Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Тема: Введе

Скачать 1.27 Mb.

Название	Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Тема: Введе
страница	2/12
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Туризм > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Тема 1.1.5. Самопознание
Вид занятия: теоретическое
Продолжительность занятия: 90 мин
Основные понятия:

Потребности, способности и интересы. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Свобода как условие самореализации личности. Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.
Вопросы для самоконтроля:

Как вы думаете, с какого возраста начинается процесс самопознания? С чего начинается самопознание?
Дайте определение понятиям «потребности», «способности» и «интересы».
Как самосознание связано с социальным поведением.
Чем социальные ценности отличаются от социальных норм. Привидите примеры.
Согласны ли вы с тем, что свобода является одним из условий самореализации личности. .
Перечислите и охарактеризуйте важные, на ваш взгляд, гражданские качества личности.

Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
Самостоятельная работа

Воспользовавшись описанием этапов научного исследования, проведите свое собственное исследование на тему использования шпаргалок. Ставьте задачи, формулируйте гипотезы и т.д. По окончании напишите краткий отчет о результатах (1 – 1,5 странички)
Литература для подготовки:

Важенин А.Г. Обществознание.- М., 2010,2012.- стр. 59 (вопросы).

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

Модуль 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Тема 1.1.6. Межличностное общение и взаимодействие
Вид занятия: теоретическое
Продолжительность занятия: 90 мин
Основные понятия:

Человек в группе. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Умение общаться. Межличностные конфликты. Причины и истоки агрессивного поведения.
Вопросы для самоконтроля:

Что такое «малая группа»? В чем особенности малой группы? Каким образом в группе возникают эмоциональные отношения?Дайте характеристику малой группе как системы. Что дают развитию личности различные объединения учащихся?
Согласны ли вы со следующим суждением: «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б. Г. Ананьев)? Какие аргументы вы можете привести для обоснования своей позиции?
Сравните роль, которую играют стереотипы в общении и в познавательной деятельности. Сделайте выводы о чертах сходства и различиях.
Назовите литературные произведения, сюжет которых построен на ошибках социальной перцепции. Укажите, в чем проявляются эти ошибки. Какие механизмы лежат в основе этих ошибок?
В последнее время в стране все большее распространение находят «телефоны доверия». Чем можно объяснить тот факт, что в критических ситуациях люди предпочитают общение по телефону?
Составьте обобщающую схему, представив в ней все многообразие малых групп, различающихся по разным основаниям.
Используя знания по истории, охарактеризуйте изменения гендерных ролей в традиционной российской семье допетровских времен и в современной демократической семье.
«Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте». Попытайтесь описать сюжет трагедии У. Шекспира, используя знания о структуре и динамике конфликта.
Существует мнение, что конфликт всегда подобен порочному кругу, разорвать который невозможно. Каково ваше мнение по этому вопросу? Приведите аргументы.
Подготовьте выступление «О пользе конфликта».
Сделайте выводы из следующих данных. Юноши чаще ассоциируют конфликт со словами «стычка», «драка», «потасовка», «схватка»; девушки — со словами «ссора», «спор», «перебранка», «перепалка».
Оцените две точки зрения на конфликт. С какой из них вы бы согласились и почему?

 Для группы конфликт между двумя или несколькими ее членами - помеха нормальному общению и совместному труду... Возникает необходимость погасить конфликты. Желательно, по крайней мере, «перемирие» враждующих, причем на основе такого компромисса между ними, который бы не шел вразрез с общими нормами нравственности и не ущемлял человеческое достоинство обеих сторон.

 Конфликты существовали и будут существовать, они - неотъемлемая часть человеческих отношений, и нельзя говорить о том, что конфликты бесполезны. Они - нормальное явление в нашей жизни...
Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Литература для подготовки:

Важенин А.Г. Обществознание.- М., 2010,2012.- стр. 44-48.

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

Модуль 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Тема 1.1.7. Профессиональное самоопределение
Вид занятия: теоретическое
Продолжительность занятия: 90 мин
Основные понятия:

Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Вопросы для самоконтроля:

Что отличает медицину от другой профессиональной деятельности?
Как вы считаете, на каком этапе исторического развития зародились различные профессии? Какие факторы определили их появление?
Сегодня социологи насчитали наличие 20 тыс. профессий, число которых постоянно растет. Как вы думаете, почему возрастает число профессий? Что вы понимаете под выражением «узкая специализация»?
В наши дни существует понятие «рынок труда». Что вы понимаете под этим выражением? Что значит «дефицитная профессия»? Какие профессии можно отнести, с вашей точки зрения, к дефицитным?
Существуют ли профессии, которые оплачиваются не очень высоко, но являются востребованными в нашем обществе? Приведите примеры подобных профессий.
Чем понятие «должность» отличается от понятия «профессия» и «специальность»?
Как вы понимаете слова древнего философа Сенеки:

Если человек не знает,

к какой пристани он держит путь,

для него ни один ветер

не будет попутным.

Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- осуществлять поиск социальной информации;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
Самостоятельная работа

Написать сочинение: «Моя будущая профессия»
Литература для подготовки:

Важенин А.Г. Обществознание.- М., 2010,2012.- стр. 34-44.

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

Модуль 1.2. Общество как сложная система

Тема 1.2.1. История воззрений на общество
Вид занятия: теоретическое
Продолжительность занятия: 90 мин
Основные понятия:

Этапы развития наук об обществе. Различные точки зрения мыслителей разных эпох о мире, обществе и человеке.
Вопросы для самоконтроля:

Расскажите, как происходило развитие представлений о мире, обществе и человеке в разные исторические эпохи.
Какое значение имели мифы древности для объяснения окружающей действительности.
Расскажите об одном из мыслителей древности или современности

Чем характеризуется любая механическая система? Каковы важнейшие компоненты общества как системы? Что позволяет утверждать, что общество является системой?
Каков смысл понятия «развитие» применительно к живой природе? В чем выражается развитие общества?
Какова роль социальных революций в развитии общества?
Что такое общественный институт? Назовите основные институты общества.
Назовите и охарактеризуйте основные сферы жизни общества. Приведите примеры, отражающие взаимосвязь различных сфер жизни общества.
Как и почему менялись оценки роли революций в развитии общества?
Что свидетельствует об ускорении в последнее время темпов общественного развития?

Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Самостоятельная работа

Составить описание одного-двух социальных институтов общества. Использовав общедоступную литературу, охарактеризовать их историческую эволюцию, функции, которые данный институт выполняет в обществе, социальные организации, в него входящие, а также традиции, обычаи, статусы и роли.
Литература для подготовки:

Важенин А.Г. Обществознание.- М., 2010,2012.- стр. 73-79.

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

Модуль 1.2. Общество как сложная система

Тема 1.2.3. Цивилизация и общество
Вид занятия: теоретическое
Продолжительность занятия: 90 мин
Основные понятия:

Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное).
Вопросы для самоконтроля:

Как развивается человеческое общество? Вспомните определение понятий «эволюция», «революция», «реформы».
Какова роль социальных революций в развитии общества?
Что мы называем цивилизацией? Назовите отличительные черты общества, вставшего на путь цивилизации.
Перечислите основные классификации цивилизаций.
Какому подходу - формационному или цивилизационному -вы отдаете предпочтение?
Что мы называем индустрией? Одновременно ли проходила индустриализация в разных странах? Когда началась индустриализация в Россия?
Что входит в сферу услуг?
Почему в доиндустриальном обществе хозяйство было малопроизводительным?
Что мы называем натуральным хозяйством?
Что мы называем общественным разделением труда?
Что мы называем НТР?

Сравнительная характеристика трех стадий развития общества
Перечень знаний, которыми студенты должны овладеть в результате изучения данной темы:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
Самостоятельная работа

В приведенную ниже таблицу внесите самые характерные или запомнившиеся черты древних цивилизации.

Цивилизация	Характерные черты
Древнеегипетская Древнегреческая Китайская Древнеиндийская

Литература для подготовки:

Важенин А.Г. Обществознание.- М., 2010,2012.- стр. 98-106.

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

Модуль 1.2. Общество как сложная система

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Методические рекомендации к практическим занятиям по секционному... Тема: оформление медицинского свидетельства о смерти. Клинико-анатомический анализ		Методические рекомендации для студентов по подготовке к практическим... Методические рекомендации предназначены для студентов и составлены на основе программы профессионального модуля «Организация и управление...
	Методические указания к практическим занятиям студентов по учебной дисциплине фармакология Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов по учебной дисциплине фармакология. – Ульяновск: огбоу спо умк, 2014....		Методические рекомендации для студентов по подготовке к практическим занятиям Методические рекомендации предназначены для студентов и составлены на основе программы профессионального модуля является частью основной...
	Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов 2... Библиотековедение [Текст]: метод рекомендации к практ занятиям для студ. 2 курса дневн отд специальности 071901 «Библиотековедение»...		Методические рекомендации для руководителей практики студентов, обучающихся... ...
	Методические указания для студентов к практическим занятиям с использованием программы Бухгалтерский учет. Методические указания для студентов к практическим занятиям с использованием программы «1С: Предприятие. Бухгалтерия...		Методические рекомендации для студентов для подготовки к семинарскому... Тема №6: Роль и место тыловых госпиталей в современной системе лечебно-эвакуационных мероприятий
	Методические рекомендации для студентов для подготовки к семинарскому... Тема №6: Роль и место тыловых госпиталей в современной системе лечебно-эвакуационных мероприятий		Методические разработки к практическим занятиям (лабораторным занятиям,... Методические разработки рекомендованы к утверждению на заседании кафедры госпитальной хирургии, ортопедии и травматологии «28» августа...

Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Тема: Введе

Похожие: