Анализ методической работы боу сош №34 за 2012-2013 учебный год

Скачать 1.29 Mb.

Название	Анализ методической работы боу сош №34 за 2012-2013 учебный год
страница	13/13
Тип	Анализ

filling-form.ru > бланк заявлений > Анализ

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Задачи на 2013 – 2014 учебный год:

1) продолжить работу с одаренными детьми, создавая условия для их самоопределения, самореализации;

2) совершенствовать научно-методическую базу, диагностические и дидактические материалы для выявления, развития способностей одаренных детей.

3) подготовить и провести- научно-методический семинар для педагогов школы «Исследовательская деятельность учащихся»;

4) углубить работу по взаимодействию с семьей, с родителями одаренных детей.

5) активизировать ресурса педагогов начальной школы к участию в научно-исследовательской деятельности и дистанционных олимпиадах, конкурсах, играх.

VIII. Работа по подготовке и участию в ЕГЭ и ГИА в новой форме

В соответствии с планом работы управления образования Динского района по подготовке и проведению ГИА и ЕГЭ в общеобразовательных учреждениях, администрацией школы был разработан план работы по подготовке и проведению итоговой аттестации в 2012г.

Целью работы школы по подготовке к ГИА и ЕГЭ является создание условий, обеспечивающих успешное участие учеников и педагогов школы в новой форме итоговой аттестации. Для реализации цели на этапе планирования этой работы были поставлены следующие задачи:

ознакомление участников ГИА в новой форме и ЕГЭ с целями и задачами, стоящими перед школой, с введением новой формы итоговой аттестации.
повышение квалификации учителей школы для формирования социальной, личностной, образовательной и специально - деятельностной компетентности школьников.
организационная и педагогическая подготовка учащихся к репетиционным испытаниям и участию в ГИА и ЕГЭ.

Работа по подготовке и проведению Единого государственного экзамена и ГИА в новой форме включала в себя следующие этапы:

1. Подготовительный этап, состоящий из следующих задач:

Реализация информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической функций..

Проведение репетиционных испытаний.

2.Анализ результатов и рекомендации по подготовке к ГИА в новой форме и ЕГЭ.

На подготовительном этапе в школе были запланированы и выполнены следующие мероприятия:

1. На методическом совете школы рассматривались следующие вопросы:

знакомство с нормативно-правовой базой ГИА в новой форме и ЕГЭ;
обеспечение готовности учащихся к выполнению заданий различных уровней сложности («А», «В», «С»);
содержание и правила подготовки учащихся к ГИА в новой форме и ЕГЭ;
обеспечение объективности оценки знаний учащихся на этапе подготовки к введению ГИА в новой форме;

3.Общешкольное собрание учащихся 9-х классов и их родителей по теме: «ГИА в новой форме цели, задачи, порядок и условия проведения», 11 класса «ЕГЭ особенности проведения, организации в 2011 году».

4. Классные собрания родителей и учащихся по темам: «Знакомство с «Положением о проведении ГИА». На собраниях были оформлены протоколы и листы ознакомления учащихся и родителей.

5.Совещания при заместителе директора по УВР, ответственным за подготовку школы к участию в ЕГЭ и ГИА в новой форме. Совещания с классными руководителями и организаторами ЕГЭ, с целью анализа работы участников репетиционных испытаний. На совещаниях с классными руководителями 9,11 классов рассматривались следующие вопросы:

создание базы данных о выпускниках 9,11-х классов;
тематика, подготовка и проведение родительских собраний с родителями и учащимися 9,11-х классов;
тематика, подготовка и проведение классных часов в 11 классах по проведению ЕГЭ и в 9 классах по ГИА в новой форме;
подготовка учащихся к участию в репетиционных испытаниях;
изучение «Инструкции по заполнению бланков ЕГЭ и экзаменов в новой форме»;
оформление информационных стендов в классных кабинетах;
порядок подачи и рассмотрения апелляций;
знакомство с содержанием и назначением пропусков ЕГЭ;
знакомство с требованиями по оформлению пропусков ЕГЭ;

6.Совещания-инструктажи для организаторов в ППЭ. На совещаниях-инструктажах для организаторов в ППЭ рассматривались следующие вопросы:

назначение и работа организатора в ППЭ;
схема проведения ГИА в новой форме;
требования к аудиториям, определение аудиторий, числа посадочных мест в аудиториях;
терминология ГИА в новой форме;
содержание экзаменационных материалов;
изучение «Инструкции по заполнению бланков ГИА в новой форме»;
протоколы ГИА в новой форме;
порядок подачи и рассмотрения апелляций;
схема движения КИМов;
схема доставки пакетов с материалами ГИА в новой форме;
назначение ответственных организаторов ГИА в новой форме;
обязанности ответственного организатора в аудитории по выставлению
отметки о сдаче бланков ГИА в новой форме.

7.Практикумы:

с учащимися - по заполнению бланков ГИА в новой форме, ЕГЭ;

с классными руководителями - по заполнению бланков ГИА в новой форме, ЕГЭ;

с организаторами - по заполнению бланков ГИА, по заполнению протоколов ГИА в новой форме, оформлению материалов ГИА в новой форме.

8.Прохождение курсовой подготовки учителей.

Учитель биологии Охина Т.А. прошла курсы повышения квалификации в ККИДППО «Совершенствование тьюториальной деятельности в повышении качества биологического образования.

9.Создание электронной базы данных учащихся 9-х, 11 классов.

10.Подготовка информационного стенда для учащихся выпускных классов и их родителей; для педагогов школы.

11.Проведение репетиционных испытаний в сентябре, октябре, декабре, ноябре, марте, феврале и апреле, мае.

Таким образом, на подготовительном этапе был реализован план по подготовке к проведению ГИА в новой форме и ЕГЭ. Все участники образовательного процесса познакомились с нормативно-правовой базой, структурой и содержанием экзамена. В результате репетиционных испытаний получили практические навыки проведения и сдачи ГИА в новой форме и ЕГЭ.

Работа по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА позволила выявить ряд проблем:

недостаточное понимание учителями школы, что новое качество образования – это ориентация не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие их личности, познавательных и созидательных возможностей, информационной и социально-культурной компетентности личности;
неготовность учителей к переоценке своих профессиональных и личностных качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество образования;

По итогам методической работы в 2012–2013 учебном году можно сделать выводы:
1. Задачи, поставленные перед методической службой, в основном, выполнены.

Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь учителям.

2. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Успешно внедряются в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии.

3. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

4. Большое внимание уделялось мониторингу качества образования, повышению учебной мотивации учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

· недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

· недостаточно применяются элементы современных педагогических технологий;

· недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся;

· не все педагоги включены в освоение новых технологий;

· недостаточно активно используются возможности компьютерной техники и преимущества доступа к Интернету;

· обобщение опыта работы учителей школы проводится на достаточно высоком уровне;

· не осуществлен полностью переход на диагностическую основу деятельности учителей;

· не все педагоги стремятся к обмену опытом по основным педагогическим инновациям.
Рекомендации:

Спланировать цикл открытых уроков и мероприятий по ШМО с учетом реализации ФГОС НОО и подготовки к реализации ФГОС ООО (ответственные – руководители ШМО, завуч).
Вести целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися, повышать мотивацию к учению через применение новых технологий, в том числе информационных, метапредметных (учителя-предметники).
Продолжать работу с сильными учащимися в рамках программы «Одаренные дети».
Руководителям всех ШМО совместно организовывать работу по преемственности между начальной и основной школой.
Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта .

Задачи на новый 2013 – 2014учебный год:

1. Продолжение работы по методической теме школы.

2. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий.

3. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

4. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.

5. Освоение, апробация, корректировка и внедрение (поэтапное) технологии интегрированного, модульного обучения и обучения на коммуникативно-познавательной основе, технологий дифференцированного обучения.

6. Совершенствование, корректировка технологий проверки знаний, умений, навыков учащихся с учетом создания условий для их самореализации в учебной деятельности.
Заместитель директора по УМР Н.Ю. Спириади

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Анализ методической работы мбоу сош №13 за 2013-2014 учебный год ...		Анализ методической работы мбоу «сош №1 с. Валерик» за 2012-2013 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной...
	Анализ методической работы мбоу веселовская сош №1 за 2012-2013 учебный год Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы образовательного учреждения,...		Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год
	План учебно-воспитательной работы мбоусош №17 на 2013-2014 учебный год оглавлени е Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014...		Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного...
	Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников моу иконниковской... В соответствии с планом работы школы была разработана и утверждена Программа подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации...		Анализ методической работы за 2013-2014 учебный год В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы третий год работал над методической темой "Системно-деятельностный подход...
	Анализ научно-методической работы за 2013-2014 учебный год Цель анализа: выявить степень эффективности научно-методической работы в лицее и её роль в повышении профессиональной компетенции...		Анализ работы гбоу сош №1055 за 2012 2013 учебный год Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации и независимой экспертизы

Анализ методической работы боу сош №34 за 2012-2013 учебный год

Похожие: