Программа элективного курса «Профессиональное самоопределение»
Скачать 1.68 Mb.
|
Приложение 1УПРАЖНЕНИЕ 1 Переплетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец левой руки (Л) или правой (П)? Запишите результат. УПРАЖНЕНИЕ 2 Скрестите руки на груди («поза Наполеона»). Какая рука оказалась сверху? Запишите результат. УПРАЖНЕНИЕ 3 Возьмите ручку или карандаш. Попробуйте прицелиться, выбрав мишень и глядя на нее обоими глазами. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый/глаз - ведущий, и наоборот. Какой глаз ведущий? Запишите результат. УПРАЖНЕНИЕ 4 Поаплодируйте. Какая ладонь сверху? Запишите результат. Интерпретация результатов Сочетания - ЛЛЛЛ соответствует художественному типу, - ПППП соответствует мыслительному типу. Остальные сочетания отражают многообразие психологических структур. Приложение 2   Сангвиник Холерик   Флегматик Меланхолик Приложение 3 ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТНОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ Инструкция: Я продиктую утверждения, на которые вы должны выразить свое согласие или несогласие, пользуясь одиннадцатибалльной системой оценок. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию - средние значения - от 1 до 9 (в зависимости от степени согласия - несогласия). Утверждения: 1. Перед каким-либо важным для меня событием я начинаю нервничать. 2. Я работаю неравномерно, рывками. 3. Я быстро переключаюсь с одного дела на другое. 4. Если нужно, я могу спокойно ждать. 5. Мне нужны сочувствие и поддержка, особенно при неудачах и трудностях. 6. С равными я несдержан и вспыльчив. 7. Мне нетрудно сделать выбор. 8. Мне не приходится сдерживать свои эмоции, это получается само собой. Ключ: Подсчитайте вес каждого из присущих вам типов темпераментов по формулам: М=1+5= Х=2+6= С=3+7= Ф=4+8= Соответствующие символы - М, С, X, Ф - запишите в порядке убывания веса. Символы с одинаковыми значениями пишите один под другим. Интерпретация результатов: Вы получили так называемую приоритетную формулу, например МХСФ. Ее владельца в первую очередь характеризуют меланхолические черты, поэтому его условно можно назвать меланхоликом. Слабее выражены знаки холерика, сангвиника и флегматика. ТЕМА 8 ВОЗМОЖНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ («могу») ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Давайте вспомним три основных момента выбора профессии (вернуться к рисунку из темы 7). Профессиональная пригодность - это один из трех важнейших моментов, который необходимо учитывать в процессе профессионального выбора. Профессиональная пригодность - это взаимное соответствие человека и выбранной им профессии. Как вы уже знаете, любая профессия предъявляет к человеку определенные требования. Это могут быть требования к его состоянию здоровья, профессиональной квалификации, его профессиональным способностям. Здоровье, квалификация и способности человека являются его профессионально важными качествами. В том случае, если уровень их развития соответствует или превосходит тот, который требуется для овладения определенной профессией, то человека можно считать профессионально пригодным к ней. Если же уровень развития какого-нибудь профессионально важного качества не соответствует профессиональным требованиям, то можно говорить о профессиональной непригодности человека. Из этих трех профессионально важных качеств (здоровье, квалификация, способности) только уровень профессиональной квалификации можно значительно увеличить в соответствии с вашим желанием. Были бы здоровье и способности. Что касается здоровья, то возможность его изменения и улучшения может быть довольно ограниченной. К сожалению, не всегда можно преодолеть некоторые профессиональные недостатки, вызванные теми или иными расстройствами здоровья. Поэтому, если вы страдаете хроническими заболеваниями, то могут существовать медицинские противопоказания к некоторым профессиям. Определить, имеете ли вы какие-нибудь противопоказания в связи с вашим состоянием здоровья, можно только в результате медицинского обследования. Этим занимаются специалисты по врачебно-трудовой экспертизе в поликлиниках. В том случае, если у вас нет никаких жалоб на здоровье, то оснований для того, чтобы проходить такую экспертизу, нет необходимости. Ваши профессиональные способности, которые являются профессионально важными качествами, можно определить в процессе обучения или трудовой деятельности. Определяют профессиональные способности и специальными психологическими тестами. Если вы достаточно легко, успешно и увлеченно овладеваете выбранной специальностью и потом работаете по ней, то можно говорить о том, что вы обладаете необходимым уровнем профессиональных способностей. Поле деятельности, где человек может применить свои способности весьма обширно. Например, существенной предпосылкой для ряда технических специальностей является способность к пространственному представлению, к техническому мышлению и математические способности. Если у человека такой комплекс способностей имеется, то он может выбрать себе специальность среди довольно большого количества технических профессий. Имеется множество способностей, необходимых резко противоположным профессиям. Например, профессия учителя, как и профессия шофера, требует хорошего умения координировать свое внимание. Дать пример-задание на технические и гуманитарные способности (приложение 1). Различают четыре степени профпригодности. 