Поддержка профессионального и карьерного развития (Staff academic development). Во всех исследуемых зарубежных университетах действуют специальные программы профессионального развития сотрудников. Это позволяет не только приобретать и совершенствовать необходимые компетенции и, как следствие, повышать качество научно-образовательной и административной деятельности, но и быстро интегрировать в научно-педагогический коллектив и закреплять в университете на необходимый срок новых работников, включая международных специалистов.
Самой простой формой сервисов профессионального развития является возможность для международных специалистов посещать различные курсы повышения квалификации и специализированные семинары. Еще одним механизмом карьерной поддержки является профессиональное консультирование. Кроме этого, в последнее время большинство из включённых в выборку университетов стали осуществлять ежегодную оценку деятельности сотрудников, что также может рассматриваться как инструмент карьерного развития.
Например, Дельфтский технологический университет (Нидерланды) предлагает своим научно-педагогическим работникам ряд курсов по организации и эффективному руководству научной и учебной работой студентов, проведению максимально объективной оценки результатов деятельности студентов, преподаванию в группах иностранных студентов, изучению особенностей и отличий разговорного и письменного английского для проведения эффективных занятий на этом языке, правилам эффективной презентации исследовательских проектов и многие др. [89].
Для выявления и максимальной реализации потенциала своих сотрудников, Дельфтский технологический университет внедрил также специальную программу под названием «Result and Development Cycle» (R&D Cycle, Цикл результаты и развитие), которая способствует развитию не только профессиональных компетенций, но и необходимых для научно-педагогических работников личностных характеристик [88]. В этом университете Цикл R&D является ключевым элементом в политике по управлению персоналом: он позволяет перевести цели учреждения в цели отдельных сотрудников и способствует постоянному диалогу между руководством и персоналом на различные темы, связанные с работой и личностным развитием. Отличительной особенностью этой программы является то, что она фокусируется прежде всего на результатах, которые необходимо достигнуть, на необходимом и желаемом уровне развития каждого сотрудника. Цикл R&D предполагает разработку и заключение своего рода соглашения администрации с сотрудником на предмет достижения целей по развитию необходимых компетенций, карьерного роста и личностного развития; контроль прогресса в достижении этих целей осуществляется с помощью промежуточной и финальной ежегодной аттестации.
Еще одним инструментом профессиональной поддержки в Дельфтском технологическом университете является развитая система коучинга7 [90]. Коуч – это профессионал, который может оказать поддержку научно-педагогическим работникам и руководителям путем выявления существующих проблем, персонального психологического тренинга и карьерного консультирования, его часто приглашают с целью формирования командного духа и эффективной корпоративной культуры. Коуч помогает сотруднику понять психологические проблемы, определить свой реальный потенциал и свои способности, понять, что необходимо сделать для увеличения своего потенциала и достижения желаемых целей. Университет приглашает сертифицированных коучей и предоставляет сотрудникам их список и краткую характеристику, работа коучей оплачивается либо из средств структурного подразделения, либо из личных средств сотрудников.
В Имперском колледже Лондона имеется программа «Personal Review and Development Plan» (Персональная оценка и план развития) [91], которая фактически является аналогом Цикла R&D Дельфтского технологического университета. В Университете Гронингена (Нидерланды) работает «Talent Development Programme» (Программа развития талантов). Поддержка с помощью этой программы осуществляется для сотрудников, находящихся на любом этапе карьерного развития, в том числе и находящихся на испытательном сроке международных специалистов. Поддержку оказывают специально обученные специалисты из отдела персонала и коммуникаций, а также ведущие исследователи, что позволяет международным специалистам не только быстро адаптироваться к новым условиям, но и развивать свои таланты прежде всего в профессиональной сфере [92]. Особенно полезна эта программа недавним выпускникам аспирантуры, она помогает не только расширить горизонты знаний, но и разобраться в процессе получения грантов на исследования, изучить требования к публикациям и процедуру публикации научной статьи в известном журнале и т.п. Для молодых исследователей, стремящихся заключить бессрочный контракт в системе пожизненного найма университета, программа также оказывает существенную помощь. В частности, она помогает найти более опытного ученого, который может стать ментором, помочь в формировании заявок на участие в крупных исследовательских проектах, посоветовать какие специальные курсы желательно освоить, в том числе по академическому лидерству. Для зрелых ученых, уже заключивших бессрочный трудовой договор, программа предлагает курсы по искусству презентации, письменному изложению результатов научных исследований или подаваемого на грант проекта, а также руководству исследовательскими проектами. Кроме этого, в рамках программы осуществляется профессиональная коучинговая поддержка.
Университет Маастрихта (Нидерланды) предлагает сотрудникам сервис по карьерному консультированию [93]. Специалисты сервиса консультируют сотрудников по вопросам карьерного развития как в университете, так и за его пределами, а также осуществляют коучинговую поддержку. Для того, чтобы воспользоваться сервисом, сотруднику необходимо вначале пройти общее собеседование с одним из карьерных консультантов.
В этом университете создана также Академия молодых исследователей (The Young Researchers Academy, YRA) – сообщество, которое способствует развитию коммуникации между молодыми и талантливыми учеными, работающими в разных структурных подразделениях университета [94]. Академия представляет собой своего рода межфакультетскую и междисциплинарную платформу, которая сводит молодых ученых в одном месте и предоставляет им возможность обсудить научные проблемы и узнать подробнее о деятельности и интересах каждого ее члена и различных структурных подразделений университета. На таких встречах рассматриваются также такие вопросы, как порядок подготовки проектов на грантовые конкурсы, персональное и карьерное развитие, возможные междисциплинарные проекты и др.
Поддержка научно-исследовательской деятельности. Данный сервис предполагает прежде всего финансовую поддержку научной деятельности сотрудника, а также помощь в получении грантов и иного внешнего финансирования исследовательских проектов. Особое внимание уделяется научно-информационной поддержке. Так, например, Австралийский национальный университет предлагает поддержку научно-исследовательской деятельности в следующих формах [95]:
1) предоставление информации о различных вариантах возможного финансирования; на сайте университета имеется постоянно обновляемый обширный перечень университетских, региональных и государственных программ, предоставляющих финансирование проектов различной тематики; имеется достаточно подробное описание процесса подачи заявок на финансирование – все заявки проходят через специальную университетскую структуру, College Research Office, которая проверяет заявки на соответствие формальным требованиям и утверждает их; на сайте также подробно изложены правила участия в регулярно проводимых программах финансирования научных исследований и требования к отчетности по проектам;
2) разработка методологических руководств по проведению исследований, в том числе по использованию статистических и эконометрических методик исследования; разработка методических указаний по работе со статистическими программными пакетами; разработка пособий по написанию аналитических и исследовательских отчетов и др.;
3) предоставление информации о возможной поддержки в деятельности по коммерциализации технических разработок и трансферу технологий.
В Дельфтском техническом университете (Нидерланды) для поддержки исследовательской деятельности сотрудников организован отдельный интерактивный портал, освещающий весь цикл исследований поэтапно начиная с генерирования идеи, получения финансирования, проведения эксперимента и заканчивая публикацией результатов [96]. По каждому из нижеперечисленных видов деятельности его даётся описание, порядок деятельности и получения помощи:
1) генерирование идеи:
поиск литературы;
сбор первичных данных;
изучение информации по теме работы;
поиск экспертов в предметной области;
поиск среди работ, выполненных сотрудниками университета;
управление собранной информацией по исследованию;
управление публикациями;
академическая честность и этика;
2) финансирование:
поиск финансирования для исследования;
поиск финансирования для публикации результатов;
подача заявки на получение гранта;
актуальная информация;
управление проектами;
3) проведение эксперимента:
кооперирование работы онлайн;
управление и хранение первичных данных;
получение технической и лабораторной поддержки;
получение информационно-технологической и компьютерной поддержки;
организация мероприятий;
советы по получению патентов;
4) публикация:
публикация исследования;
публикация с целью оказать влияние на соответствующую область исследования;
варианты публикаций;
все о копирайтах;
повышение своей узнаваемости и цитирования;
университетская поддержка публикационной активности.
Оксфордский университет (Великобритания) предоставил на своем официальном сайте общее руководство по поиску финансирования исследований, а также ссылки на базы данных с информацией по финансированию исследовательских проектов [97]. Дополнительно в каждой области исследования в университете есть специальные сотрудники (Research Facilitators), которые могут дать совет, как осуществлять финансирование научных проектов, и оказать необходимую поддержку.
Российские университеты также осуществляют финансовую поддержку исследователей и стимулируют разработку заявок на совместные с зарубежными учёными проекты, финансируемые Федеральными целевыми программами Министерства образования и науки РФ, РФФИ, РНИ, а также зарубежными фондами Horizon 2020, DFG и др.
Российские университеты, особенно участники Программы «5-100-2020,» всё активнее привлекают международных специалистов, в том числе выдающихся ученых, к участию в Федеральных целевых программах, при условии трудоустройства в университете-исполнителе проекта.
В частности, интересен опыт НИУ ВШЭ в этой области. Университет предлагает несколько программ научно-исследовательской поддержки. Например, проект Research Assistance8, в котором для специалистов, нанятых по договору бессрочного найма, назначаются ассистенты из числа талантливых магистрантов и научных сотрудников. Средства поддержки (грантов) могут быть использованы достаточно гибко, например, для участия в международных конференциях, где профессор представляет результаты исследования. Научные ассистенты должны помогать международным специалистам в проведении конкретного исследования, результаты которого будут основой для публикации в рецензируемых международных научных журналах.
Программа Teacher-student Team Research Projects в этом университете нацелена на вовлечение студентов в научно-исследовательские проекты под руководством международного специалиста. Проект должен включать, по меньшей мере пять студентов и аспирантов и не более трех штатных сотрудников, одним из которых является руководителем проекта. Программа Support for Academic Events9 направлена на предоставление индивидуальной финансовой поддержки научных мероприятий (семинаров, симпозиумов), которые организовывает международный специалист.
Поддержка профессиональной (академической) мобильности. В ходе исследования было выявлены следующие виды поддержки профессиональной (академической) мобильности: финансовая поддержка участия в конференциях и семинарах; финансирование работы по выполнению исследовательского проекта за рубежом; проведение гостевых лекций (в некоторых случаях это является одним из условий заключения бессрочного контракта);
Во многих зарубежных университетах разрабатываются университетские программы мобильности. Университеты активно участвуют в национальные и региональных (европейских) программах мобильности. Например, Университет Гронингена (Нидерланды) участвует в нескольких Европейских программах мобильности [100], в частности:
1) Erasmus – программа дает возможность лекторам и профессорам осуществить преподавательскую деятельность в зарубежном Европейском университете;
2) Erasmus Mundus Action 2 – программа предполагает финансирование мобильности преподавателей в рамках сотрудничества с университетами третьих стран; университет участвует в совместных проектах с университетами России, Беларуси, Молдавии, Украины, Индии, Юго-восточной Азии, Латинской Америки, Африки и др.;
3) Coimbra – программа реализуется в рамках союза старейших Европейских университетов – Coimbra Group; цель программы заключается в продвижении специализированных академических и культурных связей между сотрудниками и студентами;
4) система Голландских институтов – данная система формируется голландскими университетами. Цель системы – обеспечить возможность гостевым лекторам преподавать и проводить исследования в институте принимающей страны. Программа работает в таких городах, как Рим, Токио, Санкт-Петербург;
5) U4 – это соглашение о кооперации между четырьмя университетами: университетом Гронингена, Уппсальским университетом, Гентским университетом и Геттингёнским университетом. Цель соглашения – стимулирование студенческих и преподавательских обменов;
6) партнерские соглашения с университетами, в рамках которых поддерживается мобильность ученых.
НИУ ВШЭ, Томский государственный университет (ТГУ) и Сибирский федеральный университет (СФУ) развивают систему грантов для покрытия командировочных расходов (Travel grant) для международных сотрудников. Поддержка командировок10 в НИУ ВШЭ для академических целей, как правило, предоставляются в виде грантов. Таким образом предлагается поощрять международно-признанные исследования и способствовать интернационализации университетской науки. Ожидаемый результат – публикация исследований в ведущих рецензируемых научных журналах с указанием принадлежности специалистов к университету. Средства могут быть использованы для участия в международных конференциях, где заявитель представляет исследование, а также для проведения семинаров и разработки проектов, которые требуют международных поездок для проведения совместных исследований или обсуждения содержания публикации с соавторами. Грант может быть использован для покрытия всех или части расходов по проживанию, проезду, получению визы, медицинской страховки и т.д.
