Отчет о результатах самообследования 2013-2014 учебный год муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида второй категории №316 Октябрьского района города Ростова-на-Дону

Очная форма: «Коррекция нарушений устной и письменной речи у различных категорий детей с ОВЗ» (36 часов) Дистанционная форма обучения: «Обследование речи дошкольника с помощью игр и мобильной документации». (вебинар – 2 часа). «Интерактивные игры как инструмент речевого развития детей». (вебинар – 2 часа). «Создание мультимедийных пособий и дополнительные возможности интерактивных игр». (вебинар – 2 часа). «Создание игровой интерактивной среды с учетом ФГОС дошкольного образования». (вебинар – 2 часа). 5. Посещение методических объединений для учителей-логопедов МБДОУ Октябрьского района г. Ростова-на-Дону по плану РМО. Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2013-2014 учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что поставленные задачи в начале учебного года, решены; намеченные цели достигнуты. Цели и задачи коррекционной работы на 2014-2015 уч.г.: Продолжить взаимодействие с музыкальными руководителями по адаптации содержания музыкальных занятий к физиологическим особенностям детей-логопатов. Предполагаемый результат: более эффективное развитие слухового восприятия, ориентировки в пространстве, чувства ритма, двигательных качеств, эмоциональной выразительности. И инструктором по физической культуре: развитие крупной и мелкой моторики, более точной координации движений, выработке произвольности. Усовершенствовать работу «Службы комплексного развития ребенка», а именно: скорректировать организационную схему взаимодействия специалистов и воспитателей. Продолжать сотрудничество с воспитателями физиологических групп по формированию фонетической стороны речи младших дошкольников с целью профилактики нарушения звукопроизношения. Психокоррекционная и психопрофилактическая работа В течение 2013-2014 учебного года педагогом-психологом МБДОУ Марьиной Ю.А. работа проводилась по следующим направлениям: психодиагностическое коррекционно-развивающее профилактико-просветительское консультативное организационно-методическое Результаты проведённой работы отражены в прилагаемых таблицах 1 – 5. Таблица 1. Психодиагностика. № п/п Название диагностики Объект диагнос- тики Цель диагностики Кол-во обследу- емых 1 Экспертная оценка прохождения адаптационного периода Дети 2-3 лет оптимизация адаптационного периода 88 2 « Моя семья» Дети 4-6лет определение эмоциональных особенностей детей и характера внутрисемейных отношений 78 3 «Кактус»» выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, наличие агрессии, ее направленность и интенсивность 65 4 «Дом, дерево, человек» оценка личности испытуемого, уровня его развития, работоспособности и интеграции 35 «Несуществующие животное» Изучение личности 29 5 «Лесенка» Щур. Дети 5-6 лет самооценка ребёнка, его мнение об оценке его окружающими взрослыми (воспитатели) и близкими (родители) 32 6 «Сюжетные картинки» Выявление умения устанавливать причинно-следственные связи, определение развития словесно-логического мышления. 41 7 Корректурная проба (тест Бурдона) Дети 6-7 лет Продуктивность и устойчивость внимания 42 8 Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Ийрасека Школьная зрелость 60 9 Методика для изучения особенностей самооценки детей 6 – 7 лет (модификация методики Дембо – Рубинштейн) Особенности самооценки 12 10 Скрининговая диагностика 4-7 Умение сосредотачиваться, распределять внимание, уровень саморегуляции, сформированности мышления, развитие словесно-логического мышления, развитие памяти 251 11 Экспертная система «Лонгитюд» 4-7 Экспертная оценка уровня развития 18 12 Анкетирование родителей(автор Печора) Получение информации об особенностях воспитания и развития детей в семье с целью оптимизация адаптационного периода 20 Дифференциальная диагностика депрессивных состояний В.А .Жмурова (педагоги) Наличие депрессивных состояний у педагогов и их степень 12 Таблица 2. Коррекционно-развивающая работа. № п/п Название Цель работы Количество детей 5 коррекционно-развивающая работа с детьми в рамках ПМПк (индивидуальные) Преодоление нарушений в развитии ребенка коррекционно-развивающая работа с детьми ЗПР Преодоление нарушений в развитии ребенка 8 коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска: с нарушениями в эмоционально-волевой сфере нарушения в познавательной сфере нарушения в коммуникативной сфере Уменьшение агрессивного состояния, проблем в общении, улучшение умственного развития 12 5 9 14 Таблица 3. Консультирование. Консультируемые Количество обращений первичные повторные Педагоги 5 0 Родители 57 25 Всего консультаций: 62 25 Таблица 4. Профилактико-просветительская работа. Содержание/название Количество участников Количество выступлений Выступления на родительских собраниях 8 Семинар-практикум 4 Выступления на педагогических советах 3 Таблица 5. Организационно-методическая работа Участие в работе ПМПк. Изучение профессиональной литературы. Повышение профессиональной компетентности. Обработка результатов диагностики, разработка рекомендаций для педагогов и администрации, составление плана работы Оказание методической помощи педагогам Подготовка материалов к коррекционно-развивающим занятиям. Работа с методическим материалом Изучение и заполнение медицинских карт детей. Педагогом-психологом Марьиной Ю.А в ходе диагностики было обследовано 7 возрастных групп (251чел.) в возрасте от 4 до 7 лет -191 ребенок (76%); не было обследовано по причине болезни или отсутствия в ОУ -60 детей (24%) Уровень развития психических процессов у детей среднего дошкольного возраста (возраст 4-5 лет ,58 человек обследовано, всего 74 ребенка) (данные в диаграмме представлены в сравнение 2-ух средних групп) Диаграмма № 11 Психические процессы у детей средних групп сформированы в полной мере .Низкие показатели наблюдаются у детей имеющих хронические заболевания, частые соматические заболевания ,у одного из детей выявлен диагноз ЗПР и в 3 случаях наблюдается педагогическая запущенность. Дети, имеющие низкие показатели нуждаются в дальнейшем наблюдение и диагностики. Педагогом-психологом были разработаны методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми, имеющими задержку психического развития. Уровень развития психических процессов у детей старшего дошкольного возраста. Возраст 5-6 лет ,88 человек обследовано, всего 107 человек. (данные в диаграмме представлены в сравнение 3-х старших групп) Диаграмма № 12 Вывод: в ходе диагностики было выявлено, что у большого количества детей старших групп низкий уровень развития внимания и восприятия. По показателям развития памяти и мышления большинство детей имеют высокие показатели. По результатам диагностики педагог-психологом были составлены рекомендации для воспитателей и родителей, так же определенны направления психокоррекционной работы. В 2013-2014 учебном году на ПМПк МБДОУ №316 были представлены 6 детей. Из них по причине: - нарушения психомоторного развития - 1 человек. Это ребенок с гиперактивным поведением, недостаточно развитой общей моторикой. У него нарушена ориентировка в пространстве, он не может четко координировать свои движения и рационально решать двигательные задачи. У него неустойчивое внимание, он трудно включается в работу. В выполнении умственной и физической нагрузки быстро утомляется. - нарушение эмоционально-волевой сферы – 1 человек. Это дети с трудностями в общении. Для них характерно неустойчивое эмоциональное состояние, раздражительность, трудности в установлении контакта со взрослыми и сверстниками, конфликтность, агрессивность. - низкий уровень развития речи и высших психических функций – внимания, памяти, мышления, восприятия – 3 человека. - не усвоения программы – 1 человек. Деятельность этого ребёнка ограничена простым манипулированием предметами и картинками. В совместную деятельность со взрослым не включается, ограничивается наблюдением. Участие в групповых занятиях не принимает. Интерес к заданию низкий. Нет попыток выполнить самостоятельно задание. Им рекомендовано: 1. Психолого-педагогическое сопровождение, включающее в себя: - коррекционно-развивающую помощь специалистов ДОУ в соответствии с особенностями развития и образовательными потребностями ребенка – 6: из них: - 3 детям рекомендовано психологическое сопровождение; - 3 детям логопедическое сопровождение; - индивидуализацию педагогических условий образовательного процесса (темп деятельности, объёма выполняемой на занятии работы, уровня сложности заданий, степени оказываемой помощи) – 6. Результаты: у 6 детей по результатам итоговой диагностики положительная динамика развития эмоционально-волевой сферы (3 ребенка) развития речи и звукопроизношения 3 детей. В группу ЗПР в 2012 году поступило 6 человек. В 2013 году – поступил 1 человек. и 6 человек продолжили обучение в 2013-2014 учебном году. Выпустились в 2013- 2014 году -2 человека. На 2014-2015 учебный год зачислено в группу ЗПР 5 человек и 5 человек продолжат обучение. В мае 2014 года было проведено обследование дошкольников с ЗПР. В диагностике участвовали 7 детей с диагнозом ЗПР. Диагностика нарушений речи у детей и организации дефектологической работы в условиях ДОУ. Диагностика развития детей старшего дошкольного возраста, под редакцией Т.Т. Неретиной. Сборник методических рекомендаций Коненкова И.Д. «Обследование речи дошкольников с ЗПР», Володина В.С. «Альбом по развитию речи». По результатам дефектологического обследования выявлены следующие речевые уровни развития детей. Средняя группа: Высокий -0% Средний -33% Низкий – 67% Старшая группа: Высокий -0% Средний -30% Низкий –70% Подготовительная группа:Высокий -8% Средний -42% Низкий – 50% В соответствии с полученными результатами были определены направления дефектологической коррекции: Разработка и уточнение индивидуальных образовательных маршрутов, обеспечение индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий с детьми в соответствии с избранной программой. Коррекция отклонений в познавательной деятельности: определение индивидуальной характеристики психического развития ребёнка, активизация его интересов; формирование пространственных представлений; развитие сенсорной сферы ребёнка; расширение, углубление, уточнение, развитие ассоциативного мышления; обучение элементарным приёмам рассуждений и умозаключений; развитие мыслительных операций – сравнения, обобщения, классификации; Вовлечение родителей, педагогов в процесс коррекции и профилактики отклонений в развитии детей. Структурировать работу педагогов c родителями и придать ей комплексный характер. Для 7 детей была составлена индивидуальная программа ППС . По результатам диагностики намечены приоритеты дальнейшей работы, предполагающие разработку: системы индивидуальных образовательных маршрутов; интегративного характера воспитательно-образовательного процесса; педагогических методик и образовательных технологий. Для реализации указанных приоритетов необходимо продолжить формирование содержания образования и структуры управления, отражающей изменение социального заказа. Предполагается дальнейшая работа по отбору содержания и методов, имеющая целью исключение перегрузок детей; добиваться большей связанности согласованности тем как для избегания перегрузок, так и с целью большей «гармонизации» воспитания и образования детей; существенное расширение проектно-исследовательской деятельности старших дошкольников, в рамках которой возможна наиболее эффективная реализация дифференцированного, а также индивидуального подхода и которая играет огромную роль в формировании мотивации старших дошкольников. Уровень готовности к обучению в школе детей подготовительных групп

Похожие:

	Отчёт «О результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Самообследование муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Родничок»...		Анализ деятельности муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №82 комбинированного вида города Тюмени, осуществляет...
	344065 г. Ростов-на-Дону, пер. Днепровский,№124\7 тел. Факс 305-10-21 Настоящее положение регулирует деятельность первичной профсоюзной организации муниципального бюджетного дошкольного образовательного...		Приказ №62/15 от 27. 05. 2015 г. Отчет по результатам самообследования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №11 «искорка» бугульминского...
	Приказ решением педагогического совета от 28. 08. 2014г №35/12 детского сада Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №19 комбинированного вида		Коллективный договор муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №10 «Аленушка» муниципального...
	Проект образовательной программы дошкольного образования государственного...		Закон мо «О социальном партнерстве в Московской области» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №11 «Росинка»
	Правила внутреннего трудового распорядка Муниципального автономного... В соответствии с требованиями ст. 189, 190 Трудового кодекса Российской Федерации в целях упорядочения работы мадоу детского сада...		Председатель первичной профсоюзной организации Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №65