Сроки проведения практики
Научно-исследовательская практика проводится в 4 семестре в течение 4 недель на дневном отделении и в 4 семестре в течение 2 недель на заочном отделении.
Место проведения практики
Студенты работают в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нормой развития.
Цель научно-исследовательской практики:
- сформировать у студентов практические умения по определению хода развития детей, их проблем и достижений, установлению соответствия психического развития возрастным нормам.
Задачи научно-исследовательской практики:
применение и углубление знаний, приобретенных в процессе обучения в ВУЗе;
развитие и совершенствование умений и навыков педагогической деятельности;
формирование творческого и исследовательского подхода к педагогической деятельности;
практическое применение знаний в условиях самостоятельной научно-исследовательской деятельности;
формирование специальных профессионально-педагогических умений и необходимых для учителя-дефектолога личностных качеств.
Содержание и характер деятельности студентов:
1 неделя практики - установочный лагерь (24 часа) – (Приложение №1);
2-4 неделя научно-исследовательской практики (дневное отделение):
изучение специальной методической и психолого-педагогической литературы;
самостоятельная разработка мероприятий, составление конспектов, изготовление дидактического и наглядного материала;
непосредственное проведение студентом мероприятий;
работа с родителями (индивидуальные консультации);
оформление отчетной документации, подготовка докладов для отчетной конференции.
Ожидаемые результаты
В процессе выполнения программы практики у студентов формируются следующие умения:
устанавливать контакт с испытуемыми разного возраста;
подбирать и изготавливать диагностический материал;
фиксировать данные исследования в протоколе;
обрабатывать полученный материал и интерпретировать его, делать обоснованные выводы;
обобщать данные о ребенке в характеристике;
составлять педагогические рекомендации, делать заключение;
организовывать исследовательскую работу в учреждении образования, включая ее в педагогический процесс;
осуществлять рефлексию своего взаимодействия с ребенком.
Формы отчётности:
протоколы исследования;
анализ полученных фактов и заключение по каждой методике;
характеристика на ребенка;
диагностический материал;
сочинение на тему «Эпизод из моей практики»;
таблица и выводы по самоанализу (Приложения №2, 3).
Программа научно-исследовательской практики
Для специальности 050716 «Специальная психология»
№
|
Название и цель методики
|
Метод
|
Литература выхода
|
I – II
|
1. Знакомство с дошкольным учреждением, установление контакта с ребёнком, изучение истории развития.
2. Изучение представлений родителей и педагогов о коммуникативных качествах личности ребёнка.
|
Анкетирование
|
Немов Р. С. Психология. Кн. 3. - М., 1995 г., С. 269 -272.
|
I I I
|
1. Изучение умений понимать связь событий и строить после доказательные умозаключения.
2. Изучение опосредованной памяти и наглядно-образного мышления (методика «Пиктограммы»).
|
Эксперимент
Эксперимент
Анализ продуктов деятельности
|
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – С. 191 – 192,
Немов Р. С. Психология. Кн. 3. - М., 1995 г., С. 218 -219.
|
IV
|
1. Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры.
2. Изучение опосредованного внимания.
|
Наблюдение
Беседа
|
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – С. 40 – 43, там же С. 128 – 129.
|
V
|
1. Изучение особенностей рисования.
2. Изучение умения гибко использовать знания и творчески их применять в конкретных условиях и обстоятельствах.
|
Эксперимент
Анализ продуктов деятельности
Эксперимент
|
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – С. 57 – 61, там же С. 174 – 175.
|
VI
|
1. Изучение восприятия дошкольником межличностных отношений в семье (методика «Рисунок семьи»).
2. Изучение взаимоотношений в группе детского сада и критериев выбора партнёра для общения.
|
Тест
Социометрический эксперимент
|
Общая психология / Под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина. – М., 1987. – С. 206-221
или Практикум по возрастной и педагогической психологии. / Авт. сост. Е.Е. Данилова. – М., 1998. – С. 148 – 151
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – С. 111 – 114
|
VII
|
1. Изучение уровня самосознания.
|
Беседа
|
Там же С. 202 – 204
|
VIII
|
1. Изучение речи в общении со взрослыми и сверстниками (на основе анализа протоколов наблюдений).
2. Изучение уровня познавательной активности.
3. Изучение механической памяти (методика «Десяти слов»)
|
Наблюдение
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же С. 140 – 142
Там же С. 185 – 186
Немов Р. С. Психология. Кн. 3. - М., 1995 г., С. 216 - 217.
|
IX
|
1. Изучение осознания детьми нравственных норм.
2. Изучение тревожности
|
Беседа
Тест
|
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – С. 244 – 247
Немов Р. С. Психология. Кн. 3. - М., 1995 г., С. 172 - 183.
|
X
|
1. Изучение связной речи
2. Изучение самооценки
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Урунтаева Г. А. Диагностика
психологических особенностей
дошкольника. -
М., 1996. - С. 151-152
Там же С. 139-142
|
XI
|
1. Изучение эмоционально-ценностного отношения к себе.
2. Изучение черт темперамента (на основе протоколов наблюдений).
|
Эксперимент, анализ продуктов деятельности
Наблюдение
|
Практикум по возрастной и педагогической
психологии
/Авт.сост. Е.Е. Да- нилова. М., 1998. - С. 142- 147.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. - М., 1998. С.256 - 259 .
|
XII -XV
|
Составление характеристики на ребенка.
|
|
Там же С. 259-264
|
Программа научно-исследовательской практики
Для специальностей 050714 «Олигофренопедагогика» и
050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология».
№
|
Название и цель методики
|
Метод
|
Литература выхода
|
I - II
|
1. Знакомство с детьми и воспитателями, выбор ребенка для проведения исследования и установления с ним
доверительных отношений.
|
Наблюдение за деятельностью
детей, участие в разных видах деятельности, организованных воспитателем; беседы с детьми на интересующие их темы
|
|
III
|
1. Изучение культурно-гигиенических навыков.
2. Изучение умения гибко использовать знания и творчески их применять в конкретных условиях и обстоятельствах.
|
Наблюдение
Эксперимент
|
Урунтаева Г.А.,
Афонькина Ю.А.
Практикум по
дошкольной психологии. - М., 1998. С. 26 - 29
Там же - С. 174 - 175
|
IV
|
1. Изучение особенностей
сюжетно-ролевой игры и
совместной деятельности.
2. Изучение отношений
дошкольников ко взрослым и сверстникам (посредством анализа их рисунков).
|
Наблюдение
Эксперимент Анализ продуктов
деятельности.
|
Там же - С. 40-49, 114-119
Там же - С. 99 - 100
|
V
|
1. Изучение процесса
обобщения.
2. Изучение отношения
дошкольников к трудовым
поручениям.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же – С. 188 - 189
Там же – С. 32 - 34
|
VI
|
1.Изучение воссоздающего
воображения в речевой и
изобразительной
деятельности.
2. Изучение уровня самосознания.
|
Эксперимент Анализ продуктов деятельности.
Беседа
|
Там же – С. 183 - 184
Там же - С. 202 - 204
|
VII
|
1. Изучение умения понимать связь событий и строить последовательные умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи.
2. Изучение осознания детьми нравственных норм
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 191 - 192
Там же - С. 244 - 247
|
VIII
|
1. Изучение представления о частях суток.
2. Изучение процесса рассуждения.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 158 - 159
Там же - С. 192-193
|
IX
|
1. Изучение подчинения правилам в подвижной игре.
2. Определение точности двигательных и словесных подражаний.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 55-56
Там же - С. 218-219
|
X
|
1.Изучение эмоциональных реакции детей на смешные изображения.
2. Изучение склонностей.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 241
Там же - С. 253-256
|
XI
|
1. Изучение соотношения непроизвольной и произвольной памяти.
2. Изучение личностных ожиданий ребёнка в общении со взрослыми.
|
Эксперимент
Беседа
|
Там же - С. 163 - 164
Там же - С. 104-106
|
XII
|
1. Изучение устойчивости внимания.
2. Изучение моторики.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 123 - 124
|
XIII
|
1. Изучение социальных эмоций.
2. Изучение самооценки детей в разных видах деятельности.
|
Беседа
Эксперимент
|
Там же - С. 230- 239
Там же - С. 198- 200
|
XIV- XV
|
1. Составление характеристики на ребёнка.
|
Наблюдение
Эксперимент Анализ продуктов деятельности.
Беседа
|
Там же - С. 253 - 264
|
Программа научно-исследовательской практики
Для специальности 050715 «Логопедия»
№
|
Название и цель методики
|
Метод
|
Литература выхода
|
I - II
|
1. Знакомство с детьми и воспитателями, выбор ребенка для проведения исследования и установления с ним доверительных отношений.
|
Наблюдение за деятельностью
детей, участие в разных видах деятельности, организованных воспитателем; беседы с детьми на интересующие их темы
|
|
III
|
1. Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры и совместной деятельности.
2. Изучение отношения
ко взрослым и сверстникам.
|
Наблюдение
Беседа
|
Урунтаева Г.А.,
Афонькина Ю.А.
Практикум по
дошкольной психологии. - М., 1998. С. 40 – 49, 114-119
Там же - С. 99 - 100
|
IV
|
1. Изучение процесса
обобщения.
2.Изучение воссоздающего
воображения в речевой и
изобразительной
деятельности.
|
Эксперимент
Эксперимент Анализ продуктов
деятельности.
|
Там же - С. 188-189
Там же - С. 183-184
|
V
|
1. Изучение умения устанавливать причинно-следственные связи.
2. Изучение уровня самосознания.
|
Эксперимент
Беседа
|
Там же – С. 191-192
Там же – С. 202-206
|
VI
|
1. Изучение процесса рассуждения.
2. Изучение подчинения правилам в подвижной игре.
3. Изучение мелкой моторики.
|
Эксперимент
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же – С. 192- 193
Там же - С. 55 - 56
|
VII
|
1. Изучение устойчивости внимания.
2.Определение точности двигательных и словесных подражаний.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 123 - 124
Там же - С. 218 - 219
|
VIII
|
1. Изучение самооценки ребёнка в разных видах деятельности.
|
Эксперимент
|
Там же - С. 198 – 200.
|
IX
|
1.Изучение понимания значения слова.
2. Изучение связной речи.
|
Эксперимент
|
Диагностика речевого развития дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М., 1997.
Выбрать методики в соответствии с возрастом ребёнка.
|
X
|
1.Изучение использования в речи прилагательных и глаголов.
2.Изучение словарного состава, грамматического и синтаксического строя речи.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 131-135
Там же - С. 136 -140
|
XI
|
1. Изучение функции речи в рисовании.
2. Изучение влияния образа на связную речь.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 145-146
Там же - С. 146-148
|
XII
|
1. Изучение осознания звуко-буквенной структуры слова.
2. Изучение осознания словесного состава речи
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 151-152
Там же - С. 149-150
|
XIII
|
1. Изучение восприятия цвета.
2. Изучение зрительного и осязательного восприятия формы.
|
Эксперимент
Эксперимент
|
Там же - С. 153-154
Там же - С. 154-156
|
XIV- XV
|
1. Составление характеристики на ребёнка.
|
Наблюдение
Эксперимент Анализ продуктов деятельности.
Беседа
|
Там же - С. 253-264
| |
