Методические рекомендации по организации развивающей деятельности с учебным оборудованием для учителей начальной школы Авторы: Ермакова О. В., Проездова Т. В

Скачать 0.82 Mb.

Название	Методические рекомендации по организации развивающей деятельности с учебным оборудованием для учителей начальной школы Авторы: Ермакова О. В., Проездова Т. В
страница	4/7
Тип	Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7

Задания для учащихся
При работе с коллекциями используется прием рассматривания (лупа, микроскоп).
Задание 1. (работа в парах)

Используется таблица (Примерный состав и описание минералов).

Один ребенок зачитывает описание свойств по таблице, другой находит минерал, соответствующий описанию.

Задание 2.

Разложите минералы на группы по сходным признакам, объясните, чем они похожи.

Задание 3.

Выделите минералы/породы:

источники энергии;
содержащие металлы;
используемые в строительстве и архитектуре и т.д.

Задание 4.

Рассмотрите образцы минералов и опишите их в таблице:

Минерал (название)

Цвет

Форма

Размер

Свойства

Применение

Задание 5.

Рассмотрите образцы минералов и опишите их в таблице:

Горная порода (название)

Внешний вид

Состав

Каким способом добывают

Использование человеком

Задание 6.

Найдите по описанию.

Добывается в шахтах, тяжелая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединённых зёрен. (Железная руда)

Обычно белый или серый камень. Образовался из остатков морских организмов.

(Известняк)

Образовался из остатков растений, хрупкий, черного цвета, хорошо горит.

(Каменный уголь)

Образовался из остатков растений, хрупкий, коричневого цвета, плохо горит.

(Бурый уголь)

Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением.

(Торф)
Задание 7.

Используются предметы (пуговицы, скрепки, монеты, ластик, карандаш, кубики, магниты, ручки и т.д.).

Разложите вещи соответственно тому, из чего они сделаны.
Разделите на металлические и неметаллические.
Найдите и покажите из чего изготавливают (стекло, железо, серебро,

алюминий, медь и т.д.).
7. Счетные материалы

Счетные палочки
1. Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек:

Сколько потребуется палочек, чтобы составить квадрат, каждая сторона которого будет равна одной палочке. Сколько потребуется палочек для составления двух таких квадратов?
Составьте 2 равных квадрата из 7 палочек.

Сколько потребуется палочек, чтобы составить треугольник, каждая сторона которого будет равна одной палочке. Сколько потребуется палочек для составления двух таких треугольников?
Отсчитайте 7 палочек и составьте из них 3 равных треугольника.

Из 9 палочек составьте 4 равных треугольника.

Уберите четыре палочки так, чтобы осталось пять треугольников

Придумайте аналогичные задания сами.
2. Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.

Переложите три палочки из двенадцати так, чтобы получилось четыре одинаковых квадрата из трех.

Из палочек построен дом, нужно переложить 2 палочки так, чтобы дом развернулся другой стороной.

Жук, составленный из 10 палочек ползёт направо. Переложите 3 палочки, чтобы жук пополз налево.

3. Составление орнамента и последовательности.
Подумайте, какие элементы орнамента можно составить:

Из двух палочек

и т.д.

Из трех палочек

и т.д.

Из четырех палочек

и т.д.

Составьте из элементов геометрический орнамент, комбинируя по 2 элемента.

Составьте из элементов геометрический орнамент, комбинируя по 3 элемента.

и т.д.
4. Задания для выполнения в парах:

Назовите последовательность элементов в орнаменте вашего соседа по парте.

Придумайте и назовите последовательность для своего соседа по парте.

Определите закономерность (порядок составления элементов) в последовательности соседа по парте и продолжите ее:

Например:

Сложите из палочек сложную геометрическую фигуру. Сосчитайте, сколько простых геометрических фигур в фигуре вашего соседа.

Например:

Один треугольник, два квадрата, три прямоугольника.
5. Задания с буквами

Составьте из палочек буквы.
Составьте из палочек свое имя.
Из двенадцати палочек составьте имя Толя. Переложите только одну палочку, чтобы получилось имя девочки.

