Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им.


НазваниеУчебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им.
страница35/41
ТипУчебно-методическое пособие
filling-form.ru > Туризм > Учебно-методическое пособие
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   41

Приложение 3.3

Полезная литература


Солнцева Г.Н., Смолян Г.Л. Принятие решений в ситуации неопределенности и риска (психологический аспект) // Труды Института системного анализа Российской Академии Наук. 2009. Т. 41

  1. Введение

В предыдущей статье авторов «Психологические механизмы и модели «рискового поведения» обсуждались базовые психологические понятия анализа риска: субъективная неопределенность» и склонность к риску. При этом психологический фактор рискового поведения рассматривался как угроза недостижения поставленной цели или угроза невозможности контроля субъектом развития последствий принимаемого решения (выбора). «Рисковые» (рискованные) решения рассматривались как неосторожные, противопоставлялись рациональным, или осторожным. Отмечалось также, что, склонность к риску не следует относить к личностным чертам, поскольку она не универсальна и ее проявление обычно относится к определенному классу ситуаций — житейских, профессиональных, расцениваемых субъектом как не зависящие от его действий и др. В то же время склонность к риску, точнее готовность к риску, может быть объяснена свойством личности проявлять непрагматическую активность, т. е. ее готовностью выходить за пределы ситуационных ограничений, а иногда проверять свои личностные свойства и возможности, или осознанно контролировать свои решения и действия.

В настоящей статье поясняются указанные базовые понятия в психологическом контексте теории принятии решений.

  1. Особенности внешних условий, определяющих ситуацию риска

Под ситуацией обычно понимают конкретное сочетание, совокупность различных внешних и внутренних условий деятельности. Ситуация может быть благоприятной для осуществления деятельности; обстоятельства могут складываться таким образом, что прогнозировать характер ее изменений, тем более быть уверенным в получении желаемого результата оказывается сложно. Понятно, что ситуация складывается из внешних условий и характера деятельности, определяющего ее направленность на ситуацию. Общими характеристиками внешних обстоятельств являются такие, как:

  1. простота/сложность, критерием различения которых является количество элементов, подлежащих учету;

  2. динамичность/статичность по степени изменчивости условий на интервале времени, сравнимым с временем решения задач;

  3. детерминированность / недетерминированность по вероятности появления случайных или плохоучитываемых воздействий или изменений.

Чем выше степень сложности, динамичности и недетерминированности, тем больше вариантов осуществления возможных действий субъекта. Субъект вынужден рассматривать эти варианты, выбирать один из них, то есть принимать решение. Подобные ситуации определяются как неопределенность, а действия субъекта всегда включают принятие решения как выбор из альтернатив.

Не всякая ситуация, стечение обстоятельств определяется как ситуация риска. Неопределенность является важнейшей характеристикой ситуации риска, требующей принятия решения. Анализ понятий риск и неопределенность ведется со времени введения этих понятий Ф. Найтом, который «развел» их для того, чтобы сохранить различия между «измеримой» и «неизмеримой» неопределенностью. Он использовал термин «риск» для обозначения первого типа неопределённости, то есть «измеримой», и собственно термин «неопределённость» — для второго типа, то есть «неизмеримой» неопределённости.

    • различных моделях принятия решений (ПР) неопределенность понимается по-разному. По меньшей мере, есть два следующих:

  1. неопределенность вероятности исхода, когда известны альтернативы выбора с описанием исходов и возможных их вероятностей;

  2. неопределенность уверенности в наступлении события, когда вероятности исходов неизвестны.

Отличием является то, что в первом случае предполагается выбор альтернативы, хотя неопределенность может относиться к самим критериям «правильной альтернативы».

Неопределенность во втором случае качественно иная: она задана неуверенностью ориентировки субъекта в самой системе альтернатив. И риск принять неверное решение здесь не столько неисчислим, сколько не поддается категоризации. В нормативных моделях ПР подразумевается рассогласование процессов субъективного оценивания и акта выбора. Тогда вводится представление о факторе риска или субъективном процессе «принятия риска», если субъект соглашается делать выборы в заданных условиях неопределенности. «Принятие риска» выступает в качестве компонента стратегии принятия решений, когда ощущение риска вводится в качестве дополнительного процесса субъективной регуляции, не сводимого к факторам субъективной вероятности и субъективной ценности исходов. В моделях ожидаемой полезности фактор риска не связывается с фактором неопределенности.

Был предложен другой вариант рассмотрения соотношения ситуации неопределенности и риска [1]. В ситуации неопределенности неизвестны как изменения ситуации, так и вероятности достижения цели. Ситуация риска характеризуется возможностью оценки наступления события, а возможность достижения результата является неопределенной. Другими словами, ситуация риска есть частный случай ситуации неопределенности, когда затруднен прогноз результата.

Исследования ситуаций риска, таким образом, могут осуществляться в двух направлениях. Прежде всего, это исследования источников неопределенности, включая попытки оценить ее меру и вероятности исходов при различных вариантах действий. Другое направление, широко представленное в финансово-экономической и политической сферах, подвергает анализу возможные последствия разных вариантов поведения, связанные с опасностью или угрозой, пытается определить или рассчитать риск.

Методы расчета риска в рамках второго направления можно объединить в две хорошо известные группы.

  1. Риск оценивается как сумма произведений возможных ущербов, взвешенных с учетом их вероятности.

  2. Риск оценивается как сумма рисков от принятия решения и рисков внешней среды (независимых от наших решений).

Недостатки методов каждой группы сводятся к тому, что:

  • во-первых, не показана четко взаимосвязь и различия между понятиями «риск» и «неопределённость»;

  • во-вторых, не учитываются субъективные предпочтения и предубеждения в восприятии риска. Этой проблематики мы кратко коснемся ниже в четвертом подразделе настоящей статьи.

Для оценки отдельных рисков и общего риска необходима информация. Возможны три подхода.

  1. Личный опыт.

  2. Советы окружающих (родных, друзей, знакомых, случайных прохожих и т. д.).

  3. Официальная статистика.

Некоторые авторы, занимающиеся изучением процессов принятия инвестиционных решений, как правило, рассматривают риск, как возможность (Р) потерь (L) [2]. При этом особо подчеркивается, что понятия «неопределённость» и «риск» не тождественны, а возможность наступления неблагоприятного события не следует сводить к одному показателю — вероятности. Степень этой возможности можно характеризовать различными критериями:

  1. вероятность наступления события;

  2. величина отклонения от прогнозируемого значения (размах вариации);

  3. дисперсия; математическое ожидание; среднее квадратическое отклонение; коэффициент асимметрии; а также множеством других статистических критериев.

Поскольку неопределённость может быть задана различными её видами (вероятностные распределения, интервальная неопределённость, субъективные вероятности и т. д.), а проявления риска чрезвычайно разнообразны, на практике приходится использовать весь арсенал перечисленных критериев, но в общем случае Г. В. Загорий предлагает применять матожидание и среднее квадратическое отклонение как наиболее адекватные и хорошо зарекомендовавшие себя на практике критерии. Кроме того, особо отмечается, что при оценке риска следует учитывать индивидуальную предрасположенность к риску.

Анализ источников угроз приводит к выделению частных характеристик ситуации, потенциально и в разной степени определяющих выбор варианта решения. Традиционно эти частные характеристики ситуации, имеющие разную степень влияния на человека, определяются как факторы риска.

Особенности ситуаций, связанных с риском, принято называть факторами риска. В психологическом контексте фактор риска понимается как «психогенный фактор» измененных, непривычных условий существования, характерных наличием угрозы для жизни. Есть другое определение: фактор риска это экзо или эндогенное воздействие на человека, которое способствует развитию заболевания или смерти, не являясь их непосредственной причиной В этих определениях факторы риска трактуются определенно и узко как угрозы любой природы для жизни. В широком контексте для любого сложного системного объекта существуют условия, нарушающие ее целостность и нормальное функционирование. Особенности условий существования систем, отрицательно влияющие на их функционирование, могут быть интерпретированы как факторы риска для этих систем. В таком контексте понятие риска теряет свою основную характеристику — отнесенность к действующему субъекту.

    • соответствии с принятым пониманием, ситуация риска это не только внешние обстоятельства, но и внутренние условия. В наиболее общем виде эти внутренние условия представлены в моделях принятия решений ценностью, полезностью будущего результата. Поскольку ценность и полезность в аксиоматических теориях принятия решений строго определены как «прибавка», которую можно получить, или прагматическая ценность, такое ограничение представлений о внутренних условиях не может обеспечить полноты исследований ситуаций риска.



  1. Риск и принятие решений

Как уже говорилось, одной из характеристик ситуации риска является наличие выбора из альтернатив (варианта, способа действия, средства и так далее). Традиционно психические процессы, связанные с выбором и преодолением неопределенности, описываются как принятие решения. В принятии решений результат не гарантирован, а выходит есть риск не получить желаемый результат.

  • рамках теории полезности процесс оценки последствий основан на приписывании этим последствиям определенной субъективной ценности или полезности. О ценности говорят в том случае, когда она задана объективно, извне, например, в виде денежного выигрыша. Полезность непосредственно зависит от структуры целей субъекта и поэтому является ключевым понятием как психологической теории. При принятии решения цель и полезность являются важными компонентами структуры самого решения, вместе с тем они не противопоставляются друг другу, поскольку субъект в своих целях также учитывает объективные обстоятельства. Другая компонента структуры принятия решения — оценка вероятности принятия определенной альтернативы. Она может быть выражена как объективным способом — посредством статистической интерпретации, так и субъективным — с помощью субъективного истолкования вероятности.

Решающую роль в постановке соответствующих проблем в работах по психологии оказала формальная теория полезности, созданная Дж. фон Нейманом и О. Моргенштерном. Без нее современные экспериментальные исследования теории полезности были бы невозможны. Дж. фон Нейман и О. Моргенштерн сформулировали шесть аксиом, относящихся к предпочтениям человека, действующего рационально. Не останавливаясь на детальном рассмотрении данных аксиом нужно отметить, что из системы аксиом вытекает ряд важных следствий, которые имеют существенное значение для психологии принятия решений [5].

  1. Если речь идет о выборе из двух альтернатив, то полезность первого исхода больше полезности второго исхода только в случае, когда лицо, принимающее решение, предпочитает первый исход второму исходу. Поэтому полезность, приписанная исходам, отражает структуру человеческих предпочтений.

  2. Теория Дж. фон Неймана и О. Моргенштерна определяет оптимальную стратегию (принцип, правило) выбора альтернативы в условиях риска. Прежде чем описывать эту стратегию, необходимо рассмотреть теорию ожидаемой полезности. В классической теории принятия решений выбор оптимальной альтернативы в условиях неопределенности, сопряженной с риском, осуществляется на основе максимизации целевой функции. Важнейшим понятием здесь является ожидаемая ценность, которую можно представить в виде произведения объективной (статистической) вероятности на ценность. В данном контексте альтернатива будет оптимальной, если ее целевая функция будет иметь максимальное значение. Таким образом, рациональное поведение людей во время решения задач с риском, должно основываться на стратегии максимизации субъективно ожидаемой полезности.

  • ней вместо объективной (статистической) вероятности используется субъективная вероятность, так как в целом ряде задач с риском определить статистическое значение вероятности оказывается крайне трудным и даже невозможным. Прогнозы же, сделанные на основе субъективно ожидаемой полезности, во многих случаях оправдываются.

Несмотря на очевидные достоинства, классические модели ПР, основанные на принципе рациональности, не лишены недостатков. Одно из главных возражений, которое выдвигается против них, заключается в том, что эти модели не учитывают других важных переменных, в особенности величины риска.

  • отличие от стратегий выбора, основанных на комбинации математического ожидания функции полезности и величины риска, в последние годы возникло множество более простых стратегий. К их числу относится, например, стратегия выбора, учитывающая две переменные: величину выигрыша и риск. При этом выигрыш характеризуется как положительная полезность, а риск — как отрицательная. Чем меньше риск, тем больше выигрыш и наоборот, чем больше риск, тем меньше выигрыш.

Нужно отметить, что указанные стратегии оказываются неадекватными при принятии сложных решений. Обнаруживаются существенные ограничения при решении ряда важных задач, относящихся к управлению экономической, социальной, управленческой и другими сферами деятельности. Ограничения заключаются в том, что в классической теории принятия решений предполагается, что все альтернативы или варианты действия, также как их последствия полностью определены и известны субъекту. Однако в реальности при принятии многих решений возможные альтернативы, и тем более их последствия заранее неизвестны.

Необходимо отметить, что в классической теории принятия решения, базирующейся на принципе рациональности, не рассматривается влияние психологических особенностей лица, принимающего решение: его ума, компетентности, воли, решительности и других личностных качеств.

  • формальных представлениях риска как вероятности исхода при определении понятия «риск» речь в основном идет о ситуациях, развитие которых может привести к отрицательным последствиям и признаки которых известны по прецеденту и в той или иной мере обнаруживаются в настоящий момент.

  • общем случае исследования ситуаций риска направлены на оценку вероятности ухудшения положения или отрицательного исхода. Способ выявления вероятности может быть относительно простым (если закон распределения переменных, описывающих ситуацию, известен) или достаточно сложным (если такового закона нет или ситуацию приходится описывать в плохо определенных терминах «лингвистических переменных»). Сейчас, как и раньше вероятности задаются, прогресс состоит в том, что растет количество рассматриваемых допущений и ограничений.

Оценка вероятности нежелательного исхода выносится на основе анализа влияющих факторов и служит прогнозом развития ситуации. Практическая задача минимизации риска и опасности последствий решается путем выделения обусловливающих их факторов и поиска средств их нейтрализации. Подобную стратегию нельзя назвать оптимальной, поскольку она требует перебора множества отдельных факторов переменных и их сочетаний. Более конструктивен содержательно-психологический анализ ситуаций, связанных с риском, и, прежде всего, определение основных характеристик ситуаций, традиционно относимых к рискованным.

Риск выражает прогностическую оценку вероятности неблагоприятного исхода развивающейся (еще не закончившейся) ситуации. Риск — это не описательная (атрибутивная) характеристика ситуации, а оценочная категория, неразрывно связанная с действием человека, его оценкой — «оценкой для себя» [3].

Риск можно связать и с оценкой вероятности успеха общественной практики, т. е. деятельности некоторого «общественного» субъекта, планируемой и оцениваемой им, но собственно психологическое содержание этого понятия следует соотносить с характеристиками индивидуальной деятельности, индивидуального или группового принятия решения и оценивать риск как вероятность неблагоприятного исхода в достижении индивидуальной цели.

Смысл вероятностных оценок состоит в том, что оценке подлежит вероятность совпадения представляемого и реального, прогнозируемого и действительного. Условия действия, которые по какимто причинам не могут быть учтены, являются неопределенными, а сами действия — рискованными. В данном контексте условия действия субъекта могут быть распространены на ситуацию в целом. При совпадении ожидаемого и реального результатов ситуация характеризуется как определенная и действие в ней не предполагает риска. Все остальные ситуации можно отнести к классу неопределенных, а действия в них рассматривать как рискованные с той или иной вероятностью достижения ожидаемого результата. Риск относится только к ситуациям, в которых субъект действует, а анализ ситуаций риска предполагает анализ собственно действий субъекта
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   41

Похожие:

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconМетодические указания по выполнению выпускной квалификационной работы...
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» (ннгу)

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconОрганизация практик и итоговой аттестации: учебно-методическое пособие...
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Туризм» (уровень «бакалавриат») и для преподавателей...

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconОрганизация практик и итоговой аттестации: учебно-методическое пособие...
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Туризм» (уровень «бакалавриат») и для преподавателей...

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconИнноватика
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов ннгу, обучающихся по направлению подготовки 080100. 62 «Экономика», профиль...

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconУчебно-методическое пособие Рязань 2012
Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки тьюторов, стажеров, руководителей и педагогических работников школ

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconУчебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних...
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconОрганизация и технология документационного обеспечения управления учебно-методическое пособие
...

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconБакалавра. Учебно-методическое пособие по написанию и защите вкр...
Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов ифжимк юфу

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconГенотипирование генетически модифицированных животных с помощью метода...
Руководство предназначено для студентов, магистров и аспирантов ннгу, обучающихся по специальности 020400 «Биология», в рамках курса...

Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им. iconУчебно-методическое пособие Казань 2010 Печатается по рекомендации...
Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск