Миссия школы и перспективная модель выпускника
В современной ситуации определяющими качествами личности должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и гражданственность. Выпускник школы – это компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении, креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата, осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность (Программа 2020).
Реализация качеств личности учащихся, прописанных в перспективной модели выпускника, прогнозируется в образовательной программе через все компоненты обучения и воспитания и на всех ступенях обучения.
Миссия ОУ
Формирование информационной, воспитательной и культурно-образовательной среды, позволяющей создать современную модель школы с углубленным изучением английского языка, которая создаст условия для достижения всеми нашими выпускниками уровня, предусмотренного перспективной моделью выпускника школы и для обеспечения качественно нового уровня владения иностранным языком большинством учащихся.
Перспективный портрет выпускника школы
Опираясь на принципы компетентностно-ориентированного подхода, проводя научные эксперименты и апробируя вариативные методики по лингвистическим дисциплинам, применяя инновационные формы воспитательной работы и создавая тесно интегрированную образовательную среду, школа стремится обучать и воспитывать гармонически развитую личность, готовую войти в современное информационно-образовательное пространство Российского и мирового социума. Конечная цель ставится в виде формирования модели конкурентоспособного выпускника, обладающего следующей системой показателей.
В области компетентностей, относящихся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения:
владение компетенциями гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства, города;
владение компетенциями ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности жизни, культуры, науки, производства;
знание истории цивилизаций, собственной страны, города, семьи;
знание правил и культуры здоровьесбережения, потребность в здоровом образе жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа;
знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;
знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типов нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма;
знание и владение основами физической культуры человека;
осознание свободы и ответственности за выбор образа жизни.
В области ключевых компетентностей, относящихся к деятельности человека и обеспечивающих возможность дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой самореализации:
освоение на повышенном уровне сложности учебной программы по английскому языку;
освоение всех образовательные программы по предметам учебного плана.
Овладение ключевыми компетенциями познавательной деятельности:
основными операциями мышления: анализом, синтезом, сравнением, конкретизацией, абстрагированием, обобщением, систематизацией, классификацией, умением делать выводы и умозаключения;
способами постановки и решения познавательных задач, нахождения нестандартных путей их решения;
умением создания и разрешения проблемных ситуаций;
умением структурирования знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения и приращения накопленных знаний.
Овладение ключевыми компетенциями в области деятельности:
умениями использования различных средств и способов деятельности;
навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, а также исследовательской и творческой деятельности.
Владение ключевыми компетенциями в области информационных технологий:
основами поиска, восприятия, обработки, передачи, хранения и воспроизведения информации;
конспектированием и преобразованием информации;
основами массмедийных, мультимедийных, Интернет технологий;
основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники.
В области компетентностей, относящихся к социальному взаимодействию человека и социальной среды:
владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого, технологиями погашения конфликтов;
владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;
владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;
знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма, гордости за символы государства;
целостное представление о культурно-историческом процессе в России в прошлом, настоящем, будущем, а также в других странах.
Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность), в том числе:
лингвистической компетенцией (знанием системы изучаемого языка и правил оперирования языковыми средствами при оформлении осмысленного высказывания);
дискурсивной компетенцией (способностью воспринимать и порождать тексты различного типа в соответствии с коммуникативным намерением автора);
социолингвистической компетенцией (умением выбирать адекватные языковые средства в зависимости от ситуации общения и использовать их для достижения коммуникативной цели);
стратегическая компетенцией (способностью использовать средства для преодоления коммуникативных неудач и достижения поставленной цели);
социокультурной компетенцией (знание правил речевого и неречевого поведения и этикета в определенных стандартных ситуациях, национальных и культурных особенностей, обычаев и традиций жителей страны изучаемого языка), умение и потребность общаться и действовать с учетом интересов других членов социума.
Таким образом, наша конечная цель понимается как формирование и становление в условиях образовательно-воспитательной среды школы социально зрелой и мобильной личности, обладающей активной жизненной позицией, четко выраженной гражданственностью и патриотизмом, развитыми коммуникативными возможностями, стрессоустойчивостью, способностью к адаптации и определению своего места в социуме, конкурентоспособностью в условиях современного общества, обладающей высокой мотивацией к познавательной и профессиональной деятельности, способной принимать решения и реализовывать их на основе навыков самоорганизации и самоконтроля.
Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной программы начального общего образования
Формирование универсальных учебных действий
(личностные и метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы:
внутренняя позиция обучающегося;
адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;
ориентация на моральные нормы и их выполнение;
способность к моральной децентрации.
любознательность и заинтересованность;
осознание необходимости изучать, узнавать;
получать от процесса обучения интеллектуальную удовлетворенность.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий:
выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в школе и вне ее;
включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане);
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся:
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
использовать знаково – символические средства;
овладевать действием моделирования;
овладевать широким спектром логических действий и операций;
овладевать общими приемами решения задач.
Учитель вводит обучающихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету. Закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (то есть учит учиться, обеспечить в будущем успешность карьеры до самого выпуска). Создает прочную базу знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения:
учитывать позицию собеседника (партнера);
организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
адекватно воспринимать и передавать информацию;
отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника
будут сформированы:
|
Выпускник получит возможность для формирования:
|
внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
|
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
|
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы.
|
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач;
|
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
|
адекватного понимания причин успешности и не успешности учебной деятельности;
|
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
|
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
|
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
|
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
|
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
|
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
|
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
|
установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
|
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
|
|
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
|
установка на здоровый образ жизни;
|
установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
|
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
|
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
|
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
принимать и сохранять учебную задачу;
|
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
|
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
|
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
|
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
|
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
|
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
|
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
|
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
|
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
|
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
|
|
различать способ и результат действия;
|
|
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
|
|
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
|
целостно воспринимать картины окружающего мира через новые технологии и модели обучения, авторские программы, элективные курсы.
|
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
|
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ;
|
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и о себе с помощью инструментов ИКТ;
|
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
|
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
|
строить сообщения в устной и письменной форме;
|
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
|
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
|
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
|
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
|
оптимально и эффективно развивать познавательные способности ;
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
|
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
|
осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
|
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
|
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
|
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
|
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;
|
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
|
|
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
|
|
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
|
|
устанавливать аналогии;
|
|
владеть рядом общих приёмов решения задач.
|
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
|
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.);
|
учитывать и координировать в сотрудничеств позиции других людей, отличные от собственной;
|
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
|
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
|
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
|
формулировать собственное мнение и позицию;
|
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
|
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
|
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
|
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
|
задавать вопросы;
|
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
|
контролировать действия партнера;
|
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
|
использовать речь для регуляции своего действия;
|
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
|
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
2.2. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.
Выпускники научатся
|
осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.
|
Выпускники овладеют
|
элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
|
У выпускников будут развиты
|
такие читательские действия как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации.
|
Учащиеся смогут
|
использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях
|
Выпускники получат возможность научиться
|
самостоятельно организовывать поиск информации; приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
|
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность научиться
|
Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
|
Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.
|
Определять тему и главную мысль текста.
|
Работать с несколькими источниками информации.
|
Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.
|
Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
|
Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию.
|
|
Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.
|
|
Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение).
|
|
Понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.
|
|
Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства.
|
|
Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
|
|
Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
|
|
Работа с текстом: преобразование и интерпретация прочитанного.
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность научиться
|
Пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно.
|
Делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования.
|
Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую.
|
Составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
|
Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.
|
|
Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.
|
|
Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
|
|
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность научиться
|
Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.
|
Сопоставлять различные точки зрения.
|
Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.
|
Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.
|
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.
|
В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
|
Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
|
|
2.3. Формирование ИКТ – компетентности обучающихся (метапредментные результаты).
Выделение программы формирования ИКТ- компетентности в отдельную подпрограмму формирования универсальных учебных действий диктуется задачами общества, в котором предстоит жить и работать выпускникам. В этом обществе человек будет учиться всю жизнь, а информационные объекты в работе любого профессионала станут гипермедийными (то есть, будут объединять текст, наглядно-графические объекты, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных), передаваемыми устно, телекоммуникационно, размещаемыми в Интернете.
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования:
Выпускник получит
|
положительную мотивацию учебной деятельности, формирования личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Выпускник познакомится
|
с различными средствами ИКТ, освоит общие безопасные и эргономичные принципы работы ними; осознает возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
|
Выпускник освоит
|
основы обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научится вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать редактировать, сохранять и передавать гипермедиа-сообщения с помощью средств ИКТ.
|
Выпускник научится
|
оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
|
планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
|
Выпускник освоит
|
необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
|
2.4. Русский язык.
В результате изучения курса русского языка, обучающиеся на ступени начального общего образования, научатся осознавать язык, как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. У них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию. Русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям о человека. Они получат начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на ступени начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.
Содержательная линия «Система языка»
|
