Программа по коррекции страхов у воспитанников социально-реабилитационного центра
Скачать 0.81 Mb.
|
Ребенок с «Убитой душой» О жестокости и насилии в семье по отношению к детям (Газета «Провинциальный городок» от 8.04.2003) Практически каждый человек переживает в своей жизни сильные стрессовые ситуации: оскорбления, обиды оставляют в душе долгие, незаживающие раны. Насилие, совершенное по отношению к ребенку, по своим последствиям относятся к самым тяжелым психологическим травмам. Поэтому в этой статье мы будем говорить только о факте насилия к детям. Почему эта тема в последнее время стала столь популярной, и почему ее не существовало раньше? Оказывается, лишь к концу прошлого века дети стали рассматриваться как люди, имеющие права. До этого никого не интересовало, есть ли у них вообще душа. Единственной их задачей было почитать родителей, чтобы те с ними не делали. И только за последние 20 лет общество осознало важность этой проблемы, хотя до сих пор многие о ней предпочитают не слышать. Но сначала немного статистики. По результатам опроса жителей нашего города вырисовывается довольно-таки страшная картина. Более 48% опрошенных являлись свидетелями внутрисемейных драк, 84% - помнят, как их физически наказывали в детстве. И как следствие, каждый второй считает, что физическое наказание при воспитании детей необходимо. Но эти данные, несомненно, меняются, в зависимости от того, насколько широко мы понимаем эти слова. Иногда бывает трудно различить, где дружеское подтрунивание, а где издевательство, где довольно сильная порка, не вызывающая возражений ни с чьей стороны, а где простое замахивание воспринимается как тяжелейшее оскорбление и насилие. Известный английский психолог Алиса Миллер выделила комплекс воспитательных воздействий, ведущих к развитию травмированной личности, в правила «убийства души» ребенка. Можно возразить нас воспитывали, наказывая, и вроде ничего, выросли хорошими людьми. Это звучит примерно так: «Я благодарен своему отцу за то, что он из меня сделал человека, хотя и применял физические наказания. Он делал это для моей пользы. Теперь я намереваюсь бить своего сына. Вырастет – поймет…». И вот перед нами цепочка: человек, подвергавшийся насилию, сам становится насильником по отношению к своему сыну, который, конечно же, тоже вырастет насильником. Итак, «правила» Алисы Миллер о воспитании ребенка «с убитой душой».
Методы, которыми добиваются послушания в таких случаях, могут быть следующими: обман, отговорки, тактика устрашения, изоляция, недоверие, унижение, оскорбление ребенка, презрительные насмешки и принуждения, вплоть до истязания. Основываясь на этих правилах, «отравляющая педагогика» утверждает: - любовь – это обязанность; - родители заслуживают уважения просто потому, что они родители ; - дети не заслуживают уважения просто потому, что они дети; - высокая самооценка вредна; - низкая самооценка делает людей альтруистами; - нежность или сильная любовь вредна; - удовлетворять детские желания – неправильно; - суровость, грубость и холодность – хорошая подготовка к жизни; - притвориться благодарным лучше, чем честная неблагодарность; - то, как вы себя ведете важнее, чем-то, что вы есть на самом деле; - родители не переживут, если их обидеть; - родители не могут говорить глупости или быть виноватыми; - родители всегда правы. Если добросовестно следовать правилам «отравляющей педагогики», результат гарантирован. Вы получаете ребенка с «убитой душой», который, вырастая, сам становится «душегубом». Что же делать? Ведь родители, несомненно, не хотят воспитать злодеев, а действуют исключительно во благо ребенка. И поэтому при нормальном воспитании ключевыми моментами должны быть уважение со стороны взрослых, терпимость к детским чувствам, желание узнавать из его поведения об эмоциональном мире ребенка, о его естественной индивидуальности, о ребенке в самом родителе. Тем не менее, при определенных обстоятельствах есть смысл обратиться за помощью к психологу, если: - воспоминания, сны и образы травматического события насильственно внедряются в сознание, заставляя чувствовать себя напуганным и лишенным покоя; - вы не можете найти облегчения вашему напряжению, замешательству, чувству опустошенности или истощенности; - присутствуют ночные кошмары или бессонница; - вы не можете контролировать свой гнев; - взаимоотношения с окружающими сильно ухудшились. В какой бы вы ни оказались ситуации, помните, что в нашем городе есть люди, которые ждут вашего звонка и готовы вам помочь. Татьяна Долгова, методист СРЦ «Наставник» Домашнее насилие – жестокость или воспитание? (Газета «Рыбинские известия» №195 от 13.10.2005) Домашнее насилие едва ли не самая распространённая проблема для тех, кто обращается к семейному психологу. Но далеко не всегда речь идёт о жестоком физическом отношении друг к другу. Намного сложнее выявить так называемое психологическое, или эмоциональное, насилие. Оно эпизодически встречается почти в любых длительных близких отношениях, в том числе и детско-родительских. Крик, угрозы, оскорбления, жестокие или унизительные наказания, запугивание, шантаж, насмешки и – дискредитация, обыски, подслушивание и подсматривание, обман – в общем, всё то, от чего страдает наше достоинство, что нарушает личностные границы, подрывает доверие, снижает самооценку, способствует возникновению страха и тревоги. Как начинается насилие в семье? Насилие – это алгоритм семейного взаимодействия, который воспроизводится из поколение в поколение. Человек, в детстве терпевший жестокость от близких, возвращает её своей собственной семье, в отношении к собственному ребёнку и считает это социально приемлемым и даже справедливым. Известно, что самое худшее для ребёнка – это отсутствие внимания. И если ему не удаётся получить от родителей достаточно позитивного внимания, если он не чувствует интереса к своей жизни, поддержки, если у семьи не бывает радостного совместного времяпровождения, то ребёнок предпочтёт, чтобы на него кричали и даже били – лишь бы не игнорировали его присутствие. До сих пор в очень многих наших семьях детей наказывают, чтобы приучить их, например, соблюдать те или иные социальные нормы. Поздно вечером, после мучительного семейного разбирательства, когда все легли спать, мать, заканчивая уборку, вдруг увидела, что содержимое банки варенья, которую поставила в холодильник её соседка, заметно уменьшилась. Поскольку варенье было чужое, мать расценила это как воровство и пришла в дикую ярость. Она разбудила 12-летнего сына, предъявила ему банку с вареньем и потребовала, чтобы он сознался. А когда он отказался признать свою вину, она решила: раз он так любит варенье, то пока не съест эту банку до конца, спать не пойдёт – таким образом, он раз и навсегда поймёт, что брать чужое нельзя. Банка была трёхлитровая, и это истязание продолжалось до тех пор, пока у мальчика не началась рвота. Тогда мать ушла к себе и вернулась только через какое-то время, услышав шум: мальчик привязал верёвку к кронштейну на котором крепился душ, и обрушился вместе с ним, пытаясь покончить с собой. Что это за история? Мы видим мать, которая чрезвычайно озабочена тем, чтобы ребёнок выполнял социальные нормы. С её точки зрения для достижения этой цели годились любые меры. Она не считала даже возможным рассматривать своё поведение как насильственное. В разговоре с психологом она уверяла, что осуществляла справедливость, добивалась, чтобы ребёнок имел представление о моральном и аморальном. От родителей часто можно услышать: «я его не наказываю. Я никогда не лишаю его того, что он любит. Я не поднимаю на него руку. Я просто перестаю с ним разговаривать». На самом деле, когда мать отказывается разговаривать с ребёнком, он чувствует себя отвергнутым – это один из самых жестоких способов наказания. Эмоциональное насилие – это унизительные наказания, когда проступок ребёнка делается публичным, или его публично сравнивают с кем-то, или унижают его достоинство. Но большинство взрослых не расценивают такое поведение как насильственное. Вот ещё одна история. 13-летний подросток стал убегать из дома – недалеко, на чердак своего же дома. Однажды его обнаружили соседи и привели к родителям, что и послужило поводом для обращения к психотерапевту. Выяснилось, что мальчик отстаёт в школе по математике и физике. Отец был готов прикладывать много усилий и старался сам заниматься с ребёнком по этим предметам. При этом он был невыдержан, нетерпелив, импульсивен и ужасно раздражался и злился , потому что мальчик не понимал совершенно элементарных, с его точки зрения, вещей. Отец никогда не бил сына, но ремень всегда лежал рядом с учебниками на столе. Отец совершенно не считал своё поведение насильственным. В действительности, это было не самое постоянное эмоциональное насилие, в котором жил мальчик и которое послужило причиной его побегов из дома. Отцу же своё поведение представлялось заботой о будущем ребёнка. Он готов был признать, что использует угрозы, но считал, что его нельзя назвать жестоким отцом, потому что собственно жестокости он никогда не допускал. А то, что его угроза сама по себе эмоционально жестока, он не видел, возможно, потому что его самого в детстве били ради того, чтобы он хорошо учился. И сегодня многие взрослые, когда обсуждаешь с ними практику принятых в семье наказаний, говорят: «Меня наказывали в детстве, и благодаря этому я чему-то выучился и вообще вырос человеком». Поэтом внедрять представление о ненасильственных моделях воспитания в России удаётся с таким трудом – немногие считают это насилием. Кстати, западные специалисты относят к видам эмоционального насилия даже чисто словесное принуждение к еде, когда ребёнку просто говорят: «Доедай, даже если не хочешь». При этом искренне имея в виду заботу о здоровье ребёнка. Любые формы насилия по отношению к ребёнку не приемлемы. Прочувствовать это можно, поняв, что, по сути, нет никакой разницы – отодрать ребёнка за уши или отодрать ему ухо вовсе. И каждый раз, когда хочется ударить, шлёпнуть, дать подзатыльник ребёнку, надо представлять себе это оторванное ухо – потому что психологически для ребёнка здесь нет никакой разницы. Запрещённым должно быть любое воздействие, которое сопряжено с унижением, в том числе и запугивание, - это та вещь, которая реально может вызвать у ребёнка эмоциональные расстройства. Шанс измениться самому, изменить свои отношения с ребёнком, атмосферу в семье есть у каждого. Но когда дело зашло слишком далеко, необходима профессиональная помощь, которую всегда можно получить в Центре «Наставник». Методист МУ Центра «Наставник»: О. Ю. Белоусова Литература
|
Похожие:
 | Целью программы является качественное оказание получателям социальных услуг с учетом их индивидуальных потребностей следующих видов... | | Составители: ГильмановаЕ. Д.,старший методист бу «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» |
 | Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | На «Программу тренинговых занятий по коррекции агрессивного поведения у учащихся начальной школы» |
| Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ханты – Мансийского автономного округа – Югры для обучающихся, воспитанников... | | Цель программы: формирование и психолого-педагогическая коррекция родственных взаимоотношений сиблингов из числа детей-сирот и детей,... |
| Программа определяет содержание логопедической коррекции обучающихся 1 4 классов специальной (коррекционной) образовательной школы... | | Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |