МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета/директор института
_______________ /____________/
(подпись/ Ф.И.О.)
«_____»______________200_ г.
Программа
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Направление подготовки: 050400.62 - Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки - Психология образования
Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр
Кафедра психологии развития и образования
Курс 3 семестр 5
Форма обучения - очная
Программа разработана
|
доцентом кафедры психологии развития и образования Дреминой Ириной Евгеньевной, к. псх. н., доц.
|
|
(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)
|
|
| Рецензент(ы) - доцент кафедры прикладной психологии Разумова Ольга Геннадьевна, к. псх. н., доц.
(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание рецензента(ов)
Йошкар-Ола
20___
Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета факультета педагогики и психологии; психолого-педагогическое направление
|
| Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры психологии развития и образования
|
|
|
|
протокол заседания №____ от
|
|
протокол заседания №___ от
|
«____»________________ 20___ г.
|
|
«____»_____________20 ___ г.
|
Лоскутова Р.Р.
|
|
Петухова О.А.
|
(подпись, Ф.И.О. председателя)
|
|
(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой)
|
СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой психологии развития и образования (название кафедры) протокол заседания №___ от «___»___________20__г____________________________ (Ф.И.О. зав. кафедрой, подпись)
Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный год
|
Решение кафедры
(№ протокола, дата заседания кафедры,
Ф.И.О., подпись зав. кафедрой)
|
Автор изменения
(Ф.И.О., подпись)
|
Номер
изменения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Пояснительная записка
Психолого-педагогическая практика в дошкольных учреждениях направлена на развитие и совершенствование профессиональных навыков студентов – будущих психологов сферы образования. В ходе практики студенты знакомятся с различными видами психологической работы с детьми дошкольного возраста и овладевают профессиональными навыками и умениями, закрепляя на практике приобретенные теоретические знания по дисциплинам психолого – педагогического цикла.
Цель и задачи психолого-педагогической практики в ДОУ
Цель практики - формирование у студентов целостного представления об организации и функционировании психологической службы и психологического сопровождения детей в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).
Задачи психолого-педагогической практики в ДОУ:
Ознакомление студентов с современными аспектами профессиональной деятельности, с функциональными обязанностями практического психолога в дошкольном учреждении;
Ознакомление студентов с основными направлениями работы и методами диагностической, развивающей, профилактической работы практического психолога в ДОУ.
Формирование умений проводить групповую и индивидуальную диагностику психического развития детей дошкольного возраста, составлять психолого-педагогическую характеристику и психологическое заключение на ребенка;
Формирование умений проводить развивающую работу (развитие психических процессов, личности ребенка), а также профилактическую работу с педагогами, родителями, детьми;
Формирование навыков грамотного оформления документации (планы работы, журналы, протоколы психологического обследования, психологические заключения, планы фронтальных и индивидуальных развивающих занятий, и т.д.);
Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать и обобщать полученную информацию, правильно отражать ее в дневнике практики.
Формирование навыков общения и взаимодействия с детьми, учитывая их возрастные и психологические особенности;
Развитие профессиональных и личностных качеств практического психолога, формирование профессиональной идентичности.
Место дисциплины в структуре ООП.
Психолого-педагогическая практика в дошкольном учреждении занимает важное место в системе подготовки специалиста психолога сферы образования. Практика проходит в первом семестре третьего курса в течение четырех недель, и предполагает работу на базе дошкольных образовательных учреждений (детских садов). Для успешного прохождения практики студенты должны освоить основы психолого-педагогических знаний по таким учебным дисциплинам, как «Введение в психолого-педагогическую деятельность» (Б.3.5), «Психолого-педагогический практикум» (Б.3.11), «Психология дошкольного возраста» (Б.3.3.1), «Психологическая служба в образовании» (Б.3.8), «Детская практическая психология» (Б.3.10).
Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Компетенции в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
Компетенции в педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):
- готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);
- способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);
- способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).
3. Структура и содержание
психолого-педагогической практики в ДОУ
3.1. Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:
Количество недель - 4
Зачетных единиц - 6
3.2. Формы контроля по учебному плану (зачет, экзамен, курсовая работа) с указанием семестра:
Экзамен 5 семестр
3.3. Организация и руководство психолого-педагогической практикой в ДОУ.
Базой практики являются дошкольные образовательные учреждения различных типов. Распределение студентов на практику осуществляется с согласия кафедры и факультетского руководства. Студенты в период проведения практики работают по индивидуальным планам, предусматривающим творческие задания и задания, связанные с научным поиском.
Общее руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, назначаемый из числа преподавателей кафедр факультета педагогики и психологии. Руководство на местах осуществляет групповой руководитель из числа специалистов учреждения (педагог-психолог). Составным компонентом руководства педагогической практикой является осуществление контроля за процессом формирования профессиональных умений и навыков студентов-бакалавров. Показателями сформированности тех или иных умений могут выступать: степень осознания студентами своих действий, умение определить причины и объяснить результат своих педагогических действий, степень самостоятельности, ответственности и активности студента; время, затрачиваемое на подготовку занятий и мероприятий.
Обязанности факультетского руководителя практики:
- совместно с деканом осуществляет распределение студентов на практику;
- обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики на факультете, составляет общефакультетский план-график ее проведения;
- устанавливает связь с базами практики, оформляет документы к оплате руководителей на местах;
- организует и проводит установочную и итоговую конференции;
- вносит предложения по совершенствованию практики, участвует в обсуждении вопросов организации практики на заседаниях кафедр и советов факультета;
контролирует работу студентов, посещает отдельные зачетные мероприятия, проводимые студентами
Непосредственное руководство работой практикантов осуществляет групповой руководитель практики. Групповым руководителем назначается преподаватель из числа ведущих кафедр факультета педагогики и психологии.
Функции группового руководителя практики:
- устанавливает связь с базой практики, проводит инструктивно-методическую работу с педагогами-психологами детских садов;
- участвует в организации и проведении установочной и итоговой конференций:
- распределяет студентов по дошкольным учреждениям, утверждает индивидуальные планы, контролирует их выполнение;
- осуществляет руководство проведением студентами зачетных заданий, выборочно присутствует на них;
- проводит в ходе практики совещания и консультации (сам привлекает к этой работе специалистов);
- анализирует отчетную документацию студентов, выставляет оценку;
- составляет отчет о педагогической практике и представляет его факультетскому руководителю в установленные сроки;
- вносит предложения по содержанию, организации и проведению практики.
Права и обязанности студентов-практикантов:
I. Студент обязан проходить практику в соответствии с установленным расписанием и по утвержденному графику работы.
2. Студент должен своевременно выполнять все виды работы, предусмотренные программой практики.
3. Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка учреждения, в котором он проходит практику, распоряжениям администрации и руководителей практики.
4. На время практики один из студентов назначается старостой. Он ведет учет посещаемости, осуществляет общую организацию группы, помогает руководителю координировать работу практикантов.
5. Местом проведения практики являются дошкольные образовательные учреждения. Одним из условий является наличие в ДОУ психолога или педагога – психолога.
6. Студент, отстраненный от практики, работа которого признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план.
Отчетная документация студента по итогам практики:
По итогам практики студенты представляют групповому руководителю следующие документы:
Календарный план работы практиканта в качестве педагога-психолога на 4 недели
Дневник практики, в котором фиксируется деятельность студента каждый день (в отдельной тетради)
Отчет студента об итогах практики (в отчете характеризуется база практики, анализируется проведенная работа, высказываются личные впечатления о ее результативности, делаются замечания и предложения по организации и проведении практики).
Характеристика студента – практиканта, подписанная педагогом – психологом и руководителем/ методистом ДОУ.
Конспекты занятий - пробных и зачетных групповых и индивидуальных, проведенных практикантом (не менее 2 конспектов групповых занятий, 3 - индивидуальных).
Программа развивающей работы с дошкольниками (по любой теме). Игры, упражнения, задания с детьми по различным темам и направлениям.
Консультации для родителей дошкольников (не менее 2 конспектов); консультации для педагогов ДОУ (не менее 2 конспектов).
Диагностическая работа. Описание используемых диагностических методик. Результаты психологической диагностики (индивидуальной, групповой) с протоколами и бланками обследования, с анализом полученных данных.
Психологические характеристики ребенка, сделанные на основе наблюдений и диагностики (не менее трех детей).
Указанная документация сдается на проверку в папке групповому руководителю в первые три дня после практики.
3.4. Виды работы и примерное содержание деятельности студента в период летней психолого-педагогической практики.
Направления и виды работ студентов-практикантов:
1. Наблюдение за деятельностью психолога ДОУ по следующим направлениям и формам работы:
1.1. Психопрофилактика и консультирование (коллектива педагогов, родителей; индивидуальное, групповое).
1.2. Психодиагностика детей разного возраста, в зависимости от типа образовательно – воспитательного учреждения (индивидуальная, групповая).
1.3. Коррекционно – развивающая работа с детьми разного возраста (индивидуальная, групповая).
2. Анализ документации педагога-психолога ДОУ:
2.1. Перспективный план работы на текущий учебный год.
2.2. План работы на месяц.
2.3. График работы практического психолога.
2.4. Итоговый (годовой) отчет.
2.5. Другая специальная документация (карты индивидуальной работы, протоколы диагностических обследований, психологические характеристики, журнал психологических запросов, журнал психодиагностики, журнал консультаций, коррекционные программы и др.).
3. Самостоятельная работа студента в качестве педагога – психолога:
3.1. Консультативно – профилактическая работа с родителями и педагогами образовательного учреждения (лекции и беседы по психолого – педагогической тематике, выступления с сообщениями на родительских собраниях, методических объединениях, педсоветах).
3.2. Диагностическая работа (групповое и индивидуальное обследование детей).
3.3. Коррекционно – развивающая работа (самостоятельно или в качестве ассистента психолога).
Результаты наблюдения за деятельностью психолога и результаты самостоятельной деятельности студента ежедневно фиксируются в дневнике практиканта в свободной форме в следующих графах: дата; содержание деятельности студента или наблюдаемой деятельности; анализ деятельности (с указанием положительных и отрицательных моментов).
Примерное содержание деятельности студента-практиканта в ДОУ:
Недели
|
Содержание практики
|
1 неделя
|
1) Знакомство со спецификой организации и функционирования дошкольного образовательного учреждения, с задачами и направлениями деятельности психологической службы в ДОУ. Беседы с руководителем/ заведующей, психологом и другими специалистами ДОУ (методистом, логопедом, воспитателями, и др.). 2) Анализ условий в ДОУ для организации психологической работы с детьми. Изучение графика работы, функциональных обязанностей, направлений в работе педагога-психолога. Ознакомление с комплектом документов, оформлением и оборудованием рабочего кабинета, диагностическими методиками, программами психологической коррекции, и другими материалами.
3) Наблюдение и анализ процедуры диагностического обследования детей, условий, используемых диагностических методик, заполнения протоколов обследования, составления психологической характеристики на ребенка.
4) Знакомство с планированием (перспективным и календарным) деятельности психолога; знакомство с организацией взаимодействия психолога с педагогами и другими специалистами ДОУ.
5) Наблюдение и анализ развивающей групповой и индивидуальной работы психолога с детьми. Беседа со специалистом об особенностях развития детей, о причинах существующих проблем в развитии, о направлениях и выборе методов коррекционно – развивающей работы.
6) Оформление дневника практики.
|
2 неделя
|
1) Составление программы (подбор комплекта методик) психодиагностического обследования дошкольников; самостоятельное проведение диагностики детей (не менее трех человек).
2) Оформление протоколов обследования, наблюдение за детьми в группах, составление психологической характеристики на детей.
3) Разработка конспектов и самостоятельное пробное проведение групповых и индивидуальных развивающих и коррекционных занятий согласно планам и программам педагога-психолога.
4) Помощь психологу в подготовке и оформлении наглядных пособий, материалов для групповых и индивидуальных занятий.
5) Наблюдение и анализ психопрофилактической и консультативной работы специалиста с педагогами и родителями.
6) Оформление дневника практики.
|
3 неделя
|
1) Самостоятельное составление программ развивающей работы, направленной на развитие психических процессов, личности детей.
2) Самостоятельное проведение зачетных групповых и индивидуальных занятий (2 групповых и 3 индивидуальных занятия).
3) Посещение и анализ занятий (различных видов работы) других студентов-практикантов.
4) Разработка материалов для психопрофилактической и консультативной работы. Подготовка консультаций для родителей и педагогов. Активное участие в выполнении работы по плану педагога-психолога, помощь в ее подготовке.
5) Оформление дневника практики.
|
4 неделя
|
1) Посещение и анализ зачетных занятий (различных видов работы) других студентов-практикантов.
2) Самостоятельное проведение зачетных мероприятий.
3) Проведение консультаций для педагогов и родителей ДОУ.
4) Оформление документации по практике, подготовка к итоговой конференции.
|
|
