Задание 1. (работа в парах) Работа с палитрой (без накладных карточек).
Один ребенок раскладывает цвета в любом порядке. Другой - перечисляет их по часовой стрелке, называя порядковый номер: первый – желтый, второй – синий, третий – красный и т.д.
Задание 2. (развитие цветовосприятия)
Разделите фишки по цветам на - яркие и тусклые, светлые и темные, холодные и тёплые.
Какие цвета художники используют для изображения зимы, весны, лета, осени?
Задание 3. (понятия вверх-вниз, вправо-влево)
Выберите краску любого цвета, помести её в верхнюю ячейку палитры. Помести в нижнюю ячейку палитры фишку красного цвета. Слева от нее поместите фишку желтого цвета. И т.д.
Задание 4. (пространственная ориентация)
Поставьте 4 фишки в ряд. Назовите, какая третья в ряду. Какая стоит слева от второй? Какая между первой и третьей? И т.д.
Расставьте фишки в ряд так, чтобы желтая стояла между зеленой и синей, а красная слева от зеленой и т.д.
Расставьте фишки на столе (листе) таким образом: красную в правый верхний угол, зеленую в центр, желтую в левый нижний угол и т.д.
Сложите фишки в столбик, так чтобы синяя была снизу, желтая между синей и коричневой, зеленая сверху, а оранжевая под зеленой и т.д.
Задание 5. «Компас» (отработка понятий север, юг, запад, восток).
Один ребенок раскладывает фишки по сторонам света, другой называет цвет фишки и сторону света.
Один дает инструкцию: желтую поставь на север, зеленую на юг, красную на северо - запад и т.д. Другой выполняет.
Задание 6. Игра «Четные и нечетные числа»
После решения примеров на карточках учитель просит назвать чётные и нечетные числа, полученные в результате сложения-вычитания.
Задание 7. «Соседи числа, увеличь число, уменьши число»
После того, как задание на карточках выполнено (решение примеров), учитель называет фишку по цвету. Ученик называет число-результат и соседей этого числа.
-Увеличь число жёлтой фишки на 2 и т.д. Уменьши на 3 и т.д.
Задание 8.
Составьте задачу на сложение/вычитание с результатами.
Выбери 2 фишки и с выбранными числами составь задачу на сложение.
Составь задачу на вычитание с выбранными результатами.
Составь задачу на сравнение с результатами (насколько больше, насколько меньше).
Задание 9. Тренировка внимания и памяти.
После выполнения задания с карточками, тренирующими внимание, вспомните и назовите все 12 предметов, которые встретились и цвета, которыми они были обозначены. Нарисуйте запомнившиеся фигуры на листе бумаги.
2. Педагогическая песочница
Как правило, на занятиях используется Педагогическая песочница (50х70, высота бортика 10). С песочницей можно проводить индивидуальные или подгрупповые занятия, на которых дети могут моделировать различные процессы и понятия. Занятия с песочницей используются для детей с ОВЗ, для усвоения учебного материала наглядно-действенным способом и для развития моторики и координации движений.
Задание 1. Математика.
Задачи на движение.
Отслеживание передвижения объекта на песке делает для ребенка более понятным соотношение понятий скорость и пройденный путь.
Простые задачи на движение.
Пример:
Скорость человека 4 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 5 часов.
Автомобиль едет со скоростью 60км/ч. Какое расстояние он проедет за 5 часов?
На песке намечается дорога (можно нарисовать, можно проложить дорогу лентой).
На дороге делается 5 насечек (5 отрезков, равных 5 часам пути) или дорога размечается флажками разного цвета для машины и человека.
Дорогу (путь) обозначить буквой S (рисуем на песке).
Человек (4 км/ч -V), машина (60 км/ч -V) начинают движение по нарисованной дороге.
Ребенок начинает движение предмета, останавливаясь у первой, метки называет
расстояние, которое прошёл человек (проехала машинка) за один час; у второй метки – за два часа и т.д.
Вывод: каждый час человек (машина) проходит одинаковое расстояние.
Значит, человек прошел путь S = (4 + 4+ 4 + 4 + 4); машина S = (60 + 60 + 60 + 60 + 60).
S=Vt.
Задание 2. «Дроби».
Детям предлагается нарисовать окружность на песке с последующим делением на части и накладыванием части целого на круге с нужным обозначением.
Задание 3.
Дидактическая сказка.
(Дополнительно готовится лего-конструктор)
Задание развивает способность к анализу и синтезу, творческое мышление и воображение, способность к рациональному использованию определенного пространства.
Знакомство с понятиями 1/2, 1/3, 1/4 и т.д.
Учитель: «Однажды Мудрая Черепаха, хозяйка песочницы, попросила ребят построить город. На 1/3 части города нужно поместить постройки только желтого цвета. На 1/2 –только красные, на 1/4 -зеленые и т.д. Прежде, чем вы начнете строительство, надо разделить территорию песочницы на заданные части».
Дети делят песочницу на нужные части и, затем собирают и размещают на каждой части постройки из лего-конструктора, соответствующего цвета и размера.
Задание 4. Окружающий мир.
(Дополнительно готовится набор растений и животных разных природных зон.)
Детям предлагается создать в песочнице модель природной зоны или природного сообщества, используя песок для создания соответствующего ландшафта. Растения и животных можно взять из лего-конструкторов.
Приложение 2.
Комплекс оборудования для психомоторного развития.
Автор-составитель Бабина П.В.
«ПРОГРАММА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО ПОСРЕДСТВОМ ЦЕЛЕВОГО НАБОРА ИГРОВЫХ СРЕДСТВ»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССОВ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность:
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка. Начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.
С поступлением в школу ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией – ролью ученика, школьника.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ставит перед школой главную цель – не только обучить детей и заложить в них основы знаний и навыков по предметам, но и подготовить к жизни в гражданском обществе, развивать уважение к правам, интересам, потребностям и нравственным ценностям других людей, стремление к познанию и дальнейшему росту.
В этой сфере образовательное учреждение должно создавать все необходимые ребенку условия для его развития и саморазвития, самоопределения, творчества, общения со сверстниками и успешной социализации.
Программа по обеспечению психологических условий для успешной реализации ФГОС НОО посредством целевого набора игровых средств разработана с целью формирования у учащихся первых классов мотивации к обучению, психолого-педагогического сопровождения процесса усвоения обучающимися универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих в дальнейшем овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Разработанная программа направлена на работу с детьми во время адаптационного периода, она включает 4 основных блока:
Развитие предпосылок для усвоения детьми личностных универсальных учебных действий. Методики и упражнения данного блока направлены на формирование ценностных ориентаций, отношения к различным сторонам окружающего мира.
Развитие регулятивных универсальных учебных действий, произвольности поведения и внимания, самоконтроля и самооценки своей деятельности, способности к планированию и реализации поставленных индивидуальных и групповых задач.
Развитие универсальных познавательных учебных действий, обеспечивающих ребенку способность к познанию окружающего мира, готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации, формирование и развитие познавательного интереса у детей, словесно-логического и абстрактного, системного мышления в соответствии с зонами ближайшего развития у конкретного ребенка, развитие способностей синтеза, анализа, классификации информации, способности устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих способность осуществлять продуктивное и позитивное общение в совместной деятельности, проявлять толерантность, соблюдать этические правила с учетом конкретной ситуации.
Программа рассчитана на 20 занятий и разделена на два цикла. Первый цикл, рекомендуемый для всех детей первых классов общеобразовательных школ и центров образования, где реализуются ФГОС НОО, проводится со второй недели сентября до начала ноября (осенние каникулы), второй цикл – со второй недели ноября по декабрь.
Продолжительность одного занятия – 35 минут.
Новизна:
Программа основана на принципах системно-деятельностного подхода и, в первую очередь, включает психолого-педагогические технологии, направленные на повышение качества освоения учениками содержания программы начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Новаторством также является активное использование целевого набора игровых средств психомоторной коррекции в рамках не только коррекционной, но и развивающей и обучающей работы с детьми первых классов в период их адаптации в новых условиях школьной жизни.
Цель:
Формирование и развитие способностей для усвоения детьми универсальных учебных действий.
Задачи:
Развивать у учащихся способности:
управлять своим поведением и эмоциями, задерживать свои импульсы, продолжать свое действие, приложив к этому волевое усилие;
принять систему требований, предъявляемых школой и учителем, принять на себя роль ученика;
логически мыслить, делать умозаключения, систематизировать знания;
учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию.
Требования к условиям:
Необходимыми условиями для проведения занятий являются - наличие помещения, позволяющего организовать изобразительную, творческую деятельность, коммуникацию детей в подгруппах, подвижную активность, а также наличие целевого набора игровых средств.
Требования к содержанию занятий:
В проведении занятий применяются методы интерактивного обучения (дискуссионные, игровые, тренинговые), а также разнообразные упражнения с комплектами оборудования.
Выбор игр и упражнений для занятий производится с учетом принципов: соответствия возрасту 6,5 – 8,5 лет; состава группы – до 6 детей в группе, возможностям объединения в одном занятии разнообразных комплектов из набора игровых средств; системно-деятельностного подхода в развитии у детей новых компетенций.
Требования к результатам:
Успешность достижения детьми результатов программы определяется на основании данных психолого-педагогической диагностики, проводимой в декабре и мае текущего учебного года.
Конспект № 1
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Знакомство»
|
Объем:
35 мин.
|
Виды деятельности: знакомство, беседа, творческое задание
|
Оборудование: стулья, стол с подсветкой из комплекта оборудования, прозрачная калька в комплекте с черно белым рисунком (изображение детей находящихся в классе, без черт лица), фломастеры.
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
Беседа, экскурсия по кабинету, представление психолога и детей друг другу.
|
Основная часть
Знакомство со всем оборудованием.
Психолог дает детям возможность не спеша посмотреть, потрогать, изучить все оборудование кабинета психомоторной коррекции, игровую зону, обменяться мнениями, решить, что для них наиболее интересно, устроить мини-голосование и выработать совместно план дальнейших занятий. Параллельно корректируются все нежелательные паттерны поведения в общении, проявления агрессии, застенчивости, демонстративности и обиды. Корректируются речевые высказывания. Контролируется соблюдение этики общения.
Совместный рисунок «Наш новый класс».
- Мы с вами познакомились, немного узнали друг друга, а теперь давайте посмотрим, что лежит у вас на столе. Это удивительный сказочный стол. Он будто говорит вам: «Посмотрите, я зову вас. Давайте вместе поиграем и порисуем, я свечусь, как и вы, потому что вы пришли сюда за новыми знаниями и новыми друзьями. А люди, которые ищут что-то новое и хорошее всегда освещены внутренним сиянием».
- На столе много фломастеров, но каждый цвет, к сожалению только один. Вам придется подождать друг друга и поделиться, чтобы выполнить задание. Под этой прозрачной калькой на столе лежит рисунок. Рассмотрите его внимательно. Как вы думаете, что там нарисовано? Правильно, это школьный класс. Вам всем вместе надо нарисовать рисунок под названием «Наш первый класс», срисовав образец через кальку. Не забудьте нарисовать всем детям рот, нос и глаза.
Во время проведения занятия психолог не помогает детям, следит за соблюдением норм общения и регулирует только общение детей, не мешая творческому самовыражению.
|
Процедура прощания
|
|
Конспект № 2
|
Форма организации: игровое занятие.
|
Тема занятия: «Мир вокруг нас: я и мои товарищи»
|
Объем: 35 мин.
|
Виды деятельности: беседа, задание на координацию движений, развитие произвольного внимания, регуляцию общей двигательной активности, кооперацию / творческое задание
|
Оборудование: стулья по количеству детей, стол с подсветкой из комплекта оборудования психомоторной коррекции, прозрачная калька в комплекте, подготовленный рисунок – образец школьника и школьницы в черно-белом оформлении, без черт лица, фломастеры, «Кочки на болоте» - оборудование из комплекта целевого набора игр.
|
Ход занятия:
|
Вводная часть
Игра «Водяной или на волшебном болоте».
- Здравствуйте, дети! Сегодня мы будем играть с вами в интересную игру. Представьте, что вы находитесь в волшебном заколдованном лесу. Здесь на зеленом ковре разложены кочки. В болото нельзя ни в коем случае падать. Становитесь на кочки и внимательно слушайте задание. Мы будем идти по лабиринтам кочек, но когда водяной скажет «АУ» все должны замереть, чтобы он их не нашел. Спрыгивать с кочки нельзя. Кто не удержится, тот отправляется в гости к Водяному (садится на ковер рядом с игрушками и наблюдает в стороне за продолжением игры).
- По моей команде начинаем движение!
По кочкам дети ходят в носочках.
Выигравший получает поощрительный приз от Водяного.
|
Основная часть
Игра «Поменяйтесь местами те, кто».
- Ребята, мы с вами уже поняли, что у всех нас есть что-то схожее, а есть то, чем мы с вами отличаемся друг от друга. А теперь встаньте на кочки все по кругу (кочки стоят и в середине, соединяя разные направления круга, чтобы дети могли перемещаться) и поиграем в игру. Поменяйтесь местами те, кто… (называет какую-то особенность или характеристику детей). Соскочивший с кочки выбывает. Победители получают призы.
|
Заключительная часть
Рисунок «Мой сосед по парте»
- Дети, садитесь за наш светящийся стол. Сегодня новое задание. На стенде вы видите ваш рисунок класса, который вы сделали на прошлом занятии. Он замечательный. Сегодня я вас прошу нарисовать соседа (соседку) по парте. Тем же способом, что делали на прошлом занятии. Вспомните, какие у вашего соседа волосы, глаза, что он любит. Нарисуйте подробно.
- Молодцы, у вас всех получились замечательные рисунки. А сейчас «До свидания!» и прощаемся с вами на несколько дней.
| |
