Программа элективного курса «Профессиональное самоопределение»
Скачать 1.68 Mb.
|
| ТЕМА 7 СКЛОННОСТИ И ИНТЕРЕСЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ВЫБОРЕ («хочу») Выбор профессии является важным моментом в планировании жизненного пути. Для выбора профессии необходимо знание содержания и требований, которые профессия предъявляет к человеку, но это не гарантирует правильности ее выбора. Главное в осуществлении сознательного и самостоятельного выбора профессии заключается в сопоставлении ее требований с интересами, способностями человека и нахождении определенного соответствия между ними. Для того чтобы избрать наиболее подходящую профессию, школьнику необходимо познать себя. Поэтому основным направлением в профориентационной работе является концепция личностного самоопределения на основе самопознания. При изучении личности в целях профессиональной ориентации большое внимание уделяется изучению профессиональной направленности. Направленность личности проявляется в ее интересах, склонностях, убеждениях, идеалах, следовательно, профессию следует выбирать в соответствии с устойчивыми интересами и склонностями. От интересов самого человека зависит выбор информации, поступающей в мозг из окружающего мира. Например, голодный человек, идя по незнакомому городу, легче всего будет замечать вывески ресторанов; страстный любитель машин скорее отметит какую-то деталь кузова, чем человек, для которого машина - лишь средство передвижения. Показательно и то, как люди листают газеты, останавливаясь на том или ином заголовке. Интерес — это форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности. Применительно к выбору профессии - это положительное отношение к определенной области труда, сфере деятельности. Интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, который проявляет человек в процессе деятельности. Удовлетворение интереса не ведет к его угасанию, а вызывает новые интересы, отвечающие более высокому уровню познавательной деятельности. Интерес в динамике своего развития может превращаться в склонность как проявление потребности в осуществлении деятельности, вызывающей интерес. Различают интерес, вызываемый привлекательностью объекта, и интерес к объекту как средству достижения целей деятельности. Устойчивость интереса выражается в длительности его сохранения и в его интенсивности. Об устойчивости интереса свидетельствует преодоление трудностей в осуществлении деятельности, которая сама по себе интерес не вызывает, но выполнение которой является условием осуществления интересующей человека деятельности. Устойчивые интересы часто перерастают в склонность. Склонность - избирательная направленность человека на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Ее основой является глубокая устойчивая потребность человека в той или иной деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной деятельностью, стремление накапливать знания, соответствующие этой деятельности. Интересы и склонности могут как совпадать, так и не совпадать друг с другом, могут быть к одному, нескольким, многим объектам и видам деятельности. Одна из существующих классификаций склонностей может быть следующей. Склонности к работе:
- шефская воспитательная работа с младшими школьниками, - выполнение общественно-организаторской работы среди сверстников, - занятия с малышами,
- лабораторно-практические работы по физике, химии, электротехнике, - выполнение работ на уроках труда, - моделирование и конструирование, - ремонт бытовой техники,
- выполнение вычислений, подсчетов, чертежей, - решение примеров и задач, - ведение картотек, - ведение дневников наблюдений, - систематизация различных сведений,
- выполнение заданий на уроках рисования, - занятия в изостудии, - оформление класса, школы, - рисование, лепка, - занятия музыкой,
- работа на пришкольном участке, в саду, огороде, - занятия на станции юных натуралистов, - выполнение практических работ по биологии. Устойчивость интересов и склонностей свидетельствует о профессиональной направленности. Однако в 15-16 лет интересы и склонности еще не осознанны. Считается, что только к 18 годам устойчивые интересы перерастают в потребность заниматься определенной деятельностью, накапливать знания, умения и навыки в определенной сфере труда. ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Заполните методику «Карта интересов». Важные сведения в плане выявления интересов и склонностей дает дифференциально-диагностический опросник (ДДО), который вы заполняли на первом занятии. Как вы уже знаете, эта методика построена на разделении всего многообразия профессий на 5 основных типов в зависимости от предметов труда, на которые они направлены. В системе «человек-природа» (Ч-П) предметом труда являются растения, животные, микроорганизмы; «человек-техника» (Ч-Т) - машины, механизмы; «человек-человек» (Ч-Ч) - человек, группы людей, коллективы; «человек-знаковая система» (Ч- 3) - цифры, языки, символы, коды; «человек-художественный образ» (4-Х) -изобразительное искусство, музыка, художественные образы, их элементы. Замечено, что доминантным для профессий Ч-Т, Ч-З является левое полушарие с его понятийным, словесно-логическим мышлением и произвольной памятью (для «правшей» или «мыслителей»); для профессий Ч-Ч, Ч-П, 4-Х, основанных на общении, эмоциях, требуется иннервация центров правого полушария головного мозга, где заложены: непроизвольная память, наглядно-образное мышление и периферийное внимание (для «левшей» или «художников»). Свою принадлежность к художникам или мыслителям можно выявить по некоторым биологическим признакам. Проведем несложный экспресс-анализ. ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Сделайте следующие упражнения (приложение 1). Кроме того, для правильного выбора профессии необходимо знать и учитывать свои личностные особенности (особенности характера). Природные свойства и особенности человека выступают в личности как социально обусловленные ее элементы. Так, например, мозговая патология обусловлена биологически, но порождаемые ею черты характера становятся особенностями личности в силу социальной зависимости. Возникновение личности обусловлено тем, что человек в совместной деятельности с другими людьми изменяет мир и посредством этого изменения преобразует и себя, становясь личностью. Личность характеризуется устойчивой системой мотивов, интересов, убеждений и т. д., в которой проявляют себя потребности человека. Характер и темперамент человека очень часто играют важную роль в том, как будут налаживаться его отношения в сфере профессиональной деятельности. Характер (от греческого «печать, чеканка») - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения. Познание характера человека позволяет со значительной долей вероятности предвидеть его поведение и тем самым направлять ожидаемые действия и поступки. Проявляясь в деятельности, характер в ней формируется, обнаруживая зависимость как от ее содержания и личностного смысла для человека, так и от ее реальной успешности и от отношения человека к своим успехам и неудачам. Характер проявляется в системе отношений человека к окружающей действительности: в отношении к другим людям (общительность или замкнутость); в отношении к делу (ответственность или недобросовестность, трудолюбие или леность); в отношении к себе (скромность или самовлюбленность); в отношении к собственности (щедрость или жадность). Характер обусловлен усвоением социального опыта. Темперамент же определяется природными предпосылками (биологически обусловлен). Если ведущим является правое полушарие головного мозга, то это говорит о мягком и уступчивом характере, о подверженности колебаниям перед принятием решения, о склонности к кокетству, об эмоциональности. Если ведущим является левое полушарие головного мозга, то это говорит о твердом и настойчивом характере, о решительности, о склонности к простоте и добродушию, о преобладании аналитического склада ума. Темперамент - характеристика человека со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Два компонента темперамента - активность и эмоциональность присутствуют в большинстве классификаций и теорий темперамента. Активность поведения характеризует степень энергичности, стремительности, быстроты и, наоборот, медлительности, инертности, а эмоциональность - особенности протекания эмоций, чувств, настроений и их качество: знак (положительный, отрицательный) и модальность (радость, горе, страх, гнев и т.д.). Различают собственно темперамент как определенное настойчивое сочетание психодинамических свойств, проявляющихся в деятельности и поведении, и его органическую основу. Известны 3 основные системы объяснений ее сущности, из которых две первые имеют лишь исторический интерес. Первая (гуморальная) связывала состояние организма с отношением различных соков (жидкостей), в связи, с чем выделялись четыре типа темперамента: сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический (Гиппократ и др.); эта терминология стала широко употребительной; вторая (конституциональная) исходит из различий в конституции организма - его физического строения, соотношения его отдельных частей, различных тканей (Кречмер, Шелдон и др.); третья связывает типы темперамента с деятельностью центральной нервной системы (ЦНС). Учение И.П. Павлова о влиянии ЦНС на динамические особенности поведения выделяет три основные свойства нервной системы (НС) - силу, уравновешенность, подвижность возбудительного и тормозного процессов - и четыре основных типичных их сочетания в виде четырех типов высшей нервной деятельности (ВНД): 1) сильный, уравновешенный, подвижный (тип сангвиника); 2) сильный, уравновешенный, инертный (тип флегматика); 3) сильный, неуравновешенный (тип холерика); 4) слабый (тип меланхолика). Исследования Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына показали, что структура основных свойств много сложнее, а число комбинаций гораздо больше, чем это ранее представлялось. Тем не менее, указанные четыре типа темперамента как наиболее обобщенные могут быть использованы для изучения индивидуальности. Темперамент относительно устойчив и мало подвержен изменениям под влиянием среды и воспитания, однако он изменяется в онтогенезе (индивидуальном развитии). Темперамент не характеризует содержательную сторону личности (направленность мотивационной сферы, ценностные ориентации, мировоззрение) и не определяет непосредственно содержательные черты личности. Однако свойства темперамента могут как благоприятствовать, так и противодействовать формированию определенных черт личности, поскольку темперамент может модифицировать значение факторов среды и питательных воздействий, от которых в решающей степени зависит формирование личности. Вы знаете, что есть люди, которые особенно остро воспринимают замечания, расстраиваются из-за мелочей, на которые остальные не обращают внимания. Это меланхолики. У флегматика замедленные реакции, свой темп, от него вряд ли следует ждать быстрого ответа или мгновенного включения в выполнение какой-то работы. Бурные эмоциональные реакции, непоседливость холерика может быть следствием именно его темперамента, силы и подвижности нервной системы, а не невоспитанности, как зачастую считают окружающие. С возрастом усиливающийся самоконтроль сглаживает все эти проявления, они становятся не такими выраженными. Познакомить с типами темперамента (приложение 2) ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Выполните экспресс-методику по определению темпераментальной структуры личности (приложение 3). |
Похожие:
 | Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Экономический колледж» | | Рабочая программа элективного курса «Содержание и языковой анализ текста» для 9 класса является авторской. Программа составлена на... |
| Программа элективного курса предназначена для учащихся 11-х классов любого профиля и рассчитана на 68 часов |  | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... | | Программа рассчитана на 17 часов для учащихся 9 класса основной школы. Состоит из 3 блоков: введение в мир профессий, основы профессионального... |
| | ||
| Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов и направлен на обеспечение выбора профиля дальнейшего обучения. Программа составлена... | | Егэ по иностранному языку, который является обязательным для поступления в вузы на многие специальности и требует практической подготовки... |