Придумайте аналогичное задание.
6. Задания с римскими цифрами

Выложите палочками римские цифры от единицы до десяти.
Выложите римскими цифрами свою дату рождения.

Измените запись так, чтобы равенство стало верным. Выполните задание, не меняя количество палочек (работа в парах).

IIII – III = II

IIII – III = III

IIII – II = II

II + II = II - III

III – II = II – III

Подсказка для учителя

Условие	Возможные решения
IIII – III = II	XII – IX = II
IIII – III = III	XII – VI = VI
	XII – III = IX
	VII – III = IV
IIII – II = II	XII – X = II
	XII – II = X
	VII – V = II
	VII – II = V
II + II = II - III	II + II = X – IV
II + II = II - III	V + II = X - III
III – II = II – III	III – II = X - IX
	VI – V = X - IX
	XI – X = X - IX
	XI – X = V - IV
	IV – II = V - III

8. Счетный материал от 1 до 20. Математические кораблики.

Двадцать двухцветных деревянных фишек в четырех деревянных "корабликах".

На одной стороне кораблика находятся гнезда для пяти двуцветных фишек, на другой стороне изображены цифры. Фишки можно вкладывать в кораблики или вынимать из него, переворачивать или сортировать по цвету.

Дети могут пересчитывать фишки с закрытыми глазами, выкладывать фигурки из фишек, помещать их в кораблики для демонстрации перестановочного закона сложения, осваивать состав чисел первого десятка, складывать и вычитать, изучать различные приемы перехода через десяток.

Задания для учащихся

Математика 1-2 класс.

Задание 1.

Состав числа 2 - 20.

Первое число обозначить синими фишками, второе – красными.

Работа в паре. Один из детей загадывает число, второй фишками обозначает состав числа, поочередно меняя соотношение красных и синих фишек.

Например: 8
и т.д.

Задание 2. Определение количества предметов без зрительной опоры. (работа в парах)

Один ребенок складывает в мешочек определенное количество фишек, второй на ощупь определяет их количество.
В мешочке 20 фишек. Один ребенок называет число. Другой на ощупь набирает заданное количество фишек.

Задание 3. Продолжи последовательность (работа в парах).

Один ребенок раскладывает фишки в ряд в определенной последовательности. Другой – определяет закономерность и продолжает ее.
Задание 4.

Один ребенок раскладывает последовательность. Другой запоминает ее в течение 10 секунд и раскладывает по памяти.

Задание 5. (работа в парах)

Один ребенок дает инструкцию: разложить фишки, используя понятия «справа, слева, между, перед» и т.п. Другой - выполняет инструкцию.

Пример:

Разложи четыре фишки так, чтобы между двумя красными стояла одна синяя, и в конце стояли подряд две одинаковых фишки.
Разложи три красных и три синих фишки так, чтобы последней была синяя фишка, слева от первой стояли 2 красные фишки, далее три фишки так, чтобы между двумя синими, стояла одна красная.

Русский язык. 1 класс.
Задание 1. Определение звуков в слове (работа в парах).

Один ребенок называет слово, другой выкладывает количество звуков в слове, обозначая гласные звуки красным цветом, согласные – синим.
Задание 2. Определение слогов в слове (работа в парах).

Один ребенок называет слово, другой выкладывает количество слогов синими фишками, затем переворачивает ударный слог на красную сторону.

Окружающий мир 1-2 класс.

Задание 1. Игра «Верно - неверно».

Красный цвет – «верно».

Синий цвет – «не верно».

Учитель задает вопросы, учащиеся выкладывают фишки на парте в линию по порядку ответов на вопросы. Пройдя по классу, учитель видит правильность выполнения заданий. Дети могут играть в парах.
9. Счетный квадрат

Счетный квадрат "Счет в пределах 100"

Площадка размером 10х10 см с выступающим бортиком по верхнему и левому краям является удобным полем для вычислений при работе со счетными палочками.

