет отпечаток и на нашей жизни, поэтому каждому человеку надо знать историю своего рода. Цель исследования: влияние Великой Отечественной войны на историю моей семьи
Гипотеза: предположим, что изучение семейного архива, даст возможность больше узнать о героическом прошлом моего прадедушки. В своей работе я использовала устные воспоминания своего прадедушки – Шаляпина Егора Андреевича, Изучила сохранившиеся документы, материалы военного архива, взяла интервью у дедушки, на основе, которого создала видеоролик, который показала своим одноклассникам на классном часу, представила презентацию о своём прадедушке, рассказала о случаях из героического прошлого Андрея Егоровича. Узнала, за какие заслуги перед Родиной был награждён Орденом 2 степени Великой Отечественной войны, Орденом 3 степени, медалями за Отвагу, взятие Варшавы, взятие Берлина. В результате исследования я пришла к выводу, что мой прадедушка-герой. Практическая направленность моей работы заключается в том, что об этом можно рассказывать на уроках окружающего мира, когда мы изучаем исторический материал, можно рассказывать на классных часах. ГИДРОПОНИКА КАК МЕТОД ВЫРАЩИВАНИЯ РАСТЕНИЙ Бабкин Иван, ученик 2 класса МБОУ «СОШ №36» Гидропоника – это выращивание растений без использования почвы. Метод гидропоники основан на принципе создания благоприятных условий для развития и питания корней.Технология гидропоники заключается в том, что растение укореняется в слое субстрата, уложенного на основу из сетки, поставленную на емкость с питательным раствором. Современная история гидропоники начинается в XVII веке. Важным открытием этого времени стало то, что растения получают питательные вещества из водных растворов. Во время Второй мировой войны американцы успешно использовали метод гидропоники для выращивания растительных культур для снабжения продовольствием. Израильский ученый, разработал аэропонную технологию гидропоники, позволяющую превратить пустыню в цветущий оазис. В России эта технология также успешно изучается и применяется в фермерских хозяйствах. Для применения данного способа нужны специальные условия: гидропонные установки с наличием питательного раствора и постоянного освещения. В зависимости от способа подачи питательного раствора к корням существует 6 основных видов систем гидропоники. В ходе работы был проведен эксперимент, целью которого стало выращивание листьев салата методом гидропоники. Для этого в домашних условиях был приготовлен специальный питательный раствор и сделан гроубокс. В течении 40 дней шло наблюдение за ходом эксперимента, в результате которого был получен хороший урожай листьев салата. Метод гидропоники может успешно применятся для выращивания растений. КОСМИЧЕСКИЕ ОРАНЖЕРЕИ Лушников Дмитрий, ученик 2 класс МБОУ «СОШ № 36» Эксперименты по выращиванию растений в космосе начались в 1960 году. С этого времени растительные организмы путешествовали в космос на всех наших космических кораблях, орбитальных станциях и биоспутниках. Для выращивания растений в космосе было создано целое поколение космических оранжерей. Пример тому - космическая мини-теплица «Лада», оранжерея «Свет» на борту станции «Мир», орбитальная оранжерея «Фитон» на борту станции «Салют-7», малая орбитальная оранжерея «Светоблок», бортовая оранжерея «Оаэис-1А» станции «Салют-7», бортовая установка «Биогравистат» и многие другие. В полностью автоматизированной оранжереи «Лада» показатели освещения, температуры, влажности корнеобитаемого слоя, содержания в нем кислорода и прочие характеристики непрерывно контролируют размещенные датчики. Одним из важных условий для роста растений, как на Земле, так и в космосе является освещение. Свет – обязательное условие, так как фотосинтез один из важных процессов жизнедеятельности растений не может протекать без света. На Земле стебли растений, подчиняясь силе тяжести, вытягиваются вверх параллельно друг другу. Их космические собратья развиваются в невесомости, и направление их роста определяется только освещением. В ходе исследования был проведен эксперимент по выращиванию пшеницы. В процессе роста емкость с экспериментальным образцом переворачивалась, и растение изменяло направление роста в сторону солнца. Проведенное анкетирование показало, что большинство из опрашиваемых считают одним из обязательных условий для роста растений свет. Данные анкетирования были подкреплены интервью с учителем биологии. Растения нужно выращивать в космосе, так как они вырабатывают кислород, положительно влияют на психическое самочувствие космонавтов и являются источником витаминов необходимый космонавтам в их длительных полетах. ПАМЯТЬ ТОЙ ВОЙНЕ ХРАНЯ … Дикушин Никита, ученик 3 класса МБОУ «СОШ № 36» За всю историю народы Земли жили мирно примерно 200 лет. История стран – часто история войн: больших и малых… Для нашей страны самая страшная и разрушительная - Великая Отечественная. Ангарск - город рожденный Победой! Его начали строить на 6-ой день после окончания Великой Отечественной войны. Первыми строителями Ангарска были те, кто вернулся с фронта. Сибирь была далеко от фронтов Великой Отечественной, но именно здесь, в городе Ангарске, создан уникальный музей Победы. Музеев с таким названием больше нет нигде. Здесь хранится история той войны и живет память о ней. Многие недоумевают: почему именно здесь, в сибирском городе, который ни в каких фронтовых сводках военных лет не звучал, которого тогда и на карте-то не было - существует Музей Победы? Все, что экспонируется в Музее - итог походов ангарских следопытов по местам боевой славы. Музей бережно хранит фотографии, личные вещи ангарчан и оружие, поднятое на полях сражений членами поисковых отрядов. Особое место в Музее занимает экспозиция «Молодая гвардия», посвящённая молодогвардейцам, героям Краснодона, боровшимся с фашистами в оккупированном городе. Музей и начинался-то с экспозиции о «Молодой гвардии», артефакты находящиеся здесь подарены музею родителями и родственниками молодогвардейцев. Создал Музей ветеран Великой Отечественной войны, подполковник Иван Никитович Пурас. Гипотеза: «Музей Победы может существовать только там, где проходили боевые действия» опровергнута мною в ходе работы. Уверен: моя работа будет интересна всем, кто интересуется историей своей страны и родного города. СКАЗОЧНАЯ «ЛАВА – ЛАМПА» Разномасцев Ярослав, ученик 2 класса МБОУ «СОШ № 36» Объектом научно-исследовательской работы явился декоративный светильник «Лава лампа». Целью всей работы стало изготовление «Лава лампы» самостоятельно в домашних условиях. Были поставлены задачи по изучению истории создания лампы, почему получила такое название, ее главная функция, конструкция, принцип работы. Необходимо было найти все необходимые компоненты для ее изготовления и исследовать какие вещества лучше подходят для создания эффекта лавы. На основе поставленных задач была выдвинута гипотеза о возможности изготовления «Лава лампы» дома. Использованы методы по изучению различных источников информации и проведен физический опыт. Итогом, послужило то, что изготовление такой лампы не безопасно для детей, так как дело приходится иметь с жидкостями и электричеством! Главная функция светильника – это декоративная функция! Поэтому, лучше такой светильник покупать в специальных магазинах. На основании теоретических знаний был создан эффект лавы в бутылке. Моя «Лава лампа» получилась не настоящей, а по сути лишь простым физическим опытом, который пригодится для родителей и детей желающих отлично и с интересом провести время. Ведь мир опытов и экспериментов очень увлекателен! Поставленные задачи и методы их изучения были выполнены. Гипотеза о создании «Лава лампы» в домашних условиях не подтвердилась. ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ КОШКИ Ульзутуева Алина, ученица 2 класса МБОУ «СОШ № 36» Одним из самых любимых домашних животных являются кошки. Они достаточно аккуратны и неприхотливы в уходе. Почти все дети хотят иметь забавного друга, с которым можно весело проводить время. В этом и заключается актуальность данной темы. Целью работы является изучение поведения кошки и выявление ее значимости для человека. Для достижения представленной цели были рассмотрены особенности внешнего вида, их неординарные способности, а также происхождение кошек. В настоящее время насчитывается более 200 различных пород. В данной работе были рассмотрены некоторые их них, такие как: сиамская, балийская, персидская и другие породы. Уход за кошкой не представляется больших хлопот. На примере моей кошки Муси были проведены наблюдения и эксперименты, чтобы выявить необходимые условия для комфортного проживания моей любимицы. Обеспечив своему питомцу правильный уход, взамен мы получаем безграничную любовь и преданность своего пушистого друга. ВОЛШЕБНЫЕ ЗВУКИ МУЗЫКИ Таракановская Софья, ученица 2 класса МБОУ «СОШ № 36» Каждый день мы слышим музыку: по радио, на собственном проигрывателе, на концерте или первые, еще не слишком умелые, гаммы юного музыканта из соседней квартиры. Но обычно мало кто отдаёт себе отчёт в том, что, она предназначена не только для развлечения. Мы слушаем музыку для собственного удовольствия, но, оказывается, ее звуки могут помочь людям при лечении тех или иных заболеваний. Пифагор, великий философ и математик, создал теорию о музыкально-числовом строении космоса и предложил использовать музыку в целебных целях. Авиценна относил музыку к «нелекарственным» способам лечения и, наряду со смехом, запахами, диетой, с успехом применял при лечении психических больных. Известным pyсским хиpypгом академиком Б. Петpовским мyзыка использовалась во вpемя сложнейщих опеpаций, что обеспечивало более гармоничную работу организма больного. Популярность музыкотерапии значительно возросла во второй половине XX века. В западных вузах появляется специализация: врач - музыкотерапевт. Музыка только тогда приносит пользу, когда доставляет удовольствие, когда ее слушают, пропуская через свои мысли и сознание. Музыкотерапия показана пожилым людям, беременным женщинам, детям, людям с заболеваниями центральной нервной системы. Вирусные заболевания музыка не лечит. Действие музыки напоминает действие лекарства: оно может успокаивать, возбуждать, лечить душевные раны тогда, когда это необходимо, и при этом не дает никаких "побочных эффектов". Моя гипотеза - если музыка лечит душу и тело, то возможно современную медицину заменить музыкотерапией, подтвердилась частично. Музыка лечит, но только заболевания, связанные с нервной системой. Лечите свою нервную систему музыкой, болеть не будете. Ведь не зря говорят, что все болезни от нервов. МАГНИТ И ЕГО СВОЙСТВА Сафронов Данил, ученик 2 класса МБОУ «СОШ № 36» Человека постоянно окружают явления, которые он непосредственно воспринимает органами чувств. К таким явлениям можно отнести, например, движение, теплоту, звук, свет. Между тем в природе существуют и много других явлений, далеко не столь очевидных. К таким явлениям относится магнетизм - действующая на расстоянии сила магнита. Магнит – это тело, обладающее магнитным полем. В природе магниты встречаются в виде кусков камня – магнитного железняка (магнетита). Свойства магнитов широко используются в технике и в быту. Сила магнита сосредоточена в его полюсах, их два «северный» и «южный». Выделяют три основных вида магнитов: постоянные, временные и электромагниты. Любой магнит является источником магнитного поля. Вокруг магнита образуется область, благодаря которой можно ощутить, как он воздействует на внешние предметы и объекты. В ходе исследования я изучили большое количество материалов из книг и Интернета по теме магнетизм. В результате, я узнал, как устроен магнит, что такое магнитное поле и как оно изображается, а также каким образом взаимодействует магнит с другими материалами. Полученные знания помогли мне провести несколько интересных экспериментов с магнитами. Я увидел, что к магниту действительно притягивается только железо. С помощью железных опилок увидел, как выглядит магнитное поле. И магнитное поле хоть и временно, но можно создать искусственно. ЧУДО – ЛИМОН Попова Яна, ученица 4 класса МБОУ «СОШ № 36» Как утверждают ботаники, родиной лимона является Индия, где он растет в диком состоянии в горных местностях, у подножия Гималаев, откуда потом попал в страны Юго-Восточной Азии и значительно позднее — в Европу. В России по-настоящему с лимоном познакомились лишь во второй половине XVII в., когда его деревца впервые завезли из Голландии в Москву и посадили в кремлевских «ранжерейных палатах». Прежде всего, в состав лимона входит много лимонной кислоты, минеральных солей и витаминов - весьма важных составляющих нормальной работы любого организма. Из всех содержащихся в лимоне витаминов следует выделить витамин С, способствующий нормализации обмена веществ и повышающий иммунитет. Однако помните, что содержание витамина С в лимоне не столь высокое, как принято считать в народе Лимон богат витаминами А, B, B1, B2, E, D и витамин P, известный также как «цитрин» и характерный только для цитрусовых растений. Кроме того в цитрусе присутствуют железо, сера, фосфор, марганец, магний, кобальт, натрий и прочие минералы. Однако один из главных факторов, обуславливающих высокую пользу лимона – это содержание во фрукте лимонной кислоты, которая способствует очищению организма от шлаков, улучшение деятельности пищеварительной системы, зрения, кровообращения, повышает иммунитет и является незаменимым средством при лечении заболеваний верхних дыхательных путей. Лимон можно смело назвать одним из самых полезных фруктов в мире, так как почти не существует заболеваний, при которых он бы не помогал. Все это вместе с лихвой компенсирует его кислый вкус, к тому же, кто говорил, что лекарство должно быть вкусным? Если вы хотите всегда быть здоровыми и крепкими, советуем вам запастись лимонами. |
Похожие:
 | Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования (Центр информационных... |  | Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования города Новосибирска |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» с. Святославка | | Комиссии по трудовым спорам (далее – ктс), в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей... |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Подросток»... |
| Чукотский автономный округ анадырский муниципальный район муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «центр образования... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №42» (дошкольные группы, ул. Шевченко, 5б) |
| «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» (гбу дпо «крирпо») | | Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный спортивный центр» (далее... |