В Сибирском федеральном университете подобные гранты выдаются прежде всего докторантам и молодым международным специалистам. В ТГУ к суммам подобного финансирования подходят достаточно гибко, в зависимости от заслуг международных специалистов и целей командировки.
Творческий отпуск (Sabbatical and professional leaves). Многие из исследуемых университетов, прежде всего североамериканские, предоставляют возможность специалисту уйти в длительный творческий отпуск. Считается, что наличие такой формы отпуска является одним из факторов успеха исследовательского университета. Творческий отпуск предоставляет научно-педагогическим работникам возможность сосредоточиться на отдельном исследовательском проекте, написать учебное пособие или монографию, получить дополнительную квалификацию или сертификацию, совершить запланированное путешествие и, наконец, восстановиться после «профессионального выгорания».
Зарубежные университеты тщательно подходят к вопросам предоставления творческого отпуска. Как правило, он частично или полностью оплачивается и может предоставляться только при соблюдении определенных условий.
Так, например, в Массачусетском технологическом институте (США) возможность предоставления творческого отпуска преподавателю, работающему по бессрочному контракту, определяется учебным подразделением, в котором он работает, а также наличием достаточных финансовых ресурсов [118]. В общем случае, полностью оплачиваемый отпуск предоставляется сроком на полгода, но возможно и предоставление частично оплачиваемого отпуска на срок не более одного календарного года. При этом обязательным требованием является наличие не менее шести лет стажа на преподавательской должности в Университете на полной ставке. Соответственно, взяв такой отпуск однажды, ученый должен отработать еще шесть лет в своей должности для того, чтобы взять творческий отпуск еще раз.
Аналогичные требования и у Дельфтского технологического университета (Нидерланды). Только минимально необходимый срок стажа немного выше – семь лет [119]. Руководством вуза отмечается, что предоставление творческих отпусков усиливает интернациональные связи сотрудников университета, а также институциональные связи самого университета.
Тринити-колледж Дублин (Ирландия) не имеет формальной системы творческих отпусков, тем не менее, возможность предоставления отпуска по образу и подобию творческого зафиксирована в локальных нормативных актах вуза. Так, долгосрочный отпуск (leave of absence) предоставляется по рекомендации руководителя факультета и с одобрения исполнительного комитета факультета. Оплачиваемый отпуск предоставляется на семестр или больший срок (до года) при условии наличия четко выраженных академических целей такого отпуска [120].
В Стэндфордском университете (США) предоставление творческого отпуска сначала должно быть одобрено заведующим кафедрой, затем – деканом факультета или школы [121].
Краткосрочный творческий отпуск в НИУ ВШЭ не должен превышать 28 дней в течение календарного года. Он может быть представлен один или несколько раз в год в течение периодов, когда заявитель не имеет преподавательской нагрузки. По усмотрению Международного комитета, краткосрочный творческий отпуск может быть продлен до 56 дней в течение календарного года.
Помимо творческого отпуска ряд университетов также предоставляют другие типы профессиональных отпусков (professional leave). Это либо отпуск с конкретной целью, либо отпуск, предоставляемый тем категориям персонала, которые не соответствуют условиям получения творческого отпуска.
Так, например, Массачусетский технологический институт (США) предоставляет так называемый «Junior Faculty Research Leave», рассчитанный на молодых ученых, работающих в системе бессрочных контрактов, но еще находящихся на испытательном сроке, и имеющих стаж работы в должности не менее двух и не более шести лет [118]. Отпуск, как и творческий, является оплачиваемым, предоставляется на полгода и подразумевает исключительно исследовательские цели. Причем данный отпуск включается в расчет испытательного срока, то есть последний не приостанавливается. Кроме того, институт предоставляет профессиональные отпуска, направленные на профессиональное развитие или ведение общественной службы, если это отвечает нуждам учебного подразделения [118]. Срок такого отпуска в общем случае не превышает одного академического года, но по решению декана факультета может быть продлен до двух лет.
|
