Образовательная программа содержание

Скачать 8.97 Mb.

Название	Образовательная программа содержание
страница	12/64
Тип	Образовательная программа

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 64

ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО МАТЕМАТИКЕ.
Пояснительная записка.
Цели:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;
умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации;
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения;
формировать умение решать практические и учебные задачи средствами математики;
работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»:
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета в учебном плане:
В учебном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной ступени отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов.
1 кл. – 132 ч в год;

2 – 4 кл. – 136 ч в год.
Результаты изучения учебного предмета «Математика».
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные –

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факты);
способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы;
устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены;
познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные –

способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;
устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;
строить алгоритм поиска необходимой информации;
определять логику решения практической и учебной задач;
умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов);
планировать , контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные –

освоение знания о числах и величинах , арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;
умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Основное содержание обучения представлено разделами:

«Числа и величины»
«Арифметические действия»
«Текстовые задачи»
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
«Геометрические величины»
«Работа с информацией» - изучение на основе содержания всех других разделов курса математики.

Программой предусматривается создание различных моделей курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 40 часов на 4 учебных года.
В процессе изучения курса математики у обучающихся:

формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;
вырабатываются умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;
вырабатываются навыки находить неизвестный компонент арифметического действия по известным;
формируется умение составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий;
происходит накопление опыта решения арифметических задач;
в процессе наблюдений и опытов происходит знакомство с простейшими геометрическими формами;
приобретаются начальные навыки изображения геометрических фигур;
овладевают способами измерения длин и площадей;
формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики у обучающихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности:

установление отличительных математических признаков объекта;
поиск общего и различного во внешних признаках и числовых характеристиках;
постановка проблем, актуальных для обучающегося, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира;
организация разных форм обучения: фронтальные, парные, групповые;
освоение норм конструктивного коллективного сотрудничества;
знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий;
умение ставить вопросы по ходу выполнения заданий;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия;
обосновывать этапы решения учебной задачи;
характеризовать результаты учебного труда;
планировать этапы предстоящей работы;
определять последовательность учебных действий;
осуществлять контроль и оценку учебных действий;
поиск путей преодоления ошибок;
учатся участвовать в сов местной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. Важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Важно создавать ситуации, в которых ребенок познает разнообразие математических отношений в реальной жизни, приобретает уверенность в своих силах при решении поставленных задач, развивает волю и настойчивость, умение преодолевать трудности.
Содержание программы позволяет шире использовать индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся, что способствует нормализации нагрузки, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии.
Основное содержание образовательной программы учебного предмета «Математика» представлено в двух частях:

Собственно содержание курса математики.
Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Преломление видов учебной деятельности в предметном содержании отражается в тематическом планировании в графе «Характеристика деятельности обучающихся. Формирование УУД».
Содержание образования по учебному предмету «Математика»:
Числа и величины (70 часов).
Счет предметов.

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.

Классы и разряды.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин, сравнение и упорядочение величин.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна.

Вместимости: литр.

Измерение времени: секунда, минута, час.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Сравнение и упорядочение однородных величин.

Доля величины: половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная.
Арифметические действия (190 часов).
Сложение. Вычитание, Умножение, Деление.

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Таблица сложения.

Таблица умножения.

Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Деление с остатком.

Числовое выражение.

Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Нахождение значения числового выражения.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях: перестановка и перегруппировка слагаемых в сумме, множителей в произведении, умножение суммы и разности на число.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений: алгоритм, обратное действие, оценка достоверности.

Прикидка результата, вычисления на калькуляторе.
Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задачи.

Представление текста задачи: таблица, схема, диаграмма и другие модели.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …».

Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др.

Скорость, путь, объем работы, время, производительность труда.

Количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (50 часов).
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше - ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и др.

Распознавание и расположение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, прямоугольник, треугольник, квадрат, окружность, круг.

Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины (40 часов).
Геометрические величины и их измерение.

Измерение длины отрезка.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Периметр.

Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры.

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры.

Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией (40 часов).
Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов: «… и/ или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдется», «не»; истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы.

Интерпретация данных таблиц.

Чтение столбчатой диаграммы.
Резерв (40 часов).
Основные виды учебной деятельности:

моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени;
описание явлений и событий с использованием величин;
обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире;
анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины: планировка, разметка; выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости;
прогнозирование результата вычисления, решения задачи;
планирование хода решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение;
сравнение разных приемов вычислений, решения задачи, выбор удобного способа;
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры;
поиск, обнаружение и исправление ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера;
сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов (без использования компьютера);
поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического воспитания и развития:

осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;
способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.);
применение общеучебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;
моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.);
выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление измерений, происходящих с математическими объектами;
проверка хода и результата выполнения математического задания, обнаружение и исправление ошибок.

ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.

Пояснительная записка

Содержание программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа по окружающему миру разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цель данной программы:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи программы обучения:

• Изучить различные процессы и явления окружающего мира;
• Развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;
• Развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;
• Развить представление о пространстве и времени.
• Сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. В образовательный компонент «Окружающего мира» включены темы по ОБЖ.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Требования к результатам обучения

В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:

• Сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• Осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• Осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации от окружающих людей);
• Развивать навыки установления и выявления причинно – следственных связей в окружающем мире.

С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса окружающего мира (1-4 классы). На ступени начального общего образования выделено 270 часов, в том числе в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю), 2, 3 и 4 классы – 68 часов(2 часа в неделю).

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 64

	Основная образовательная программа основного общего образования Образовательная программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательных отношений в мбоу...		Пояснительная записка Образовательная программа специальных (коррекционных)... Образовательная программа специальных (коррекционных) классов определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности...
	Образовательная программа высшего образования Налоги и налогообложение... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации оп		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп впо бакалавриата
	№1 от 23. 08. 2012 г. «28» августа 2012г. Основная образовательная... Программа мкоу «Пушкаревская начальная школа – детский сад» является основным нормативным документом в школе, определяющим содержание...		Образовательная программа муниципального общеобразовательного автономного учреждения Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:...
	Пояснительная записка 1 Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного...		Адаптированная образовательная программа основного общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы
	Основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы)

Образовательная программа содержание

Похожие: