Программа адаптации «5 класс это класс!»
Скачать 2.37 Mb.
|
3. Упражнение «Представление имени»Группа встает в круг. Поочередно каждый участник вы ходит в центр круга и называет свое имя, сопровождая его каким-либо жестом или движением. Все остальные участники копируют жест и интонацию. Упражнение заканчивается, когда каждый из участников представится. Представление имени в группе детей младшего подрос ткового возраста обычно проходит очень увлеченно и эмоционально, поэтому после его завершения можно предложить детям подвижную, активную игру.
Вся группа сидит на стульях по кругу, водящий (им мо жет быть по очереди каждый из учащихся) задает какое-либо веселое движение (хлопки, притопы, щелканье языком), ос тальные все вместе повторяют его, произнося при этом: «Если весело живется, делай так». Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый не побудет ведущим. В конце мож но повторить все действия по порядку, точно и ритмично.Не всегда получается согласованно воспроизводить дей ствия каждого участника, поэтому сначала ведущий мо жет подавать группе специальный знак, по которому дети начнут повторять движение. На последующих за нятиях эта игра становится одной из любимых, и ребя та начинают действовать все более согласованно.
Ведущий говорит о необходимости выработки правил работы и принятия их для класса Правила дол жны быть такими, чтобы всем было: 1. Интересно! Для этого необходимо быть активным, правдивым и уметь слушать каждого. 2. Комфортно! Запрещаются оскорбления, упреки, обви нения. А вот внимание к положительным сторонам каждого приветствуется и даже поощряется. 3. Безопасно! Все, что происходит на занятиях, — для всех, кроме нас, секрет. 4. Полезно! Выполняем задания добросовестно. Ведущий говорит о добровольности участия в работе группы. Если кто-нибудь из участников не захочет выпол нять какое-либо упражнение, он может отказаться. Перед тем как принять правила, следует обсудить их с детьми, а также продумать санкции за их нарушение. Санк ции должны соответствовать проступку и быть выполнимы ми, например, нарушивший правило выходит за круг и про пускает следующее упражнение. Дети могут предложить свои правила, и если группа согласится, они включаются в основной список. Если дети согласны с предложенными правилами, они вслед за ведущим торжественно принимают правила под аплодисменты группы. 5. Упражнение «Твоя школа такая, какой ты ее видишь» Выполняя это упражнение, каждый ребенок получает возможность высказать свое мнение о школе и увидеть по ложительное в новой ситуации, научиться конструктивно относиться к школьным проблемам. Ведущий. В жизни нам постоянно прихо дится привыкать к чему-то новому. В этом году вы стали пятиклассниками, взрослыми и самостоятельными учени ками средней школы. Вы уже почувствовали, что обучение отличается от того, что было раньше: у вас появилось много новых учителей, новые предметы, новые одноклас сники. Наверняка у вас возникли вопросы. Давайте погово рим о том, что вам нравится в школе в этом году, а что — нет. Что бы вы хотели изменить в школьной жизни? Запишите ответы детей на доске. Желательно, чтобы высказался каждый ребенок. 6. Упражнение «Пустой или полный» Покажите детям, что один и тот же факт, одно и то же событие кто-то может посчитать хорошим, позитивным, а кто-то — негативным. Люди разные, поэтому они по-разно му относятся к происходящему. Ведущий. Сейчас я покажу вам стакан, на полненный водой до середины. Одни люди скажут, что он наполовину пустой, а другие — что наполовину полный. И то, и другое — правда, однако эти высказывания выража ют разное отношение к происходящему. Позитивное отно шение к фактам и людям лучше, чем критическое. Каждому из нас приятнее, когда в конкретной ситуации (даже в на ших ошибках) люди видят хоть что-то положительное. Пусть возникают сложности, но всегда можно найти что-то хорошее. Давайте попробуем увидеть положительные стороны в новой ситуации обучения. В ходе упражнения дети стараются увидеть плюсы в не гативных проявлениях школьной жизни. Например: • У нас появились новые учителя, у них новые требования, к ним трудно привыкать. — Зато интересно, узнаешь но вых людей. • Задают много домашних заданий. — Учишься быть более организованным. 7. Дискуссия на тему занятия 1. Как вы думаете, все ли люди испытывают одинако вые чувства по отношению к школе? 2. Почему впечатления одних людей сильно отличаются от впечатлений других? 3. Как вы думаете, какие проблемы могут возникнуть у вас в пятом классе? 4. О чем вы хотели бы узнать, что хотели бы обсудить за время наших занятий? 8. Принятие ритуалов приветствия и прощания Предложите детям выбрать какое-нибудь несложное при ветствие, с которого будет начинаться каждое занятие, и прощание, которым оно будет завершаться. 9. Обсуждение итогов занятия Обязательно обсудите чувства участников группы. Пусть они скажут о том, что им понравилось, что удивило, обра довало на занятии, что получилось, чем довольны, какие вопросы остались неразрешенными. 10. Домашнее задание Постарайтесь найти как можно больше положитель ных сторон в новой школьной жизни и записать их в рабочей тетради. Занятие № 2. Прощание с начальной школой. Цель: активизация ресурсного состояния, создание ситуации уверенности, успеха. Задачи:
ХОД ЗАНЯТИЯ
Ведущий. Все вы, стали учениками средней школы. В классе появились новые ребята. Предлагаю вам познакомиться поближе, лучше узнать друг друга. Уберите в сторону стулья, чтобы в классе было достаточно свобод ного места. Начните бродить по классу... При этом под ходите к разным детям и шепчите им на ушко сначала свое, а затем их имя... Теперь остановитесь, пожалуйста. Когда по моей команде вы снова начнете ходить по классу, про шепчите другому на ушко самое приятное, что случилось с вами вчера. Начали!. Упражнение заканчивается, после того как каждый ре бенок пообщается со всеми участниками. 3. Упражнение «Найди того, кто...» Развесьте таблички с ответами на разные стены классной комнаты. Ведущий. Сейчас я буду зачитывать разные утверждения. Если вы согласитесь с услышанным утверж дением, то должны будете подойти к табличке, на кото рой написан ответ "да" и нарисована веселая рожица, если не согласитесь, — подойдете к табличке с ответом "нет" (на ней изображена грустная рожица). Есть еще третий ва риант ответа — "иногда, не всегда" (на табличке нарисо вана недоумевающая рожица), если он подходит вам боль ше всего, то встаньте около этой таблички». Утверждения: - Я люблю путешествовать. - Мое настроение похоже сегодня на осенний теплый, солнечный денек. - Я регулярно чищу зубы. - Я плачу, когда смотрю печальные фильмы. - Я верю в равные права мальчиков и девочек. - Мне нравится слушать музыку. - В прошлом месяце я прочел новую книгу. - Я играю на музыкальном инструменте. - Я говорю на иностранном языке. - Я — учащийся 5 класса. - Я не люблю учиться. - Я не люблю домашние задания. - Я умею постоять за себя. - Я — добрый (веселый). - Я надеюсь навести порядок в своем столе. - Мне здесь нравится. - У меня есть друзья в классе. После каждого утверждения оставляйте достаточно време ни, чтобы ребята успели переместиться к нужной табличке, посмотреть, кто ответил на вопрос так же как они, а кто — по-другому. Спрашивайте детей, почему они выбрали тот или иной ответ. 4. Обсуждение домашнего задания. Ведущий. Назовите, какие положитель ные стороны в новой школьной жизни вы увидели? 5. Упражнение «Прощание с начальной школой» В ходе выполнения этого упражнения дети вспоминают приятные моменты учебы в начальной школе, свои успехи и достижения. Ведущий. Сегодня я предлагаю вспомнить все то, что ярко запомнилось вам в начальной школе. Что из прошлого вы, хотели бы "взять с собой", чтобы чувство вать себя уютно и комфортно. Сядьте удобно, расслабь тесь, закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию. Вспомни свой самый первый день в школе: ты нарядный и красивый, в руках у тебя цветы, на душе радостно и не много тревожно, но зато чувствуешь себя по-настоящему взрослым. Звенит первый звонок. Ты входишь в класс, в ко тором тебе предстоит учиться 4 года. Что это за каби нет? Вспомни его в мельчайших подробностях. Кругом но вые ребята — среди них твои будущие друзья. Вспомни, как ты выбрал себе место за партой, где в классе находилась твоя парта? Вспомни свою первую тетрадь и "Азбуку" и, конечно, первую похвалу, полученную от учителя. Кто был первым другом, кто так часто помогал тебе? Вспомни любую ситуацию успеха за 4 года учебы в начальной школе. Когда ты чувствовал себя уверенно, смело?.. Когда тебе было радостно, интересно? Может, это был какой-то праздник, утренник, или поход, или дело, которое тебе удалось выпол нить очень хорошо? А может быть, мама после родительс кого собрания похвалила тебя за успехи, за отличные оцен ки. Что ты тогда чувствовал? Вспомнил? А теперь постепенно возвращайся обратно. Ты снова здесь, в нашем классе. Как только будешь готов, открой глаза... Кто хочет поделиться с нами своими впечатлениями, тем, что вспомнилось? Дайте возможность высказаться каждому ребенку. Ведущий. Запомните чувства успеха и уверенности, ра дости от учебы, все хорошее, что было в начальной шко ле, и пусть эти чувства помогают вам учиться в пятом классе. Предложите ребятам нарисовать, то, что всплыло в памяти. 6. Проведение диагностического исследования по методике А. Прихожан «Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы». 7. Обсуждение итогов занятия Обязательно обсудите чувства участников группы. Пусть они скажут о том, что им понравилось, что удивило, обра довало на занятии, что получилось, чем довольны, какие вопросы остались неразрешенными. 8. Домашнее задание. Понаблюдайте за собой: чувствуете ли вы себя уве реннее в настоящем, когда вспоминаете ощущение ус пеха, который вы пережили в прошлом. 9. Ритуал прощания. |
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «география» 10-11класс составлена на основе таких нормативно-правовых документов и материалов,... |  | ... |
| Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных... | | Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных... |
| Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных... | | Рабочая программа по математике 4 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| | Каждый ученик может учиться только на одном потоке. На математический поток принимаются учащиеся, окончившие 6, 7, 8, 9 или 10 класс,... | |
| Каждый ученик может учиться только на одном потоке. На математический поток принимаются учащиеся, окончившие 6, 7, 8, 9 или 10 класс,... | | Каждый ученик может учиться только на одном потоке. На математический поток принимаются учащиеся, окончившие 6, 7, 8, 9 или 10 класс,... |