1. Непригодность (к данной профессии). Она может быть практически непреодолимой. О непригодности можно говорить в тех случаях, когда имеются отклонения в состоянии здоровья, несовместимые, с точки зрения врачей, с работой в той или иной области. Противопоказания могут быть не только медицинские. Дело в том, есть целая группа профессий, предъявляющих такие требования к человеку, которым могут соответствовать люди, обладающие специальными способностями. Отсутствие их практически невозможно компенсировать. В этом случае говорят, что от человека требуется абсолютная профессиональная годность. Абсолютная пригодность необходима представителям таких профессий, работа которых связана с возможностью возникновения неожиданных ситуаций, опасных для здоровья и жизни людей. Вопрос классу. Примеры таких профессий вы можете назвать сами. Какие это профессии? (летчик, хирург, оператор энергосистем и др.) То же самое можно сказать и о профессиях, связанных с искусством: если, например, у человека нет способностей к изобразительной деятельности, то он вряд ли станет художником, архитектором, скульптором. При выяснении профпригодности учитывается тот факт, что разные люди могут достичь одинаковых результатов труда, включая при этом разные психологические механизмы, в разной степени напрягаясь и по-разному затрачивая нервную энергию. На основании этого можно говорить о прямой и скрытой профнепригодности. Скрытая профнепригодность (для окружающих и может быть для самого человека) (например. личностных качеств) проявляется очень ясно: ее основным показателем является низкая продуктивность и плохое качество. Пример: Отсутствие внимания у швеи; у воспитателя - эмоциональная неустойчивость. Прямая профнепригодность (например, недостаток способностей) на первый взгляд незаметна, т.к. работник с большим напряжением пытается удержаться на требуемом уровне в своей деятельности. Пример: У юриста отсутствие выраженных аналитических способностей компенсируется работоспособностью, усидчивостью. 2. Пригодность (к той или иной профессии или группе профессий). Эта степень профпригодности характеризуется тем, что нет противопоказаний к труду в той или иной области, но нет и явно выраженных склонностей (инженер, социальный работник, бухгалтер, парикмахер, геолог). «Вы можете выбирать эту профессию. Не исключено, что станете хорошим специалистом» - так можно сформулировать эту степень профпригодности. Выделяют еще частичную профпригодность. Подразумевается такое положение, когда человек очень медленно и с большим трудом осваивает профессию и не способен полностью раскрыться в избранной специальности. В иной профессии хотя и возможно использовать работника с частичной профпригодностью, например, на должности учителя или продавца, но это может нанести вред, как самому человеку, так и обществу. В другой профессии, например, летчика или монтажника-высотника это совершенно недопустимо. Ошибки в их работе означали бы не только производство брака, но и катастрофы. 3. Соответствие человека той или иной области деятельности. В этом случае можно указать на некоторые личные качества, которые явным образом соответствуют требованиям определенной профессии или группы профессий. Например, имеется выраженный интерес к тем или иным объектам труда (биологическим, техническим и т. д.) или некоторый успешный опыт практической пробы сил в данной области (на УПК попробовали работать в качестве секретаря-машинистки, водителя, программиста). 4. Призвание к данной профессии, области деятельности. Его можно считать высшим уровнем профессиональной пригодности. Речь идет о признаках, которыми человек выделяется среди сверстников, находящихся в примерно равных условиях обучения и развития. Профессиональная пригодность - не врожденное качество. Она формируется в трудовой деятельности. В труде развиваются не только профессиональное восприятие, память и мышление, но и складывается определенный тип поведения человека. Большинство профессий не предъявляют абсолютных требований к человеку в отношении пригодности; отсутствие каких-либо необходимых качеств, свойств, способностей может быть компенсировано развитием других. Можно ли разделить все качества человека на профессионально ценные, вредные или нейтральные? Нет. Дело в том, что даже применительно к одной и той же работе нельзя говорить о некотором едином и бесспорном перечне профессионально ценных качеств. Например, ткачи-многостаночники: одни из них добиваются высоких показателей за счет быстродействия, другие за счет предусмотрительности, третьи за счет равномерного темпа работы. Чем квалифицированнее работник, тем он максимальнее использует свои сильные стороны и преодолевает, компенсирует разными средствами слабые. В результате рождается неповторимый индивидуальный стиль в работе. «Всяк мастер на свой лад» - мудро замечает пословица. Профпригодность человека к работе определяет следующие основные качества личности: трудолюбие, добросовестное отношение к труду, положительные интересы и склонности к данной области деятельности; широту ума, его глубину, гибкость; самоконтроль, инициативность, состояние здоровья и др.; специальные способности (например, хорошо развитый музыкальный слух - для настройщика пианино и роялей, общительность - для менеджера, юриста, учителя, врача и т. п.) Теперь поговорим о том, что непригодной для человека может оказаться сама профессия. Рассмотрим пример. Конструкторы придумали мощную подъемную машину (лебедку), а вот управление ею оказалось очень тяжелым (чтобы нажать, переместить рычаги спуска, торможения, остановки нужна незаурядная физическая сила). В этом случае нельзя говорить о профессиональной непригодности, например, женщин к работе машиниста. Надо изменить способ управления машиной. ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Приведите свои примеры (если затрудняются, профконсультант приводит еще пример сам: врач не может поставить правильный диагноз, необходимо обследование больного, это зависит не только знаний и умений врача, а и от медицинского оборудования). Таким образом, профпригодность человека - характеристика изменчивая. Формирование профпригодности - это не только развитие определенных качеств человека, но и изменение условий труда, средств производства.
Приложение 1 ПРИМЕР-ЗАДАНИЕ НА ТЕХНИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ Инструкция: Вам предлагается ряд задач, в которых поставлены технические проблемы. Внимательно рассмотрите рисунок, прочитайте вопрос к нему и сделайте выбор одного из трех предлагаемых решений. Правильный, по Вашему мнению, ответ нужно обвести кружочком. 1. Если нижнее колесо вращается в направлении, указанном стрелкой, то, в каком направлении будет вращаться ось X? 1.  В направлении стрелки А.2. В направлении стрелки В. 3. Вперед-назад. 2.  Какими ножницами легче резать лист железа?1. Ножницами А. 2. Ножницами В. 3. Ножницами С. 3.  В какую сторону занесет машину на повороте?1. В любую сторону. 2. В сторону А. 3. В сторону В. 4.  В каком пакете мороженое быстрее растает?1. В пакете А. 2. В пакете В. 3. Тает одинаково ЗАДАНИЯ НА ДИАГНОСТИКУ ГУМАНИТАРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Инструкция: Перед вами пропорции. Каждая из словесных пар логически соотносится с переменными "х " и "у" и находится в пропорциональной связи. Необходимо решить пропорции, заменив знаки "х" и "у " на логически подходящие слова.
КЛЮЧ ОТВЕТОВ к заданиям на диагностику технических способностей
КЛЮЧ ОТВЕТОВ К ЗАДАНИЯМ на диагностику гуманитарных способностей
ТЕМА 9 СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДА («надо») ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Вспомните, какие три составляющие необходимо учитывать при выборе профессии. После ответа сделать рисунок на классной доске: «хочу - могу - надо» (см. в теме 7). А что такое «надо»? Мы с вами рассмотрим характеристики трудовой деятельности, современные требования к труду и положение выпускников образовательных учреждений на рынке труда нашей области. Как ни привлекательна мысль, что все самотеком придет к лучшему (либо - судьба, либо -«авось, все образуется»), самотек в жизни ведет только к беспорядку и развалу. Прогрессивное же развитие возникает только в результате целенаправленной и разумной трудовой деятельности людей. Часто труд понимают только как создание полезных материальных ценностей, вещей. Это неверно. Люди производят не только материальные, но и духовные ценности, информацию, оказывают друг другу услуги. Иначе говоря, трудятся и токарь, и учитель, и продавец, и администратор, и милиционер, и художник. Каждый из нас еще с дошкольного возраста слышит слова «труд, профессия, специальность», а задумывались ли вы над тем, что же все-таки стоит за этими словами? Например, несколько людей сделали подкоп под стеной, заложили взрывчатку, и - взрыв, стены не стало. Труд это или не труд? На этот вопрос ответить нельзя, пока не узнаем ради чего был сделан взрыв, и какое он имеет значение для общества. Оказывается, эти люди готовили площадку под будущий сквер. Ну, тогда ясное дело, - это труд. Давайте исходить из того, что труд - всегда есть деятельность, в ходе которой производится нечто, составляющее предмет потребления в обществе или приспособление предметов под создание будущего продукта. Труд - осознанная целенаправленная, результативная деятельность людей, требующая затрат физической, умственной, биологической энергии. Осознанность трудовой деятельности означает, что ей предшествует выработка проекта действий, фиксация образа действий в сознании человека. Так что трудом следует считать не просто деятельность людей, а только такую деятельность, которая осуществляется в соответствии с замыслом, заранее продуманным планом, проектом. Намечаемый способ действий может быть выработан самим человеком труда, то есть работником, или задан ему другими людьми. По крайней мере, считается, что человек трудится только в том случае, когда ему известно, что делать и как делать. Неплохо также знать для кого, зачем делать. Кроме того, чтобы деятельность была подлинно трудовой, необходимо подчинить ее определенной цели. Бесцельные действия нельзя считать трудом. Если вы праздно «шатаетесь» по улице, чтобы «убить время», - это не труд, а времяпрепровождение, даже когда такой образ действий выбран сознательно. Можно, конечно, возразить, что цель может как раз в том и состоит, чтобы «болтаться» без дела на улице. Имея в виду возможность действий с подобной «бесцельной» целью, мы должны считать трудом только целесообразную деятельность. Конечно, тут же встает вопрос, что же полагать целесообразным, а что нецелесообразным. Общепризнанно, что целесообразно то, что разумно, полезно, нужно, практично. Так что есть смысл фиксировать внимание на том, что труд есть не просто осмысленная, осознанная, но и полезная, результативная деятельность, приводящая к совершенно конкретному, осязаемому, нужному результату. Каждый человек вправе заявить, что он фланировал по улице, ездил в автобусе или даже дремал на рабочем месте с целью получить собственное удовольствие, которое и есть для него желаемый и даже полезный результат. Почему же такую «деятельность», которую правильнее называть не деятельностью, а поведением, не считают трудовой? По той простой причине, что труд должен приносить общественно полезный и общественно признанный созидательный результат. То, что создается трудом, должно представлять общепризнанную ценность, удовлетворять не капризы личности, а истинные потребности: либо собственные, либо других людей. То есть труд призван создавать продукцию, товары, услуги, информацию, знания, духовные ценности. Наконец, труд - это не только деятельность, но и работа мышц, рук, ног, тела, ума, мозга, мысли. Когда мы говорим «работа», то понимаем усилия, действия, связанные с необходимостью затраты энергии для их осуществления. Так что трудом правомерно считать деятельность, требующую от человека особых напряжений и энергозатрат, обусловленных не только процессом его жизнедеятельности, но и необходимостью выполнения данной работы, получения трудового результата. Наряду с перечисленными признаками труд характеризуется также наличием предмета труда (из чего делают) орудий труда (с помощью чего делают). ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Назовите два или несколько видов деятельности, в том числе собственной, часть аз которых вы считаете трудом, а часть - нет. Покажите, что в трудовой деятельности наличествуют осознанные цель и способ действий, целесообразность, полезный результат, работа, требующая энергозатрат. Убедитесь, что в нетрудовой деятельности свойства, качества, признаки труда, либо отсутствуют, либо проявляются в недостаточной степени. По характеру, содержанию и условиям выделяют следующий труд:
ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Определите, в деятельности каких профессионалов преобладает труд простой, сложный, умственный, физический: юрист, плотник, отделочник, учитель, менеджер, парикмахер, архитектор, каменщик, портной, машинистка и т, д. (предложить перечень профессий). Условия труда - комплекс факторов, непосредственно воздействующих на трудовую деятельность человека. К санитарно-гигиеническим условиям труда относятся: освещенность, метеорологические условия (температура, относительная влажность, скорость движения воздуха), шум, вибрация, различные излучения, предельное содержание вредных веществ и т. д. Психофизиологические условия труда включают физические, нервно-психические, эмоциональные и зрительные нагрузки, монотонность трудового процесса, режим труда и отдыха и т. п. Эстетические условия труда - это архитектурно-художественное оформление интерьера, художественно-конструкторское качество рабочего места и др. К социально-психологическим относятся: сплоченность коллектива, характер межличностных отношений. Подробнее цели, предметы, средства и условия труда мы рассмотрели в теме «Анализ профессий». Слово «профессия» многозначно. Это и объединение людей, занятых одним видом труда - учителя, строители, военные. Другой смысл слова «профессия» - система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку. Говорят: «Он овладел профессией» или «У него есть профессия». Наконец, это и область приложения физических и духовных сил человека. В каждом случае из контекста ясно, о каком значении слова «профессия» идет речь. Выбирая профессию, мы выбираем область приложения сил, а вместе с этим соответствующую работу и общность людей. Существует еще понятие «специальность». По значению оно близко к понятию «профессия» и соответствует разновидностям областей труда в пределах профессии. Например, нет врача или учителя вообще. Это будет или врач-терапевт, врач-хирург или учитель физики, учитель истории. Точно также нет и слесаря вообще, а есть слесарь-инструментальщик, слесарь-сборщик.... Только слесарных специальностей можно назвать больше сотни. Но труд, профессии, специальности не существуют сами по себе, а образуют в обществе рабочие места. Если говорить о рабочем месте очень обще, то оно характеризуется такими элементами: - предмет, цели труда; - система технического оснащения; - система требований к подготовке и личным качествам работника; - система требований к поведению; - система служебных обязанностей; - система прав. ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Попробуйте самостоятельно (вслух или письменно) описать по этой схеме выбранную или предполагаемую к выбору профессию. Например, медицинская сестра: предмет труда - человек; цели труда - гностические (уход и лечение); оснащение - градусник, манометр, шприц, иглы; требования к подготовке - подготовка по биологии, анатомии, физиологии, ботанике, физике, химии; владеть техникой выполнения медицинских процедур; требования к личным качествам: интерес к работе с людьми, чувство милосердия, ответственность, терпение, физическая выносливость, уравновешенное поведение; имеет право выполнять больным процедуры по назначению врача, вносить предложения по совершенствованию методов лечения; закройщик: предмет труда - художественный образ; цели труда - изыскательские, оснащение - лекала, мел, линейки, ножницы, измерительные линейки; требования к подготовке - знать технологию и организацию пошива, принципы художественного оформления одежды, методы раскроя, снимать мерки с клиента, устранять дефекты в изделии; требования к личным качествам - обладать точным глазомером, хорошей координацией, развитым пространственным воображением, коммуникабельностью, обязанности - снять необходимые мерки, зарисовать выбранный вариант фасона, изготовить лекала для раскроя, произвести раскрой, распределить операции пошива между мастерами, примерить и сдать заказ; права - имеет право давать советы в выборе фасона. Самыми массовыми профессиями (на которые был спрос) в России до недавнего времени были профессии инженера, педагога, научного работника. Сферами приложения их труда являлись, прежде всего, промышленность, строительство, образование, наука. Теперь наиболее уязвимыми оказались люди, владеющие профессиями инженера, конструктора, технолога. Наблюдается явное перепроизводство научных сотрудников, бухгалтеров, инспекторов, большинство которых стремится к «чистой» работе. С другой стороны, идет хаотическое перетекание рабочей силы из производственной сферы в непроизводственную. Такие отрасли как горнодобывающая, металлургия, химическая промышленность, тяжелое и среднее машиностроение подвержены кризису. Выбирая высшее образование, например молодые люди, рассчитывали на условия, которые в настоящий момент отсутствуют: сейчас иные общественно-политические условия, иные ценности, наконец, другое государство. Кроме того, система высшего образования не сразу меняется в соответствии с происходящими в обществе переменами. В результате некоторая часть знаний, полученная в вузе. оказывается невостребованной или непригодной в новых условиях. Серьезное значение приобретает в таких условиях социально-профессиональная мобильность молодого человека: многие граждане ездят на работу в другой регион из-за сложности с трудоустройством, неблагополучной экономической обстановки на прежнем месте; некоторые выезжают на работу за рубеж, в этом случае необходима высокая квалификация, знание языка, знание особенностей рынка труда, процедур въезда и трудоустройства, визовой иммиграционной практики зарубежных стран. В современных условиях предъявляются такие требования к человеку как интеллектуальность, способность к принятию сложных решений, т.е. управленческая функция, творческий характер труда, способность к восприятию инноваций (новых явлений, новшеств), предприимчивость, ответственность и т. д. ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Напишите, какими качествами должен обладать современный профессионал в выбранной вами сфере деятельности. С одной стороны, рынок труда предоставляет широкую возможность выбора профессии, места и сферы приложения ума и рук благодаря контрактному найму, а с другой - не гарантирует занятости. Но все же у профессионалов меньше шансов остаться без работы, чем у их коллег, которые занимаются не своим делом. Пример: Молодой человек начинал свою трудовую деятельность в глубинке. Затем решил овладеть банковской профессией, «Сейчас работаю в крупном банке служащим. Нравится. Чем? Как сказать... Дисциплина железная. Но вознаграждения предельно справедливые Опоздал, не справился с заданием - вычтут из зарплаты. Проявил находчивость, то есть сработал на рост дивидендов банка - поощрят прибавкой к зарплате. И никакой усредненности, уравниловки. Кроме того, совершенствую английский. Осваиваю компьютер. Трудно? Да, нелегко. Но есть смысл!». Этот молодой человек с активной жизненной позицией. Его стимулируют повышение зарплаты, возможность сделать карьеру. Но, нащупав свой путь, он готов преодолевать ступени восхождения, совершенствуя и развивая свои возможности. ЗАДАНИЕ КЛАССУ. Класс разбить на группы по профессиональным интересам и предпочтениям. Каждая группа выбирает одну из профессий и пытается представить себя как профессионала в ней. Представление готовит группа (свои интересы, склонности, способности, умения и навыки в выбранной деятельности - реальные или воображаемые), один человек от группы выступает. Кто лучше представит свой «товар» (т. е. себя в выбранной профессии). Теперь поговорим о положении выпускников на рынке труда. Около четверти безработной молодежи - это выпускники школ, профессионально-технических училищ, средних специальных учебных заведений, вузов (выпускниками признаются граждане в течение года со дня получения документа об образовании, ранее не работавшие, окончившие учебное заведение). Структура профессиональной подготовки молодежи не всегда соответствует потребностям рынка труда. Поскольку предложение рабочей силы устойчиво превышает спрос, а конкурентоспособность у выпускников ниже, чем у других возрастных групп населения, то выпускники испытывают повышенные трудности в вопросах трудоустройства. Наиболее социально уязвимая часть населения - это выпускники 9-х классов (подростки 14-15 лет, окончившие неполную общеобразовательную школу и нуждающиеся в социально-трудовой адаптации) и выпускники 11 -х классов общеобразовательных школ (молодежь в возрасте до 18 лет), которые не имеют ни профессии, ни специальности, поэтому не пользуются спросом на рынке труда. Сменная информация: По данным 200__года из________выпускников школ области, обратилось в службу занятости - _________. Из___________выпускников ПТУ обратилось в СЗ -________. Из_________выпускников ССУЗов -__________. Из__________выпускников вузов -_________. I. Выпускники учебных заведений начального профессионального образования на рынке труда области. В 200___году завершили обучение в учреждениях начального профессионального образования области_______человек. Из их числа по вопросу трудоустройства в службу занятости за текущий год обратились_____человек или каждый седьмой выпускник профессионального лицея или училища. Среди невостребованных на рынке труда выпускников учебных заведений начального профессионального образования больше всего оказалось молодых людей, получивших следующие профессии (см. таблицу 1): Таблица 1Доля обратившихся в СЗ из числа выпускников (по профессиям)
II. Выпускники учебных заведений среднего профессионального образования на рынке труда области. За______ год из_____выпускников учебных заведений среднего профессионального образования в органы службы занятости по вопросу трудоустройства обратились____человек. Таким образом, клиентом службы занятости стал каждый четвертый выпускник. В_____году в службу занятости обратилось значительное количество выпускников механико-технологического техникума, коммунально-строительного техникума, политехникума. Не отмечены случаи обращения в СЗ выпускников таких учебных заведений как техникум электронных приборов, медицинское училище, учебно-педагогический комплекс «ПТУ-школа-детский сад», музыкальное училище, совхоз -колледж. Незначительно число обращений выпускников фармацевтического колледжа, механико-технологического колледжа молочной промышленности, колледжа культуры и искусств, педагогического колледжа. Учебные заведения, наибольшее количество выпускников которых в_____году обращались в службу занятости по вопросу трудоустройства, представлены в таблице 3: |
Похожие:
 | Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Экономический колледж» | | Рабочая программа элективного курса «Содержание и языковой анализ текста» для 9 класса является авторской. Программа составлена на... |
| Программа элективного курса предназначена для учащихся 11-х классов любого профиля и рассчитана на 68 часов |  | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... | | Программа рассчитана на 17 часов для учащихся 9 класса основной школы. Состоит из 3 блоков: введение в мир профессий, основы профессионального... |
| | ||
| Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов и направлен на обеспечение выбора профиля дальнейшего обучения. Программа составлена... | | Егэ по иностранному языку, который является обязательным для поступления в вузы на многие специальности и требует практической подготовки... |