Р. Н. Кононова Л. Я. Подчезерцева Дизайн и верстка, набор и техническое редактирование

Скачать 1.11 Mb.

Название	Р. Н. Кононова Л. Я. Подчезерцева Дизайн и верстка, набор и техническое редактирование
страница	2/10
Тип	Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ПОНЯТИЕ «КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»

В ментальности русскоязычного человека понятие «критическое мышление» связано с поиском недостатков, недочетов. Когда мы говорим: «Он мыслит слишком критично», то подразумеваем излишнюю недоверчивость человека, его нежелание принимать что-либо на веру. Тем не менее, в российской образовательной традиции, данный термин зачастую связывают с высоким уровнем осмысленности процесса обучения, причем не только со стороны учителя, но (что принципиально важно для образовательной технологии развития критического мышления) со стороны ученика.

Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника. Такой ученик чувствует уверенность в работе с различными типами информации, может эффективно использовать самые разнообразные ресурсы. На уровне ценностей, критически мыслящий учащийся умеет эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, принципиально принимая многополярность окружающего мира, возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей.

Формирование критического мышления предполагает создание базового отношения к себе и миру, подразумевающего вариативную, самостоятельную, осмысленную позицию. Эта позиция значительно повышает надежность образования - потому что оно становится осознанным и рефлексивным и повышает коммуникативный потенциал личности.

В чем же специфика образовательной технологии развития критического мышления? Во-первых, учебный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации. Во-вторых, фазы этой технологии (вызов, осмысление, рефлексия) инструментально обеспечены таким образом, что преподаватель может быть максимально гибким и аутентичным каждой учебной ситуации в каждый момент времени: речь идет о разнообразных визуальных формах и стратегиях работы с текстом, организации дискуссий и процесса реализации проектов. В-третьих, стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.

Термин «технология» в данном случае не подразумевает алгоритмическую заданность, механистичность. В данном случае, это, скорее, открытая система стратегий, обуславливающих процесс формирования самостоятельного, критически мыслящего специалиста.

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА.

Для развития критического мышления необходимо создание и применение специальных методических инструментов, одним из которых стала разработанная американскими педагогами Дж.Стил, К.Меридитом и Ч.Темплом педагогическая технология развития критического мышления посредством чтения и письма.

Структура данной технологии стройна и логична, так как ее этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности.

Технологические этапы
1 стадия	2 стадия	3 стадия
Вызов: -активизация имеющихся знаний; -пробуждение интереса к получению новой информации; -постановка учеником собственных целей обучения	Осмысление содержания: -получение новой информации; -корректировка учеником поставленных целей обучения.	Рефлексия: -размышление, рождение нового знания; -постановка учеником новых целей обучения.

Стадия (фаза)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Возможные приемы и методы
1.Вызов	Направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому предмету, активизация их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе.	Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до изучения нового материала, задает вопросы, на которые хочет получить ответы.	Составление списка «известной информации», рассказ-предположение по ключевым словам; систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы; верные и неверные утверждения; перепутанные логические цепочки и т.д.

Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведется индивидуально, в парах или группах.

2.Осмысление содержания

Направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией

постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»

Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации.

Методы активного чтения: маркировка с использованием знаков «V», «+», «_», «?» (по мере чтения их ставят на полях справа); ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов; поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.

На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, справочная литература, лекция, материал параграфа). Работа ведется индивидуально или в парах.

3.Рефле

ксия

Учителю следует вернуть учащихся к первоначальным записям – предположениям, внести изменения, дополнения,

дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации

Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержания.

Заполнение кластеров, таблиц. Установление

причинно-следственных связей между блоками информации. Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям. Ответы на поставленные вопросы, написание творческих работ.

На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа индивидуальная или в группах.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Точное и полное заполнение Брифа поможет разработать наиболее эффективную... Под дизайн-макетом понимается дизайн брошюры/каталога, дизайн листовки, дизайн баннера в интернет, дизайн сувенирной продукции, дизайн...		Техническое задание по Лоту № по открытому запросу предложений в... Назначение: 148х210 мм, обложка — офсетный белый картон 160 г/кв м, цветность 1+1; блок — 20 страниц, бумага офсетная 80 г/кв м,...
	Техническое задание на разработку Дизайн-проекта «Эскизной» Дизайн-проекта «Эскизной» стадии интерьеров мест общего пользования, интерьеров квартир и Ландшафтного дизайна придомовой территории...		Конкурс проходил по трем номинациям: народный хор, вокальный ансамбль,... Рецензент: Т. Ю. Скопинцева, кандидат философских наук Компьютерный набор и верстка: Г. С. Захарова Грани мастерства: информационный...
	Техническое задание настоящее техническое задание на оказание услуг... Заказчика является единым для всех Участников и определяет набор требований к качеству и функциональным характеристикам услуги, обеспечивающих...		Паспорта готовности егэ Фис!!! 4 мая уже могут закрыть редактирование, значит, нельзя оставлять на последние дни. Необходимо добиться того, чтобы в аналитике...
	Техническое задание п о созданию и эксплуатации Программно-аппаратный комплекс – это набор технических средств (оборудования) и системных программных компонентов, обеспечивающих...		Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы составлены в соответствии с требованиями ооп: 072500. 62...
	Программа производственной практики Для студентов 3-го курса Специальность 070601 «Дизайн» Программа производственной практики для студентов 3-го курса специальность 070601 «Дизайн», направление «Графический дизайн» Алт...		Техническое задание. Разработка региональной доски объявлений для... Дизайн минимальный, для общей схожести с другими разделами проекта (элементы дизайна других разделов сайта)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru