Конспект № 3
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Волшебные приключения: головоломки»
|
Объем: 35 мин.
|
|
Виды деятельности: беседа, выполнение заданий на развитие сенсомоторной сферы и развитие логического мышления.
|
Оборудование: стулья, стол с подсветкой из комплекта оборудования , наборы: «Тактильные дорожки», «Кирпичики», «Тактильные кубики» для пальчиков, «Логические кубики» Никитина (2 комплекта), «Сенсино».
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
Игра «Волшебные приключения» (продолжение темы).
- Здравствуйте, дети! Мы с вами опять в нашем волшебном лесу. Сегодня мы оказались на солнечной поляне. Здесь вы видите тропинки: широкую («Тактильные дорожки») и узкую красную мягкую песочную тропинку («Кирпичики»). Постройтесь в шеренгу, выберите ведущего.
Дети выбирают ведущего.
- Теперь снимите обувь и идите за ведущим по лесным тропинкам, пока не дойдете до озера, где вас будет ждать сюрприз.
Ведущий водит детей, психолог направляет движение, дает детям почувствовать неровности тропинок. Периодически говорит «Стоп». Когда дети освоятся на дорожках, разрешает им побегать. Сюрприз – настольные тактильные кубики (дети могут с ними поиграть, потрогать, поиграть в мозаику по образцу).
|
Основная часть
Игра «Обезьянка».
- Посмотрите на эту игру, она называется «Сенсино». Сейчас я покажу вам, как в нее играть. Вы по очереди просовываете руку в один из мешочков и нащупываете находящийся там предмет, определяете, какое это животное. Вы должны показать с помощью пантомимы это животное, остальные угадывают кто это. А затем, вытаскиваете животное и проверяете, правильно ли вы угадали.
|
Заключительная часть
Игра «Логические кубики Никитина» - 2 комплекта
- Дети, садитесь за наш светящийся стол. Сегодня у меня для вас новое задание и новая игра. Посмотрите внимательно на инструкцию к этой игре. Кто может сказать, что надо делать? Ведущий подсказывает, дает наводящие вопросы, пока дети сами не догадаются, что надо делать.
-Молодцы, у вас всех получилось замечательно. Всего доброго и мы прощаемся с вами на несколько дней.
|
Конспект № 4
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Профессии: гонщики и художники»
|
Объем: 35 мин.
|
Виды деятельности: беседа, выполнение заданий на развитие произвольного внимания, логического мышления, умения действовать по образцу и самостоятельно справляться с инструкцией и заданием .
|
Оборудование: «Гонщик» напольный, «Мольберт Пабло» напольный
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
Беседа на тему профессий, о том, кто кем работает у ребенка в семье, кем ребенок хочет стать, когда вырастет.
- Дети, сегодня у нас будет особенное занятие. Мы поговорим о вас и вашем будущем. Скажите, как вы думаете, зачем вы пришли в школу?
Дети отвечают. Психолог внимательно выслушивает ответы.
- Кем вы будете, когда вырастите, на кого хотите быть похожими? Назовите ваши любимые профессии?
Психолог дает каждому ребенку возможность высказаться. Хвалит детей. Стимулирует их активность и самовыражение на занятии. Следит за соблюдением этики общения. Потом детям предлагается новая интересная игра в профессии со специальным оборудованием.
|
Основная часть
Игра «Гонщики и художники»
- А теперь посмотрите на эти замечательные игры. Это настольные игры про профессии гонщика и художника. Кто такой гонщик? А художник? Правильно. А теперь разделитесь на группы (в зависимости от количества комплектов) и попробуйте самостоятельно разобраться с инструкцией к этим играм. Кто разберется первым, получит маленький приз. Игра не на время, а на сообразительность. Начали!
|
Динамическая пауза
|
Заключительная часть
Игра «Гонщики и художники» продолжение
- Вы немного отдохнули. Теперь поменяйтесь профессиями и попробуйте сделать новое для себя задание.
Прощание с группой.
|
Конспект № 5
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Профессии: строители»
|
Объем:
35 мин.
|
Виды деятельности: беседа, задание на координацию движений, пространственную ориентацию и моторику, развитие произвольного внимания, задание на развитие логического мышления и коммуникацию, познавательную активность
|
Оборудование: наборы игровых средств: «Бамболео» и «Шарик в лабиринте».
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
- Здравствуйте, ребята! Помните, на прошлом занятии мы с вами говорили о профессиях, которые вам нравятся. Сегодня я расскажу вам еще о двух интересных профессиях. После моего рассказа, вы скажете, что в этих профессиях общего и чем они отличаются. Это профессии: скалолаза или монтажника-высотника и строителя.
Психолог рассказывает. Потом дети высказываются, кто и что об этом думает. Психолог всячески поощряет активные высказывания. Следит за этикой группового взаимодействия.
|
Основная часть
Игра «Строители» с использованием комплекта «Бамболео».
Дети, посмотрите на эту интересную игру. Кто может сказать, что мы должны здесь делать? Молодцы, правильно. Поделимся на две команды и будем по - очереди строить дом. Победившая команда получает общий приз. Играем до 3-х побед (поражений). По окончании соревнования психолог выдает приз.
|
Динамическая пауза
|
Заключительная часть
Игра «Шарик в лабиринте».
- Дети, у нас на сегодня есть еще одна интересная и подвижная игра. Вы сегодня хорошо потрудились, много построили и отдохнули. Думаю, перед тем, как закончить наше занятие, вы захотите узнать и попробовать на собственном опыте, легко ли быть строителем, когда ты строишь высотный дом или управляешь краном.
- Давайте попробуем с помощью своего тела управлять одним строительным объектом – вот этим мячиком – кирпичиком, который надо уложить точно на место.
Процедура прощания.
|
Конспект № 6
|
Форма организации: плановая диагностика / игровое занятие.
|
Тема занятия: «Абстрактные образы: работа с песком»
|
Объем:
35 мин.
|
Виды деятельности: выполнение тестовых зданий, работа с песком в малой песочнице.
|
Оборудование: «Песочница» (маленькая).
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
- Здравствуйте, дети! Сегодня у нас уже шестое занятие. Мы многое сделали и многому научились. Садитесь за наш любимый светящийся стол и попробуйте выполнить задания.
Дети выполняют тесты по плану. Методики выбираются на усмотрение специалиста.
|
Основная часть
Знакомство с «Песочницей», работа с песком.
- Ребята, это наша песочница. Но она отличается от той, в которую вы когда-то играли во дворе. Кто может сказать, чем? А как вы думаете, зачем здесь эти предметы? (комплект оборудования для работы с песком). Кто догадается?
- Давайте сегодня не будем делать конкретное задание, а просто отдохнем и пофантазируем. Возьмите кисти и карандаши (для песка) и нарисуйте что-то, но картина должна быть общая, ведь песочница одна. Уважайте пространство друг друга!
|
Процедура прощания.
|
Конспект № 7
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Абстрактные образы: работа с песком»
продолжение
|
Объем:
35 мин.
|
Виды деятельности беседа, творческая работа в песочнице.
|
Оборудование: набор «Песочница» (маленькая)
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим с вами работать с песком. Но сначала давайте побеседуем. Расскажите, что у вас нового, как дела с учебой. Какие предметы нравятся, какие – не очень?
Психолог внимательно выслушивает всех детей, стимулирует их активность, стимулирует поддержание разговора детей друг с другом.
|
Основная часть
Занятие «Абстрактные образы: работа с песком»
- Ребята, сегодня у нас будет интересная игра. Мы представим себе разные абстрактные образы. Что это такое? Как вы думаете, какое понятие является самым абстрактным, по мнению древних математиков?
- Это - число. Что такое число? Как оно выглядит?
Дает детям высказаться. Объясняет, что такое абстрактные образы, абстрактные картины.
- Давайте теперь попробуем сделать картину. Нам в этом помогут таблички (комплект оборудования). Я буду вам по одной показывать таблички, а вы запоминайте и рисуйте на песке по памяти.
- Молодцы! Теперь усложним задание. Вы должны на ощупь определить предмет на табличке (тактильно – шершавая поверхность рисунка) и нарисовать его также с закрытыми глазами.
Если остается время, то дети могут поиграть с песком, порисовать абстрактные картины с помощью специальных приборов из комплекта и пальцами.
|
Процедура прощания.
|
|
Конспект № 8
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Песчаные бури» сказки Востока
|
Объем:
35 мин.
|
Виды деятельности беседа, творческая работа в песочнице.
|
Оборудование: набор «Песочница» (маленькая).
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
- Здравствуйте, ребята! Сегодня вы продолжите работу с песком. Но сначала расскажите, что вы знаете о сказках? Какие сказки любите? Что читаете или вам читают взрослые? Психолог внимательно выслушивает всех детей, стимулирует их активность, стимулирует поддержание разговора детей друг с другом.
- Знакома ли вам персидская сказка об Алладине и волшебной лампе? Может быть, вы смотрели мультфильм? Ну конечно, у многих это любимый герой. Давайте сегодня поиграем в пески Востока, в сказку, как будто мы в гостях у Алладина. В песках была зарыта лампа глубоко под землей, а мы будем прятать свои сокровища. Рассказывать и придумывать свои сказки.
|
Основная часть
Занятие из цикла песочной терапии.
Дети получают возможность создать собственный сказочный сюжет, смоделировать картины и ситуации из своей жизни или жизни сказочных персонажей, разыграть и с победой выйти из спорных и сложных ситуаций
Если остается время, то дети могут поиграть с песком, порисовать абстрактные картины с помощью специальных приборов из комплекта и пальцами.
|
Процедура прощания
|
Конспект № 9
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Мир детской фантазии: театр вокруг нас».
|
Объем:
35 мин.
|
Виды деятельности беседа, игровое занятие.
|
Оборудование: набор «Кукольный театр».
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
- Здравствуйте, дети! Сегодня у нас будет новая интересная игра. Знаете ли вы, что такое театр? Кто такие актеры? Были ли вы в театре? Что смотрели? Что понравилось? Я вам предлагаю сейчас поиграть в театр. Вы будете актерами, а я зрителем и критиком.
|
Основная часть
Занятие «Мир детской фантазии: театр вокруг нас»
- Ребята, у вас четыре игрушки. Двое из вас будут наблюдать за театральным представлением вместе со мной и оценивать. Но не актеров, а их игру! Потом будете меняться. Давайте выберем режиссера.
- Предлагайте сценарий постановки.
Дискуссия. Сценарий выбирается из школьной жизни, проигрываются реальные сценки, которые взволновали ребят сегодня или накануне. Разбираются негативные персонажи и ситуации. Моделируются позитивные паттерны поведения, конструктивные решения выхода из сложных ситуаций. Позитивные ситуации проигрываются ребятами на сцене с помощью кукол.
|
Процедура прощания.
| |