Сотенный квадрат наглядно демонстрирует, что используемая нами система счислений десятеричная.

С его помощью можно отрабатывать с учащимися все арифметические действия с числами до 100. Квадрат позволяет выкладывать лесенки, демонстрирующие состав числа, удваивать и делить, складывать и вычитать с переходом через десяток, иллюстрировать примеры таблицы умножения.

(информация с сайта http://www.int-edu.ru/)

Счетный материал

Раздаточный набор в деревянной коробке для индивидуальной и групповой работы.

Красные и синие деревянные счетные палочки – это своеобразные «макеты» цифр

от 1 до 10: «1» – кубик с ребром 1 см, «2» –палочка длиной 2 см, и так до 10. На палочках нанесены сантиметровые деления, каждый пятый сантиметр выделен особо.

(информация с сайта http://www.int-edu.ru/)

Чумакова И.М.

Задания для учащихся
Задание 1. Сложи букву, слог с помощью счетных материалов на поле счетного квадрата.

Задание 2. Выложи рисунок (узор), по образцу или придумай сам.

Пример:

$c:\users\ishimova\desktop\новая папка\рисунок6.png$ $c:\users\ishimova\desktop\новая папка\рисунок6.png$

Задание 3. (работа в парах) Состав числа

Дети называют друг другу любую цифру в пределах 10 (номер дома), и в соответствии с номером, расселяют соседей по этажам (раскладывают кубики), начиная с первого этажа.

Например: № 8

$c:\users\ishimova\desktop\рисунок1.png$ Назови соседей по этажам.

Задание 4. Составьте сумму из 3-х слагаемых (4 примера) построчно.

Пример: 1+2+4; 2+4+2; 5+2+1; 4+2+2
$c:\users\ishimova\desktop\рисунок2.png$
Задание 5. Один ребенок придумывает последовательность, другой дополняет.

Например:

Какого ряда не хватает? Восстанови последовательность, заполни 3-й и 5-й ряд.

$c:\users\ishimova\desktop\рисунок1.png$ $c:\users\ishimova\desktop\новая папка\рисунок2.png$
Задание 6. Найдите периметр/площадь многоугольников и сложных фигур.

Фигура обозначается сплошным цветом.

$c:\users\ishimova\desktop\новая папка\рисунок3.png$ $c:\users\ishimova\desktop\новая папка\рисунок4.png$

Какая часть площади осталась свободной?
Задание 7. Рисуем по координатам (работа в парах)

Для выполнения этих заданий требуется дополнительно нанести простым карандашом координатную разметку на внешние границы счетного квадрата (рис.1) и вырезать квадрат из прозрачной плотной пленки для накладки на сетку счетного квадрата. Рисовать на пленке, наложенной на сетку квадрата, лучше фломастером на водной основе. Такое изображение легко стирается влажной губкой или салфеткой и можно выполнять следующее задание.

Рис.1

Один ребенок называет координаты точек, ведя по контуру напечатанной картинки карандашом, другой по координатам создает рисунок на поле счетного квадрата, используя накладку из прозрачной пленки и фломастер на водной основе.
То же задание, но рисунки придумывают сами дети. Один сначала рисует предмет по точкам, затем называет порядок координат другому.

Карточки с рисунками

Задание 8. На пространственную ориентацию (игра в паре)

Один ребенок указывает маршрут, перемещая квадрат по клеткам на своем поле и называя направление (количество клеток вверх, вниз, вправо, влево). Другой перемещает кубик, выполняя инструкцию первого. Затем результаты сверяются по координатам, конечное место расположения кубика у одного и другого должно совпадать.
Поставь квадрат в начальную точку (называются координаты), далее:

Три клетки на север, две – на восток и т.д.

Пример:

Три клетки на север, две – на восток, три – на юг. (Какая получилась буква)
Задание 9. Определи маршрут движения

Один ребенок составляет и зачитывает схему движения поезда (машины), другой движется по этой схеме, отмечая путь фломастером, и определяет координаты остановки. Затем дети меняются ролями. В конце задания вместе определяют, какой путь был длиннее, какой короче.

Из точки (1.5.)

Задание 10. Поиски клада

Координатная разметка на квадрате наносится между линиями (сверху буквы, слева цифры). Один ребенок наносит рисунки мест, где может быть спрятан клад и составляет схему движения к кладу. Другой движется по схеме и называет место, где спрятан клад.

Из точки (А.10.)

Пример: Найди клад по схеме и скажи, где он спрятан.

Задание 11.

Расставьте по периметру квадрата 12 кубиков так, чтобы вдоль каждой стороны их количество было одинаковое и расстояние между ними было равным.

Какое расстояние между кубиками?

Задание 12.

Заполните 1/2; 1/4; 1/5 и т. д. счетного квадрата. Какая площадь осталась свободной?

Задание 13. Расставьте мебель в квадратной комнате 10х10 (воспользуйтесь счетным квадратом с кубиками в качестве модели).

Размеры мебели стол 3х4, шкаф 2х5, стул 2х2, диван 2х8.

Какая площадь осталась свободной?

10. «Дроби». «Части целого на круге»

Набор для изучения простых дробей. Составление целого из частей.

Задания для учащихся

Задание 1.

Дополнительно в задании используются части изображений предметов (половинки, четвертинки и т.д.), подготовленные детьми.

Один ребенок выкладывает свою часть картинки. Другой подбирает к ней соответствующую часть и называет дробь.
Пример:

1/2

1/4
И т.д.

Задание 2. Найди аналогичные части разных фигур (работа в парах).

Один ребенок выкладывает первую часть, например ½ круга. Другой называет дробь и подбирает к ней аналогичные части (½) квадрата, треугольника, многоугольника и т.д.

Пример:

Задание 3. (работа в парах)

Используются части без указания дроби. Один дает задание, другой выполняет.

Разложи части целого в заданной последовательности на круге, треугольнике, многоугольнике и.т.д.

Например:

Найди и положи на круге 1/2, за ней 1\8, далее 2\4 и т.д.

Также могут использоваться понятия справа – слева.

А теперь закрой полученную конструкцию и попытайся вспомнить, с помощью каких частей ты ее построил.

Задание 4.

Из имеющихся частей сложить круг, треугольник, квадрат, многоугольник.

Убрать какую-либо часть. Какой части не стало?

Задание 5.

(дополнительно используются знаки +, , =)

Один ребенок выкладывает пример на сложение/вычитание, используя части целого, другой подбирает нужный ответ.

Пример:

и т.д.

Задание 6. Циферблат и дроби.

Сложите циферблат из частей целого…

Показать, как выглядит 1\2 часа, 1\4. И т.д.
Задание 7.

Составьте диаграмму целого из частей.

Можно использовать на уроках окружающего мира для определения частей веществ в целом («Воздух», «Вода», «Части суши» и т.д.).

Определите соотношение разных частей в целом и с помощью дробей составьте круговую диаграмму.

Пример:

11. Конструктор «Тико». Геометрия.

Конструктор "ТИКО" состоит из различных многоугольников. Все многоугольники могут шарнирно соединяться друг с другом. "ТИКО" позволяет конструировать объемные тела и пространственные фигуры.

Конструктор можно использовать для исследования свойств объемных тел, составления их развертки, составления узоров и любых плоских и объемных конструкций (машин, космических кораблей, роботов, зданий и т.д.)

.

Задания для учащихся (работа в парах).

Задание 1.

Один ребенок выкладывает фигуры в 2 ряда и просит другого сделать так, чтобы количество кругов, треугольников, квадратов в рядах стало одинаковым.

Задание 2.

Один ребенок выкладывает фигуры в ряд, называет, сколько каждого вида и дает инструкцию другому - добавить или убавить фигуры так, чтобы например:

треугольников стало на 3 больше; квадратов на два меньше; кругов на 2 больше.

Второй называет, сколько фигур стало по видам.

Задание 3. Один ребенок расставляет фигуры в ряд, другой объясняет, чем эти фигуры отличаются.

Задание 4.

Выложите фигуры в ряд, так чтобы рядом не было одинаковых по цвету и по форме.

Задание 5. Один ребенок выкладывает разные фигуры в ряд, другой должен посчитать, сколько в ряду треугольников, квадратов кругов и т.д.

Задание 6. Сложи узор.

Один ребенок в определенном порядке раскладывает фигуры, а затем задает вопросы второму, какая фигура выше, ниже, справа, слева от выбранной им фигуры. Второй называет фигуры.

Задание 7.

Фигуры раскладываются в ряд с разными промежутками между ними и разной протяженностью ряда. Затем задается вопрос, каких фигур меньше, каких больше и на сколько.

Задание 8.

Разложи фигуры в названной последовательности.

Один ребенок называет последовательность, другой раскладывает.

Задание 9. Дети по очереди: один начинает последовательность, другой продолжает.

Задание 10. Один ребенок раскладывает 4 фигуры (3 имеющие общие признаки, одну отличную от них). Второй определяет, какая фигура лишняя и объясняет почему.

Задание 11.

Разделите все фигуры на группы. Объясните, по какому признаку вы их разделили (по форме, по цвету, по размеру).

Задание 12. Тренировка памяти и внимания.

Один ребенок выкладывает фигуры (от 6 до 8) в определенной последовательности, просит второго ребенка запомнить эту последовательность в течение 10 секунд. Затем, перемешивает фигуры и просит второго ребенка восстановить последовательность.

Приложение 1.

Дополнительное развивающее оборудование

Мезхер О. Э.
1. Палитра

Палитра - универсальное пособие для работы с последующей самопроверкой. Карточка с заданием накладывается на деревянную основу. Ребенок берет в руки фишку, соответствующую заданию, ищет подходящий ответ и кладет фишку в углубление рядом с этим ответом.

При проверке карточку переворачивают, снова кладут на палитру и затем проверяют, совпадают ли цвет и форма фишек с раскраской по краям заданий.

Наборы карточек-заданий имеются по всем темам математики, а также по английскому и немецкому языкам. Есть карточки, тренирующие умение сосредоточить внимание.

1 2 3 4 5 6 7

	Методические рекомендации по подготовке материалов для участия в... В целях стимулирования преподавательской и воспитательной деятельности учителей, развития их творческого и профессионального потенциала...		Учебно-воспитательной работы по начальной школе моу «исош №1» за... Разработать и начать реализацию программы перехода начальной школы на фгос нового поколения /материальные, кадровые, организационные,...
	Учебно-методического комплекта для начальной школы «Перспектива» Комплект включает учебники для начальной школы по основным предметам, соответствующим базисному учебному плану		Методические рекомендации по порядку расчета начальной (максимальной)... Методические рекомендации предназначены для использования заказчиками при определении начальной (максимальной) цены контракта в...
	Современный системно-деятельностный урок (Методические рекомендации) «Школа 2100», которая активно используется педагогами начальной школы (типологизация по Л. Г. Петерсон)		Портфолио ученика начальной школы, как средство мотивации личностного развития Ведение портфолио каждым учащимся начальной школы является одним из требований фгос
	Учебно-воспитательной работы гбоу сош №609 в 2013 -2014 учебном году... Цель анализа: оценка деятельности школы 1 ступени, разработка целей для годового плана на 2014– 2015 учебный год, определение путей...		С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену (для методической и психологической служб школы, учителей,...
	Методические рекомендации по организации деятельности по созданию... Методические рекомендации предназначены для работников территориальных и отраслевых исполнительных органов государственной власти...		Методические темы воспитателей. Воспитательная работа в школе-интернате.... Основные направления воспитательной, профориентационной и развивающей деятельности в школе-интернате

Методические рекомендации по организации развивающей деятельности с учебным оборудованием для учителей начальной школы Авторы: Ермакова О. В., Проездова Т. В

Похожие: