Факультет специальной педагогики и психологии

Набор диагностических методик

Набор диагностических методик для детей 3-4 лет

1. 
   Складывание пирамидки.
   
2. 
   Разрезные картинки.
   
3. 
   «Доски Сегена».
   
4. 
   «Почтовый ящик».
   
5. 
   Мисочки.
   
6. 
   САТ (2-3 картинки из первой серии).
   
7. 
   Рисунок на свободную тему.
   
8. 
   Рисунок человека.
   
9. 
   Запоминание картинок.
   
10. 
    Конструирование по расчленённому образцу.
    

Набор диагностических методик для детей 4-7 лет

1. 
   «Доски Сегена».
   
2. 
   «Матрицы Равена» (для детей 4-5 лет – серии А, А-В, для детей 5-7 лет – серии А-В, В).
   
3. 
   «Сюжетные вкладки».
   
4. 
   «Классификация предметов».
   
5. 
   Исключение предметов (четвёртый лишний).
   
6. 
   «Кубики Кооса».
   
7. 
   Последовательные картинки.
   
8. 
   Заучивание 10 слов.
   
9. 
   Запоминание 10 картинок.
   
10. 
    Рисунок человека.
    
11. 
    Рисунок сказочного животного.
    
12. 
    Розенцвейг (12 картинок).
    
13. 
    «Цветовой тест отношений» (ЦТО).
    
14. 
    Дорожки (полянки) (тест Венгера).
    
15. 
    САТ.
    

Набор диагностических методик

Набор диагностических методик для детей 7-12 лет

1. 
   Пиктограмма.
   
2. 
   Матрицы Равена (серия В, начало серии С).
   
3. 
   «Классификация предметов».
   
4. 
   «Классификация объектов по двум признакам» (В.М. Коган).
   
5. 
   Последовательные картинки.
   
6. 
   Исключение предметов (четвёртый лишний).
   
7. 
   «Кубики Кооса».
   
8. 
   САТ (10 картинок).
   
9. 
   Рисунок дерево – дом - человек.
   
10. 
    Рисунок несуществующего животного.
    
11. 
    Тест Розенцвейга (12 картинок).
    
12. 
    Измерение самооценки.
    
13. 
    Исследование субъективных межличностных отношений ребёнка (СОМОР).
    
14. 
    «Цветовой тест отношений» (ЦТО).
    
15. 
    Тест Роршаха (5-7 карточек).
    

Набор диагностических методик для детей 12-18 лет

1. 
   Пиктограмма.
   
2. 
   Словесные пропорции.
   
3. 
   Исключение лишнего понятия.
   
4. 
   Последовательные картинки.
   
5. 
   «Кубики Кооса».
   
6. 
   Классификация.
   
7. 
   Тест Когана.
   
8. 
   Опосредованное запоминание (по А.Н. Леонтьеву).
   
9. 
   Тест «Пословицы».
   
10. 
    Тест Векслера (детский вариант).
    
11. 
    Тест Кеттела.
    
12. 
    Рисунок несуществующего животного.
    
13. 
    Тест Роршаха (4-5 карточек).
    
14. 
    Тест Розенцвейга.
    
15. 
    ТАТ.
    

1. 
   Физическое развитие_____________________________________________
   

2. 
   Внешний вид___________________________________________________
   

3. 
   Крупная моторика_______________________________________________
   

4. 
   Мелкая моторика________________________________________________
   

5. 
   Темп деятельности_______________________________________________
   

6. 
   Организация деятельности________________________________________
   

7. 
   Стеничность____________________________________________________
   

8. 
   Произвольность_________________________________________________
   

9. 
   Регуляция______________________________________________________
   

10. 
    Реакция на обследование_________________________________________
    

1. 
   Восприятие_____________________________________________________
   

2. 
   Мышление_____________________________________________________
   

3. 
   Воображение____________________________________________________
   

4. 
   Память_________________________________________________________
   

5. 
   Речь___________________________________________________________
   

6. 
   Внимание______________________________________________________
   

1. 
   Личностная активность___________________________________________
   

2. 
   Личностная направленность_______________________________________
   

3. 
   Эмоциональная лабильность______________________________________
   

4. 
   Фактор эмоционального напряжения_______________________________
   

5. 
   Самооценка_____________________________________________________
   

6. 
   Уровень притязаний_____________________________________________
   

1. 
   Особенности общения в ситуации обследования______________________
   

2. 
   Особенности общения с родителями________________________________
   

3. 
   Особенности общения с учителями_________________________________
   

4. 
   Особенности общения со сверстниками_____________________________
   

5. 
   Социальный статус в группе сверстников____________________________
   

1. 
   Конструирование_____________________________________________
   

2. 
   Изобразительная деятельность__________________________________
   

3. 
   Игровая деятельность__________________________________________
   

4. 
   Учебная деятельность_________________________________________
   

• 
  цель, место, дата начала и продолжительность практики;
  
• 
  перечень основных работ и заданий, выполненных в процессе практики.
  

• 
  описание организации работы в процессе практики;
  
• 
  описание практических задач, решаемых студентом за время прохождения практики;
  
• 
  описание должностных инструкций по месту прохождения практики;
  
• 
  перечень не выполненных заданий и не отработанных запланированных вопросов.
  

• 
  описание навыков и умений, приобретённых за время прохождения практики;
  
• 
  предложения по совершенствованию организации работы учреждения;
  
• 
  индивидуальные выводы о практической значимости для себя проведённого вида практики.
  

1. 
   Совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и закрепление умения применять полученные знания в практической деятельности педагога-дефектолога.
   
2. 
   Освоение студентами практических профессиональных умений проведения коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии с учетом их возрастных и индивидуальных психофизических особенностей и возможностей.
   
3. 
   Организации общения и совместной деятельности с детьми дошкольного возраста, изучение их возрастных и индивидуальных особенностей.
   
4. 
   Формирование творческого подхода к решению коррекционно-развивающих задача и интереса к научно-исследовательской работе по специальности.
   
5. 
   Формирование профессиональной позиции по отношению к семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
   
6. 
   Формирование стремления к совершенствованию педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности будущего дошкольного педагога-дефектолога.
   

1. 
   Участие в установочной конференции по преддипломной практике:
   
   • 
     знакомство с целями, задачами, содержанием и организацией преддипломной практики;
     
   • 
     распределение по дошкольным специальным (коррекционным) учреждениям;
     
   • 
     знакомство с документацией;
     
   • 
     изучение инструктивных, нормативных и методических материалов.
     

2. 
   1 неделя – наблюдательная практика:
   
   • 
     знакомство с администрацией, методистом, воспитателями и педагогом-дефектологом специального (коррекционного) образовательного учреждения;
     
   • 
     знакомство с детьми, отбор и распределение детей на подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия;
     
   • 
     изучение планов коррекционно-развивающей и воспитательной работы;
     
   • 
     наблюдение, конспектирование и анализ работы педагога-дефектолога;
     
   • 
     психолого-педагогическое обследование детей;
     
   • 
     самостоятельная разработка плана коррекционно-развивающей работы, составление конспектов занятий и изготовление дидактического материала к занятиям.
     

3. 
   2 – 5 недели практики:
   
   • 
     самостоятельная работа в качестве педагога-дефектолога;
     
   • 
     самостоятельная разработка плана коррекционно-развивающей работы, составление конспектов занятий и изготовление дидактического материала к занятиям;
     
   • 
     проведение занятий по методикам: развитие речи и ознакомления с окружающим, ИЗО, конструированию или труду, формированию элементарных математических представлений, музыкального воспитания, физического воспитания;
     
   • 
     проведение зачетных занятий (1 по каждой методике);
     
   • 
     проведение педагогического обследования и разработка плана индивидуальной коррекционно-развивающей работы;
     
   • 
     консультативная работа с воспитателями и родителями (индивидуальные и групповые консультации, родительское собрание);
     
   • 
     организация и проведение воспитательного мероприятия;
     
   • 
     проведение научного исследования по теме дипломной работы;
     
   • 
     оформление документации и подготовка к отчетной конференции.
     

• 
  проводить комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы специального (коррекционного) учреждения, личности ребенка и детского коллектива;
  
• 
  осуществлять текущее и перспективное планирование всех видов учебно-воспитательной работы;
  
• 
  реализовывать требования педагогического режима, индивидуального подхода к детям;
  
• 
  формировать у учащихся прочные знания, практические умения, навыки, положительные черты личности;
  
• 
  наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс, речевую деятельность, поведение учащихся;
  
• 
  устанавливать правильные отношения с окружающими, формы общения с учащимися, педагогическим коллективом, родителями;
  
• 
  изготавливать специальные дидактические и наглядные пособия для осуществления учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья;
  
• 
  отбирать и применять оптимальные для конкретной ситуации методы коррекционного и воспитательного воздействия на учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья;
  
• 
  использовать в своей практической деятельности педагогическую литературу, систематически осуществлять самообразование и самовоспитание;
  
• 
  использовать в учебном процессе новые информационные технологии.
  

1. 
   Характеристика на студента, заверенная подписями заведующей и педагогом-дефектологом, с печатью учреждения.
   
2. 
   Дневник преддипломной практики, заверенный печатью и подписью заведующей дошкольным специальным учреждением, с ежедневной оценкой и подписью педагога-дефектолога за проделанную работу(приложение № 18).
   
3. 
   Конспекты зачетных занятий (не менее 4).
   
4. 
   Отчет по преддипломной практике.
   
5. 
   Анализ занятия педагога-дефектолога (приложение № 19).
   
6. 
   План коррекционно-развивающей работы с ребенком (приложение № 20, 21).
   
7. 
   Конспект консультации для родителей.