Внеурочная деятельность
1 – 4 классы в прошедшем учебном году работали по новым стандартам. В соответствии с Образовательным стандартом нового поколения в течение учебного года продолжалось формирование УУД и мотивации к обучению, осуществлялась помощь обучающимся в самоорганизации и саморазвитии.
По учебному плану в 1 - 4 классах, наряду с изучением общеобразовательных предметов, по 10 часов отводилось на организацию внеурочной деятельности, которая была организована по нескольким направлениям.
Результативность обучения
I. Обеспечение государственной итоговой аттестации
Анализ результата
Цели и задачи на 2013-2014 учебный год при организации и проведении итоговой аттестации:
Основная цель итоговой аттестации – установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям Государственного образовательного стандарта, создание условий для предоставления возможности выпускникам 9-х и 11-х классов продемонстрировать уровень знаний в соответствии с ГОС, показывающих степень их гражданской зрелости, личностного индивидуального творческого развития, социальной подготовленности к дальнейшей жизни.
Для достижения поставленных целей в школе разработаны план подготовки и проведения итоговой аттестации, план-график совещаний, собраний, консультаций по вопросам итоговой аттестации выпускников, инструкция о проведении итоговой аттестации.
Цель работы школы – создание и совершенствование условий для достижения результата образования. В текущем учебном году к достижению этой цели школа шла через совершенствование методической работы, контрольно-аналитической деятельности педагогов и руководителей.
В период подготовки к итоговой аттестации 2014-2015 учебного года администрация школы совместно с педагогами осуществила ряд действий, определенных программой организации и проведения итоговой аттестации выпускников, целью которых являлось создание необходимых условий для качественной подготовки, организации и проведения итоговой аттестации. Были созданы все условия (нормативные, методические, информационные, экспертные, организационные) для успешного прохождения итоговой аттестации участниками этого процесса. С Положением об итоговой аттестации и другими документами своевременно были ознакомлены выпускники, их родители и педагоги через классные часы, родительские собрания, педсоветы и инструктивные совещания.
В 2014-2015 учебном году в школе были проведены:
- информационные собрания для обучающихся по итоговой аттестации в сентябре, октябре 2014, декабре 2014 года, январе 2015 года, марте 2015 года, апреле 2015 года;
- опрос выпускников по выбору экзаменов на итоговую аттестацию в октябре 2014года, декабре 2015 - январе 2015 года;
- прием заявлений обучающихся по выбору предметов на итоговую аттестацию (в соответствии с Порядком проведения государственной (итоговой) аттестации) в срок до 01.03.2015г.
- собеседование с обучающимися 9,11-х классов по вопросам получения дальнейшего образования в апреле - мае 2015 года.
В ОУ был оформлен стенд «Аттестация-2015», где были размещены документы по итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов: график консультаций, расписание экзаменов, приказы и другие нормативно-правовые документы.
В предметных кабинетах представлены стенды «Готовимся к экзаменам», где помещались демонстрационные варианты, полезные сайты, дополнительный материал к экзамену, советы выпускникам при подготовке к итоговой аттестации
Велась системная методическая работа среди учителей: через педагогические советы, работу школьного методического объединения, обмен опытом, консультации, где рассматривались важнейшие вопросы, влияющие на качество образования.
Все субъекты образовательного процесса осознают, что хороший результат образованности может быть достигнут только при активном взаимодействии друг с другом.
Контрольная деятельность администрации осуществлялась в соответствии с программой внутришкольного контроля, который был направлен на определение уровня достижений обучающимися ГОСа, - проверка журналов, рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ;
- анализ результатов, проводимых в течение учебного года, срезов знаний;
- результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
-статистические данные успеваемости и качества обучения, представляемые классными руководителями;
- наблюдения за ходом итоговой аттестации;
- беседы с обучающимися, учителями, родителями;
- посещения уроков с целью изучения подготовки обучающихся к итоговой аттестации;
-опросы выпускников, их родителей по выявлению образовательных потребностей.
результативности деятельности педагогов, качества организации образовательного процесса. Результаты контроля обсуждались на педагогических советах, совещаниях при администрации.
Особое внимание уделялось обеспечению реализации прав обучающихся в период подготовки и проведения итоговой аттестации. Выпускники своевременно были ознакомлены с Положением о государственной (итоговой) аттестации, также они своевременно получали информацию о всех изменениях в ходе ИА, серьёзно отнеслись к выбору предметов на итоговую аттестацию. Учителя школы в течение учебного года оказывали помощь выпускникам через групповые и индивидуальные консультации, факультативные занятия. Нарушений прав обучающихся в ходе итоговой аттестации не было.
Таким образом, можно сделать вывод, что в ОУ сложилась определенная система работы по созданию на достаточном уровне комплекса нормативных, организационных, информационных, методических, экспертных условий для качественного проведения итоговой аттестации.
II . Основная часть.
Общая характеристика системы образования школы.
Основная школа
|
2012-2013
уч. год
|
2013-2014
уч.год
|
2014-2015 уч.год
|
Количество 9 классов
|
3
|
3
|
3
|
Количество выпускников в 9 классах
|
77
|
77
|
77
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся, успевающих
по итогам года на «4» и «5»
|
12(15,6%)
|
12(15,6%)
|
15 (19,4)
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся,
допущенных к государственной
(итоговой) аттестации
|
76 (98,7%)
|
73(94,8%)
|
75 (97%)
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся,
не допущенных к государственной
(итоговой) аттестации
|
1 (1,3%)
|
4(5,2%)
|
2(2,5%)
|
Количество и процент от общего
количества выпускников,
проходивших государственную
(итоговую) аттестацию в щадящем режиме
|
1 (1,3%)
|
0(0%)
|
1(1,2%) организация особых условий для выпускника с ОВЗ
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся, проходивших
государственную итоговую аттестацию
в форме ГИА-9 (ОГЭ)
|
72 (94,7%)
|
73(94,8%)
|
74(98,6%)
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся, проходивших
государственную итоговую аттестацию
в традиционной форме
|
4 (5,3%)
|
0(0%)
|
0
|
Количество и процент от общего
количества выпускников,
сдавших ГИА-9 (ОГЭ) на «4» и «5»,
сдавших экзамены в традиционной
форме на «4» и «5»
|
17(22,4%)
0(0%)
|
15(19,5%)
0(0%)
|
22 (30%)
0
|
Количество и процент от общего
количества выпускников, сдавших:
- ГИА-9 (ОГЭ) по русскому языку на «2»,
- традиционный экзамен по русскому языку на «2»,
- ГИА-9 (ОГЭ) по математике на «2»
- традиционный экзамен по математике на «2»
|
8(11,1%)
0(0%)
11(15, 5%)
0(0%)
|
1(1,3%)
0(0%)
1(1,3%)
0(0%)
|
4 (5,4%)
0
8 (10,8%)
0
|
Количество и процент от общего количества выпускников, получивших по окончанию второй ступени
-аттестаты особого образца;
-похвальные грамоты;
Среди них – количество и процент от общего количества победителей олимпиад
- школьного
- муниципального
- окружного
- регионального
- всероссийского уровня
|
4(5,2%)
13(16,9%)
17(100%)
8 (47%)
1 (5,9%)
0
0
|
3(3,9%)
9(11,7%)
12(100%)
7(58%)
0
0
0
|
3(4%)
10 (13,3%)
13 (100%)
5 (6,6%)
2 ( 2,6%)
0
0
|
Количество и процент от общего количества выпускников, продолживших образование в
- своём ОУ;
- других ОУ;
- в вечерней (сменной) школе;
- учреждениях СПО, НПО
оценка общей тенденции
|
41(54,7%)
1(1,3%)
0(0%)
34(45,3%)
Стабильность набора в 10 класс. Обучающиеся отдают предпочтение своему ОУ.
|
40(51,9%)
0
0
32(41,6%)
Стабильность набора в 10 класс. Обучающиеся отдают предпочтение своему ОУ
|
44 (58,6%)
0
0
31 (41,3%)
Стабильность набора в 10 класс. Обучающиеся отдают предпочтение своему ОУ
|
Количество и процент от общего количества выпускников, не продолжающих образование и оценка общей тенденции
|
0(0%)
|
1(1,3%)
|
1 (1,3%)
|
В этом учебном году в основной школе обучалось 359 обучающихся, из них 77 девятиклассников. Аттестаты об основном общем образовании получили 66 (88%) девятиклассников, что значительно меньше, чем в прошлые годы. Обучающиеся: Исупов Яков и Минеев Василий были не допущены к государственной итоговой аттестации из-за неуспеваемости и многочисленных пропусков; Пчелкин Сергей, Волохова Елизавета, Горбунов Захар, Алыпова Анастасия не преодолели минимального порога на ОГЭ и по русскому языку, и по математике; Марасина Мария, Алексеева Софья, Баринов Павел, Матвиенко Кристина повторно не преодолели минимального порога на ОГЭ по математике; Михайлова Валерия третий год не является на экзамены, так как не живёт с родителями, живет самостоятельно. Пчелкин С. и Михайлова В. По окончании основной школы получили справки, так как они достигли восемнадцатилетнего возраста. Процент выпускников, окончивших 9 класс на «4» и «5» по сравнению с прошлыми годами немного вырос (15% - 15%- 19%). Однако, после подведения итогов экзаменов и выставления отметок в аттестаты результат изменился в лучшую сторону: 22 девятиклассника (30%) сдали экзамены на «4» и «5», что позволило увеличить количество обучающихся, получивших аттестаты без троек: современный подход к оценке результата качества образования позволил повысить качество успеваемости девятиклассников. Динамики результатов экзаменов в форме ГИА-9 (ОГЭ) нет. В этом году доля выпускников сдавших ГИА-9 ниже установленного минимального порога достаточно высока (по русскому языку — 11% - 1,3%- 5,4%, по математике - 15%-1,3%- 10.8%).
Не уменьшилось в этом учебном году количество и процент от общего количества выпускников, получивших по окончанию второй ступени аттестаты особого образца и похвальные грамоты ( 22,1% - 15,6%-13,3%). Все обучающиеся, получившие аттестаты с отличием и похвальные грамоты - участники школьного и муниципального этапов олимпиад в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала». В течение 3-х последних лет многие из них (Заева В., Карпий Ек., Зонова В.) являлись победителями и призёрами олимпиад и научно-исследовательских конференций муниципального уровня по отдельным предметам.
Все обучающиеся, успешно сдавшие ОГЭ (22 человека) являются активными слушателями спецкурсов и факультативов, работающих в основной школе. Всего в основной школе в 2014-2015 учебном году работало 17 факультативов и 21 спецкурс и элективный курс. Все они направлены на расширение и углубление знаний по предметам, повышение качества образования, и как следствие улучшение результата качества образования. Более целенаправленной подготовке к экзаменам способствовали вариативные курсы по русскому языку и математике в 9-х классах: «Рациональные уравнения и неравенства» (учитель первой категории Алексеенко О.А.), «Алгоритм написания изложений и сочинений» «Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему» (Федянина Н.В., Корнилова Л.Ф.), «Дополнительные вопросы математики в 9 классе» (Хелемендик Т.С. и Алексеенко О.А.). Кроме того, учителями русского языка и математики проводились индивидуальные и групповые консультации для обучающихся как по текущему материалу, так и по итогам городских диагностических работ и системы СтатГрад, Помимо этих работ учителями проводились также мини-работы в стандартизированной форме на уроках.
Предметы по выбору в форме ОГЭ в этом году выбрал только один обучающихся: английский язык- Фофанов Д. и показал высокий результат 60 баллов.
В течение последних 6 лет процент желающих продолжить образование в своём родном ОУ составляет ежегодно от 45% до 59%. В этом учебном году этот процент на сегодня составляет 41.3 % девятиклассников. Стабильность набора в 10 класс говорит об удовлетворенности обучающихся и их родителей образовательными услугами, предоставляемыми школой и комфортной коммуникативной средой образовательного учреждения.
Вместе с тем, в течение последних четырёх лет остаётся доля выпускников школы, не получивших аттестат об основном общем образовании. Причем сохраняется тенденция неполучения аттестата в большинстве случаев из-за результатов ОГЭ по математике. Причины в личностных особенностях обучающихся и в системе работы (педагогические).
К педагогическим причинам можно отнести слабую работа с обучающимися группы «Риск»
К личностным особенностям обучающихся отнесем:
недостаточную заинтересованность выпускников ОУ собственными результатами образования;
недостаточно развитые аппараты логического мышления и памяти выпускников;
недостаточно сформированные вычислительные навыки, навыки самоконтроля, низкий уровень грамотности отдельных выпускников.
Особое внимание необходимо уделить работе группе «Риск»
Для организации индивидуально-группового, разноуровневого обучения и обобщающего повторения необходимо распределить обучающихся по группам. Учитывая степень обученности и мотивацию к учению каждой группы, преподаватели должны планировать свою работу по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ на уроках и во внеурочное время. Диспетчер
составляет расписание дополнительных занятий во внеурочное время.
Посещаемость обучающихся группы «Риск» находится на персональном административном контроле.
После проведения входного контроля, мониторинга остаточных знаний, пробных экзаменов по предметам преподаватели должны заполнять диагностические карты подготовки к ГИА. На основе анализа диагностических карт преподаватель вырабатывает стратегию организации разноуровневого обобщающего повторения параллельно с изучением нового материала.
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, преподаватели дают слабоуспевающему посильные индивидуальные задания. Самостоятельная работа обучающего характера для разных
групп проводится на различных этапах урока: пока группа сильных обучающихся выполняет задания повышенного уровня, с остальными разбираются задания базового уровня; во второй части урока слабоуспевающие обучающиеся работают самостоятельно, в то время как с сильными рассматриваются и анализируются выполненные задания.
Работая с учениками группы «Риск», необходимо помнить, что им свойственно быстрое забывание невостребованных знаний и умений, и следовательно для них необходимо готовить задания по принципу накопления умений: если обучающийся начал правильно выполнять задание по определенным темам, то в последующих
индивидуальных работах на эти темы необходимо предусматривать хотя бы по одному заданию базового уровня сложности и включать задания из другой, еще неусвоенной темы. Таким образом, преподаватель отрабатывает с обучающимися в течение месяца от 2 до 4 заданий.
Анализируя результаты проверочных работ, диагностических работ, преподаватель планирует деятельность на следующий период. К февралю, проанализировав диагностические карты слабоуспевающих обучающихся, преподаватель сможет выявить у каждого из них несколько тем, по которым наблюдается положительная динамика. На этой основе составляются индивидуальные планы подготовки по отработке заданий на данные темы.
Особое внимание необходимо уделить обучению элементам самоконтроля, различным способам выполнения одного и того же задания.
Вся работа по подготовке обучающихся к ГИА отслеживается учебным отделом школы. В рамках внутришкольного мониторинга качества образования в течение года ежемесячно ставятся на контроль вопросы подготовки к государственной итоговой аттестации.
1.2. Средняя школа
|
2012-2013
уч.год
|
2013-2014
уч.год
|
2014-2015
Уч.год
|
Количество 11-12 классов
|
2
|
2
|
3
|
Количество выпускников в 11 классах
|
40
|
51
|
53
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся, успевающих
по итогам года на «4» и «5»
|
15(37,5%)
|
16(31,4%)
|
15 (28,3%)
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся,
допущенных к государственной
(итоговой) аттестации
|
40(100%)
|
51(100%)
|
53 (100%)
|
Количество и процент от общего
количества обучающихся,
не допущенных к государственной
(итоговой) аттестации
|
0(0%)
|
0(0%)
|
0 (0%)
|
Количество и процент от общего
количества выпускников,
проходивших государственную
(итоговую) аттестацию в щадящем режиме
|
1 (ГВЭ)
(2,5%)
|
0(0%)
|
0
|
Количество и процент от общего
количества выпускников, не получивших минимальное количество баллов ЕГЭ по русскому языку и математике
|
1(2,5%)
(матем)
|
0(0%)
|
7 (13,2%)
|
Количество и процент от общего
количества выпускников, претендовавших на награждение золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении»
|
7(17,5%)
|
8(13,6%)
|
5(9,4%)
|
Количество и процент от общего
количества выпускников, награждённых золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении»,
среди них
- количество и процент от общего количества победителей олимпиад муниципального, окружного, регионального и всероссийского уровней
|
7 (17,5%)
5 (71,4%)
|
7(11,9%)
7(100%)
|
4( 7,5%)
4(100%)
|
Соотношение в % количества выпускников-медалистов текущего года к количеству выпускников – медалистов предыдущих 2-х лет и
- к количеству выпускников 9 классов 2-х летней давности, получивших по окончании второй ступени аттестаты особого образца, похвальные грамоты
|
233%
2012 года
100%
|
100%
2013 года
100%
|
33%
2014 года
100%
|
Количество и процент от общего количества выпускников, продолживших образование в
-ВУЗе;
- учреждениях СПО и НПО
Оценка общей тенденции.
|
29(72,5%)
10(25%)
Стабильно
Высокий процент, продолжающих образование
|
44 (74%)
9(15,2%)
Стабильно
Высокий процент, продолжающих образование
|
|
Количество и процент от общего количества выпускников трудоустроившихся и оценка общей тенденции.
|
1(2,5%)
|
7(11,8%)
|
|
Количество и процент от общего количества выпускников, не продолжающих образование и не трудоустроившихся и оценка общей тенденции
|
0(0%)
|
0
|
|
Ступень среднего общего образования в этом учебном году представлена двумя классами дневного обучения (39 человек) и одним классом вечернего обучения (14 человек). 53 выпускника средней школы были допущены к государственной (итоговой) аттестации. 52 выпускника сдавали экзамены в форме ЕГЭ. Один выпускник класса вечернего обучения Белов Игорь участия в ЕГЭ не принимал по состоянию здоровья. Аттестаты получили 45 выпускников (39 из дневной школы и 6 из вечерней).
Несмотря на то, что процент качества в выпускных классах имеет тенденцию снижения ( 43% - 31,4%- 28,3%), процент медалистов в последние 2 года остаётся высоким. Все медалисты являются высоко балльниками по отдельным предметам: Баранова Таисья-100 баллов по русскому языку, Мартыновская Дарья, Скопина Анастасия, Жилякова Елена, Верещагина Мария-92 балла по русскому языку, Жилякова Елена- 82 балла по математике, 85 баллов по географии,87 баллов по физике. Однако, есть учащиеся, не преодолевшие минимальный порог ЕГЭ по предметам по выбору: Минхайдарова Татьяна- обществознание и история, Земляных Ирина- история (учитель Исакова Е.Г., соответствие занимаемой должности), Борзыкин Игорь- информатика ( учитель Карпачева Н.В., соответствие занимаемой должности). Смирнова Евгения- биология (Шапкина С.В.,I к/к). Этим обучающимся также были созданы условия для изучения выбранных предметов, но они не всегда были добросовестны и серьёзно готовились к экзамену.
Реализуя вариативность образования, предпрофильную подготовку в 8-9 классах и профильную в 10-11 классах, образовательное учреждение предлагает с 5-го класса по запросам обучающихся и их родителей спецкурсы, элективные курсы и факультативы. В 11-ом классе в 2014-15 учебном году выпускники могли посещать:
- по математике: спецкурсы «Векторы и координаты. Тела вращения» и «Избранные вопросы математики» (по 1 н/ч каждый, учителя Платыгина Л.В.. Алексеенко О.А.), факультатив «Иррациональные и трансцендентные уравнения и неравенства»
по русскому языку: факультатив «Искусство устной и письменной речи» (учитель Корнилова Л.Ф.), спецкурс «Русское правописание: орфография и пунктуация»(учитель Омельяненко Л.Т.);
по литературе: спецкурс «Современный литературный процесс» ( по 1 н/ч, учителя Корнилова Л.Ф., Омельяненко Л.Т.);
по обществознанию: 1 н/ч спецкурса «Предмет обществознание как помощь в процессе изучения окружающей действительности» (учитель Исакова Е.Г.)
- по физике: 2 н/ч спецкурса «Такая простая сложная задача» (по выбору обучающихся) и по 1 н/ч спецкурса в каждом 11 классе «Оригинальные методы решения задач по физике» (учитель Леоненко А.Н.)
- по биологии – 2 н/ час факультатива «Многообразие органического мира» (учитель Шапкина С.В.)
- по химии: 1 н/час спецкурса «Химический лекторий по общей и неорганической химии» (учитель Л.В.Наседкина);
- по истории: 1 час спецкурса «История государства и права России» (учитель Исакова Е.Г.)
по информатике: 1 н/час факультатива «Математические основы информатики» (учитель Карпачева Н.В.);
Таким образом, все предметы, выбираемые на ЕГЭ большим числом учащихся, изучались в школе не только на обязательных уроках в соответствии с Федеральным базисным планом, но и на различных дополнительных занятиях из вариативной части учебного плана школы. Учащиеся, которые выбирают предметы на ЕГЭ ещё в начале 10 класса и посещают спецкурсы и факультативы по этим предметам успешно сдают ЕГЭ и поступают в учебные заведения выбранного профиля. Это свидетельствует об успешной профилизации выпускников на старшей ступени образования, творческой работе учителей и классных руководителей (Корниловой Л.Ф., Омельяненко Л.Т.). Высок % количества выпускников школы, продолжающих обучение в вузах, и прогноз этого года также ожидается позитивный.
|
