Дополнительного профессионального образования «центр обеспечения развития образования» муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Скачать 1.17 Mb.
|
Гипотеза: Если сила магнита зависит от воздействия окружающей его среды, то при определенных условиях он может ее потерять. В теоретической части работы были рассмотрены история магнита, использование магнита в жизни. В практической части работы описываются опыты, проведенные с магнитом. Наглядно показан эксперимент, который подтверждает гипотезу, поставленную в начале исследовательской работы: если сила магнита зависит от воздействия окружающей его среды, то при определенных условиях он может ее потерять. Так же с помощью экспериментов доказано, что магнит может потерять свою силу от: нагревания до критической температуры (в литературе ее называют точка Кюри), наличия вблизи других магнитных полей. Цели и задачи достигнуты, гипотеза доказана. ЖЕСТЫ Мясникова Диана, 3 класс, МБОУ «СОШ № 37» руководитель работы Гижа Анна Викторовна «Язык жестов» - самый старый язык. Люди, не умевшие говорить, показывали, что им нужна пища руками или мимикой лица. С течением какого-то времени, а именно в тот период, когда человек стал говорить (примерно 100 тыс. лет назад), язык жестов оттеснился, отошел на второй план. Он все так же существует, но существуют уже параллельно с языком разговорным и люди не придают большого значению, такому явлению. Цель исследовательской работы: узнать историю появления первых жестов и что они означают. Гипотеза: если при общении использовать язык жестов, то с помощью этих средств можно сказать гораздо больше, чем с помощью слов. В теоретической части работы были рассмотрены исторические сведения, обзор и анализ источников по выбранной проблеме исследования. В практической части работы показано, что обозначают жесты и какова их цель в жизни современного человека. Изучив теоретический материал, была составлена памятка для своих одноклассников «Использование жестов при общении». В результате работы следует отметить, что язык жестов – неотделимая часть нашей жизни. Он присутствует во всех сферах человеческой жизни. В ПОИСКАХ ОДНОГО СОЛДАТА Гусева Виктория, 3 класс, МБОУ «СОШ № 5» руководитель работы Гусева Надежда Анатольевна Человеческая память... Она безгранична, она может быть долгой и благодарной. Сохранение памяти о прошлом является одной из главных задач нашего поколения. Для того чтобы не было войны, необходима живая память о ней, иначе всё повторится. Поэтому необходимо изучать историю Великой Отечественной войны, и начинать нужно с истории своей семьи. Цель: поиск информации о прадеде, пропавшем без вести в годы Великой Отечественной Войны и создание книги памяти, на основе полученной информации. Гипотеза: предположим, что в наши дни, имея минимум информации о человеке, можно узнать его судьбу и фронтовой путь в годы Великой Отечественной войны. В теоретической части работы были рассмотрены историческая справка о Калининской области в годы ВОВ, судьба советских военнопленных в годы ВОВ. В практической части описаны сбор и анализ воспоминаний, сохранившихся в семье о прадедушке. Была создана книга памяти о прадедушке. Гипотеза в ходе проделанной работы подтвердилась. Автор смог восстановить судьбу и фронтовой путь прадеда, зная только его имя и фамилию. ШТУРМУЕМ НЕБО Гусаров Евгений, 3 класс, МБОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка № 27» руководитель проекта Измайлова Марина Николаевна технический руководитель Омельченко Юрий Владимирович, педагог дополнительного образования, руководитель кружка «Авиамодельный» СЮТ О том, чтобы человек свободно передвигался по воздуху, мечтали ещё в далёкой древности. Многие изобретатели в различных странах работали над созданием самых причудливых летательных аппаратов. В 1856 г. Наш великий соотечественник Александр Федорович Можайский создал первый в мире самолет. Свои идеи он воплотил сначала на бумаге: в рисунках, чертежах и расчетах, а затем, желая проверить способность будущей машины летать, построил уменьшенную ее копию, т.е. то, что называется моделью. Цель: Определить зависит ли дальность полета планера от изменения длины крыла Гипотеза: предположим, если увеличить длину крыла планера и несущую площадь крыла, то планер будет лететь дальше. В теоретической части работы были изучены факты того, что человек всегда стремился в небо и хотел научиться летать. Один из способов освоения неба является авиационное моделирование. Авиационное моделирование помогает рождению новых летательных аппаратов. В практической части построены две модели планеров с разными техническими характеристиками (разной длиной крыла). Экспериментально доказана зависимость увеличения дальности полета планера от увеличения длины крыла планера. В результате эксперимента гипотеза была подтверждена и цель достигнута. Работа имеет теоретическую и практическую значимость для проведения ознакомительных уроков в кружках авиамоделирования или на уроках физики и трудового обучения в школах. САМ СЕБЕ РЕЖИССЕР… Буря Валерия, Линкевич Анна 3 класс, МБОУ «СОШ № 37» руководитель проекта Осипова Ольга Николаевна У каждого человека есть любимый город. Любовь к городу у всех проявляется по-разному. В 2016 году наш город празднует 65-летие. Мы решили создать мультфильм, посвященный любимому Ангарску, который является для нас Родиной. Как создаются мультфильмы? С чего начинать? В чем заключаются секреты создания мультфильма? Чтобы получить ответы на волнующие вопросы, было проведено исследование. Цель: создание мини-мультфильма «Любимому городу посвящается!» Гипотеза: если выясним секреты мультипликации, то сможем сами создать авторский мультфильм В теоретической части над этим проектом: - научились составлять сценарий мультфильма; - научились изготавливать персонажей мультфильма; - научились снимать крупные и общие планы; - практиковались в использовании настроек цифровой камеры; А самое главное, зная основные секреты создания мультфильмов, смогли создать свой собственный мультфильм. СОЛЬ, ПРИМЕНЕНИЕ В ЖИЗНЕННОЙ ПРАКТИКЕ, ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА Турчак Екатерина, 4 класс, МБОУ «СОШ № 24» Руководитель работы Кондратьева Татьяна Николаевна Соль, поваренная является минеральным природным веществом и очень важным компонентом человеческой пищи. Соль всегда была ценным веществом для человека. Солью запасались на случай бедствий и ею расплачивались вместо денег. По своей ценности соль приравнивалась к золоту. В Римской империи войнам платили жалование солью. Слово «солдат» произошло от сочетания «соль давать», так назывались вооружённые люди, охраняющие караваны с солью. Гипотеза исследования: предположим, что соль является не только необходимым продуктом и интересным материалом для творческой деятельности, но и влияет на здоровье человека. Цель исследования: узнать, как появилась соль и откуда она берётся. Понять, почему раньше она ценилась дороже золота. Проверить некоторые свойства соли опытным путем. Соль всегда была ценным веществом для человека. Она обходилась настолько дорого, что на торжественных пирах ее подавали на столы только знатных гостей, прочие же расходились «не солоно хлебавши». Солью запасались на случай бедствий и ею расплачивались вместо денег. По своей ценности соль приравнивалась к золоту. В Римской империи войнам платили жалование солью. Нехватка соли вызывала и народные волнения. В истории известны соляные бунты. На протяжении долгих столетий соль была ценным товаром. Из-за соли устраивали войны, образовывались и разрушались государства. Соль всегда была ценным веществом для человека. Она обходилась настолько дорого, что на торжественных пирах ее подавали на столы только знатных гостей, прочие же расходились «не солоно хлебавши». Солью запасались на случай бедствий и ею расплачивались вместо денег. По своей ценности соль приравнивалась к золоту. В Римской империи войнам платили жалование солью. Нехватка соли вызывала и народные волнения. В истории известны соляные бунты. На протяжении долгих столетий соль была ценным товаром. Из-за соли устраивали войны, образовывались и разрушались государства. Таким образом, в далёкой древности соль использовалась вместо денег и даже приравнивалась к золоту. Таким образом, в далёкой древности соль использовалась вместо денег и даже приравнивалась к золоту. КАК РОЖДАЕТСЯ СКАЗКА, ИЛИ КАК ДЕЛАЮТ МУЛЬТФИЛЬМЫ Панчук Таисия, 3 класс, МБОУ «СОШ № 24» Руководитель работы Серебренникова Оксана Викторовна Конечно, все дети и даже некоторые взрослые любят смотреть мультфильмы. А я люблю не только их смотреть, но и снимать на видеокамеру. Поэтому мне стало интересно, как правильно делать мультфильмы. Чтобы смотреть их было интересно не только мне, но и другим. Первые шаги в мультипликации были сделаны задолго до изобретения братьями Люмьер кинематографа. Попытки запечатлеть движение в рисунке начались в первобытную эпоху, продолжились в античные времена и привели к появлению примитивной мультипликации в первой половине XIX века. Мультфильм, как вид киноискусства начал развиваться в начале 20 века. В 1906 году в США впервые вышел на экраны первый в мире рисованный детский фильм. Изучив множество статей в сети Интернет мы выяснили, какие бывают мультфильмы. Мультфильмы для детей – это увлекательное погружение в волшебный мир, яркие краски и впечатления. Мультфильмы по своим развивающим и воспитательным возможностям близки сказке, игре, живому человеческому общению, они формируют у ребенка представление об окружающем мире, о добре и зле, о дружбе и любви, о том, что хорошо, а что плохо. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомленность ребенка, развивать его мышление и воображение. Опираясь на мнения ученых и детских психологов Д.В. Андрющенко, Н.Е.Марковой, И.Я.Медведевой, перечислим несколько признаков «вредного мультфильма», от просмотра которого стоит оградить ребёнка. Работа художника-мультипликатора трудная‚ кропотливая и не всегда благодарная. Но если у вас есть талант и вы с детства мечтаете создавать анимационные фильмы‚ то можно попытаться стать художником-мультипликатором. Для создания собственного мультфильма мы долго выбирали сценарий. Он должен был быть интересным, коротким и обязательно с юмором. В результате проведенной работы мы выяснили, что мультипликация – это особый вид киноискусства. Мультипликаторы используют для создания персонажей различные материалы и техники, а «оживление» происходит путем быстрой смены кадров. Полученные в ходе проектной деятельности знания помогают нам относиться к мультипликационным фильмам с еще большим интересом, анализировать, сравнивать, классифицировать. КОГДА ПРАВИЛЬНО ЧИСТИТЬ ЗУБЫ? Драгункин Даниил, 3 класс, МБОУ «СОШ № 24», Руководители работы Серебренникова Оксана Викторовна, Переляева Елена Викторовна Первые письменные упоминания об уходе за полостью рта исследователи находят уже в Древнем Египте. Именно египтяне изобрели и первую зубную щетку. В качестве первой зубной щётки использовалась разжеванная на конце тоненькая веточка дерева мисивак (сивак). Древние жители Средиземноморья, римляне и греки, впервые занялись лечением зубов, а ученый Гиппократ делает первое описание болезней ротовой полости. В одном из древнеегипетских манускриптов ученые расшифровали рецепт первой зубной пасты, вернее, порошка для чистки зубов. В него входил пепел сожжённых внутренностей быка, мирра, толченая пемза и яичная скорлупа. В XIX веке Европейцы начинают употреблять сахар и беспокоиться о свежести дыхания. В России лидером среди средств по уходу за зубами оставался зубной порошок, и лишь в 50-х годах в продаже появилась зубная паста в тюбиках отечественного производства. В средние века очищение зубов было примитивным, однако крестьяне вполне могли похвастаться почти голливудской улыбкой. Ученые склонны объяснять этот феномен тем, что в те далекие времена люди питались в основном сырыми овощами и кашами, сваренными на воде. Грубая пища предполагала длительное пережевывание, поэтому зубы средневековых крестьян постоянно укреплялись от такой своеобразной тренировки. Проведя опыты и взяв интервью у специалиста, теперь я точно знаю: чтобы сохранить свои зубы здоровыми, я буду чистить их после завтрака и постараюсь убедить в этом своих родных. И уж, конечно, обязательно буду чистить зубы на ночь. Эта работа помогла мне расширить знания о гигиене полости рта, причинах возникновения кариеса. Чтобы поделиться с друзьями и знакомыми своими знаниями, я составил памятку «Что нравится нашим зубам». ПОЧЕМУ ПОМИДОР НАЗЫВАЮТ ОВОЩЕМ Симонова Алина, 3 класс, МБОУ «СОШ № 24» Руководитель работы Сарапова Ольга Вячеславовна В середине XVI века испанцы привезли томаты в Европу под именем «поми дель Перу», то есть «яблока перуанского». В Испании томат использовался только как декоративное и отчасти лекарственное растение. Из всех названий прижилось итальянское «помо доро» («золотое яблоко»). Настоящее название было у ацтеков — томатль, французы переделали его в фр. tomate (томат). Родиной помидоров считают Перу. Летом 1780 года русским послом в Италии была отправлена в Петербург императрице Екатерине II партия фруктов, в которую входило также большое количество помидоров. И внешний вид, и вкус диковинного плода очень понравились во дворце, и Екатерина приказала регулярно доставлять к ее столу помидоры из Италии. Очень быстро помидор стал королем российских огородов. По занимаемой томатами площади царскую Россию конца XIX века и сейчас не может превзойти ни одна страна в мире. Оказывается, помидор правильнее всего называть томатом, а помидор – это, всего лишь, томатный плод. В современном толковом словаре изд. «Большая Советская Энциклопедия» слово «помидор» от итальянского pomodoro, из pomo «яблоко» + oro «золото, золотое яблоко» обозначает то же, что и томат. Настоящее название было у ацтеков - матль, французы переделали его в tomate (томат). Вообще, о том, что же такое помидор, до сих пор ведутся ожесточенные споры. Мы привыкли называть томат овощем. Слово томат или помидор – итало-французского происхождения, является овощем, а плод его – ягода. Но единого мнения по поводу плодов этого растения нет до сих пор. Что говорит наука? Ботаники прекрасно знают, что это – мясистая пар акарпная многогнездная ягода. Плоды томата – помидоры - развиваются из завязи цветка и имеют семена. В русской кухне помидоры традиционно используют как овощи, сладкие блюда из них – скорее экзотика, чем обыденность. В отечественной сельскохозяйственной литературе томат – это овощ, в обыденной жизни его называют так же. В продуктовых магазинах он лежит на полках вместе с другими овощами. Этот сочный и очень полезный продукт имеет много поклонников. Томаты прячут под своей кожурой витамины A, B, B2, B6, K, E, микроэлементы – йод, магний, цинк, натрий, фосфор, полезные минеральные соли. Калий выведет из Вашего организма избыток жидкости, чем облегчит работу внутренним органам, обеспечит стабильный баланс витамина С, поможет уберечься от таких тяжелых заболеваний, как инфаркт миокарда, рак, атеросклероз. Съедая один помидор в день, вы страхуете себя от нарушения обмена веществ, расстройств желудочно-кишечного тракта. Проведя опыты, изучив литературу, посмотрев в энциклопедии и интернете, я пришла к выводу: помидор - это овощная культура, а плод его - ягода. Таким образом, моя гипотеза является верной, так как помидор очень вкусный, питательный и диетический продукт. Из него готовят салаты, кладут в супы, маринуют и делают томатный сок. Он очень полезен в свежем виде. Его также используют в качестве лечебного свойства. Эта работа помогла мне расширить знания о помидоре, как овощной культуре. Чтобы поделиться с друзьями и знакомыми своими знаниями, я составила памятку «Что такое помидор?». |
Похожие:
 | Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования (Центр информационных... |  | Муниципальное казённое учреждение дополнительного профессионального образования города Новосибирска |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» с. Святославка | | Комиссии по трудовым спорам (далее – ктс), в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей... |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Подросток»... |
| Чукотский автономный округ анадырский муниципальный район муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «центр образования... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №42» (дошкольные группы, ул. Шевченко, 5б) |
| «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» (гбу дпо «крирпо») | | Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный спортивный центр» (далее... |