Учимся общаться
Скачать 457.98 Kb.
|
| Задание 1. Просмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы:
Задание 2. а) Слушайте, читайте слова и словосочетания. Объясните значение незнакомых слов на основании словообразовательных связей. Определите их грамматические классы. В случае необходимости обратитесь к словарю. сбор, собираться – собраться, собрание сдавать – сдать (что?: коллоквиум, экзамен, зачет), пересдавать – пересдать, пересдача б) Составьте с новыми словами словосочетания или предложения. Задание 3. а) Прочитайте предложения, объясните разницу в значениях выделенного слова. Лабораторную пробирку необходимо закрыть пробкой. В воскресенье могут быть пробки на дорогах. б) Составьте предложения или словосочетания с выделенным словом в разных значениях. Задание 4. а) Прочитайте предложение. Объясните разницу в значениях выделенных слов на основании контекста (в случае необходимости обратитесь к словарю). Суздаль – старинный русский город. Это очень старый человек. б) Составьте предложения или словосочетания с выделенными словами. Задание 5. а) Слушайте, читайте. Запомните, как узнать о том, что намерен делать собеседник, и сообщить о собственных намерениях.
б) Составьте микродиалоги. Ситуация: вы староста группы. Куратор поручил вам составить список студентов, которые хотели бы поехать на экскурсию. У вас на выбор несколько вариантов. Опросите своих сокурсников: куда и когда они хотели бы пойти или поехать, что хотели бы посмотреть. Задание 6. а) Прочитайте микродиалог. Скажите, с какой целью употребляют в речи эти слова. Подберите к выделенным словам синонимы. – Куда вы хотите поехать? Может быть, во Владимир или Суздаль? Это старинные русские города, там очень красивые храмы, и там вообще очень красиво. – Конечно, мы хотим увидеть старинные русские города. б) Запомните слова, с помощью которых можно выразить предположение.
в) Составьте микродиалоги. Спросите у своих сокурсников, какие музеи, театры и т.д. можно посетить в их родном городе. В ответе выразите предположение. Задание 7. а) Слушайте и читайте диалог. – Как у вас в группе дела? Коллоквиум сдали? – Да, сдавали, но сдали не все. Очень трудно. Завтра будем пересдавать. Мы уже устали, нам бы хотелось уже пойти на экскурсию куда-нибудь. – А где вы уже были в Москве, что видели? – На Красной площади были, в Кремль ходили, в Третьяковскую галерею … Да, и еще мы ездили в Коломенское. Там очень красиво! – Куда же вы хотите поехать ещё? Может быть, во Владимир или Суздаль? Это старинные русские города, там очень красивые храмы, и там вообще очень красиво. – Конечно, мы хотим увидеть старинные русские города. Вы нам поможете организовать поездку туда? – Да, конечно. Мы сможем это сделать через факультет. Зайдите через неделю, я вам скажу, когда будет экскурсия. ЧЕРЕЗ НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ… – Добрый день! Вы не заняты? – Нет, заходите, заходите. Вы пришли узнать о поездке? – Да, а когда она будет? – В это воскресенье. Вы поедете во Владимир. Попросите старосту зайти ко мне. Нужно составить список группы. Нужно собрать 40 человек. – Но в нашей группе только 20 человек, и не все хотят ехать. – Но вы можете пригласить своих друзей из других групп. – А с другого факультета можно? – Сначала давайте пригласим студентов с нашего факультета, а потом, если останутся места, можно пригласить студентов и с других факультетов. С вами еще поедут 2 преподавателя. – А на чём мы поедем? – На автобусе. Сбор около магазина «Купчиха» в 7.45. Отъезд в 8 утра ровно. Пожалуйста, не опаздывайте. И скажите своим однокурсникам, чтобы они тоже не опаздывали. – Почему так рано? Это же воскресенье! В воскресенье так трудно вставать! – Дело в том, что во Владимир ехать 4 часа. Там у вас будет несколько экскурсий. Возвращаться надо не очень поздно: в воскресенье вечером в Москву возвращаются москвичи, которые были в выходные за городом. Поэтому могут быть пробки на дорогах. Да и вам в понедельник утром на занятия. – Скажите, пожалуйста, что нужно взять с собой? – Немного денег на сувениры, фотоаппараты, видеокамеры, если они у вас есть. Потом после экскурсии мы сделаем стенд с вашими фотографиями. – А где мы там будем обедать? – Лучше взять еду с собой. Во Владимире очень много туристов, поэтому там очень дорогие рестораны. И потом у вас не будет времени, чтобы пойти в кафе или ресторан. – Спасибо, все понятно. А вы с нами не поедете? – Нет, я уже несколько раз была во Владимире. С вами поедут преподаватели с кафедры гистологии и русского языка. – Это очень хорошо. Преподаватель русского языка объяснит то, что мы не поймём. Спасибо большое, Людмила Сергеевна! До свидания! – Не за что! Всего доброго! Смотрите, не проспите! У вас будильник есть? – Есть. Постараемся не проспать. До встречи! б) Составьте план (стратегию) диалога. в) Просмотрите видеофрагмент еще раз. г) Восстановите текст диалога, используя составленную вами таблицу и видеоиллюстрацию без звука. Задание 8. Составьте аналогичные диалоги. Ситуация: на подготовительном факультете вы учились в разных группах. Узнайте у своих сокурсников, на какие экскурсии они ездили (ходили), как были организованы эти экскурсии. Задание 9. «Расскажите о себе». Составьте микродиалоги. Представьте, что вы пришли к сотруднику деканата (старшему преподавателю). Расскажите ему, что вы хотите посетить в Москве. Узнайте, как можно организовать эти экскурсии, чем вы можете помочь. УРОК 9 КАК ОФОРМИТЬ АКАДЕМИЧЕСКИЙ ОТПУСК Задание 1. Просмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы:
Задание 2. а) Слушайте, читайте слова. Объясните значение незнакомых слов на основании словообразовательных связей. Определите их грамматические классы. В случае необходимости обратитесь к словарю. оформлять – оформить (что?: справку, документ и т.д.), оформление отрабатывать – отработать, отработка отчислять – отчислить (кого? по какой причине?), отчисление бюджет, бюджетный б) Составьте с новыми словами словосочетания или предложения. Задание 3. а) Прочитайте предложение, определите значение выделенного слова на основании контекста (в случае необходимости посмотрите в словаре). Врач дал заключение о состоянии здоровья больного. б) Составьте с этим словом предложение. Задание 4. а) Прочитайте предложение. Определите значение выделенного слова (в случае необходимости посмотрите в словаре). Мой друг долго болел, потом прошёл курс лечения и восстановил своё здоровье. б) Составьте с этим словом предложение. Задание 5. а) Слушайте, читайте микродиалог, запомните выделенные слова, с помощью которых можно выразить сочувствие, утешить собеседника. - Я очень долго болел, пропустил занятия и теперь не могу подготовиться к зачёту. - Как я вам сочувствую! б) Составьте микродиалоги. Расскажите сокурсникам, какие проблемы вас беспокоят, выразите сочувствие. Задание 5. а) Слушайте, читайте микродиалог, запомните выделенные слова, с помощью которых можно вежливо возразить собеседнику. - Скажите, пожалуйста, любой студент может получить академический отпуск? - Нет, вы ошибаетесь. Это не так. Академический отпуск может получить только тот студент, у которого есть веская уважительная причина. Например, болезнь. б) Составьте микродиалоги. Используйте слова, с помощью которых можно вежливо возразить собеседнику. Задание 6. а) Слушайте и читайте диалог. - Здравствуйте! Можно войти? - Здравствуйте, Дейв! Заходите. Как дела? Как успехи? Вы сдали экзамены? - К сожалению, нет. Я проболел целый месяц, мне теперь трудно догнать свою группу. Я никак не могу подготовиться к экзамену. Просто не знаю, что делать! - Преподаватели назначали вам отработки? - Да, конечно. Мне все помогали: и студенты, и преподаватели, и куратор, и староста. Я отработал все пропущенные занятия, но всё-таки мне трудно подготовиться к экзаменам. Наверное, я пропустил самый трудный материал. Ведь это была середина семестра. Кроме того, я всё ещё не очень хорошо себя чувствую и продолжаю лечиться. Боюсь, меня отчислят! - Как я вам сочувствую! Но не беспокойтесь! Я постараюсь вам помочь. Ведь вы пропустили занятия по уважительной причине – лежали в больнице. Возможно, вам лучше оформить академический отпуск по состоянию здоровья? - А что такое академический отпуск? Не могли бы вы мне объяснить? - Если студент пропустил занятия по уважительной причине, он может оформить такой отпуск, пройти курс лечения, восстановить здоровье, а потом спокойно повторить курс. Не будет пропусков и отработок. - Я сейчас учусь на бюджетной основе. Я, наверное, буду должен платить за обучение, когда вернусь? - Нет, вы ошибаетесь. Когда вы в следующем году приедете, вы тоже будете учиться по бюджету. - Мне очень нравится ваше предложение, а то я совсем измучился. Скажите, пожалуйста, любой студент может оформить академический отпуск? - Нет, это не так. Академический отпуск может получить только тот студент, у которого есть веская уважительная причина. Например, болезнь. - А на какой срок оформляют академический отпуск: на неделю или на месяц? - Ну что вы! Такой отпуск даётся студенту на год. - А как оформить академический отпуск? - Вы должны написать заявление на имя декана, приложить к этому заявлению справку о том, что вы лежали в больнице. Надо еще получить заключение в нашей университетской поликлинике. Тогда вы сможете спокойно лечиться у себя на родине, а в следующем году вернётесь в Москву и сможете продолжить обучение на первом курсе. - Большое спасибо за совет. Скорее всего, я так и сделаю. б) Составьте план (стратегию) диалога. в) Просмотрите видеофрагмент еще раз. г) Восстановите текст диалога, используя составленную вами таблицу и видеоиллюстрацию без звука. Задание 7. «Расскажите о себе». Вы хотите узнать у сотрудника деканата, кто может получить академический отпуск. УРОК 10 КАК ПОЛУЧИТЬ МАТЕРИАЛЬНУЮ ПОМОЩЬ Задание 1. Просмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы:
Задание 2. а) Слушайте, читайте слова. Объясните значение незнакомых слов на основании словообразовательных связей. Определите их грамматические классы. В случае необходимости обратитесь к словарю. трудный, трудно, затруднение счёт, считать, рассчитывать (на кого? на что?), расчёт заседать, заседание б) Составьте с новыми словами словосочетания или предложения. Задание 3. а) Прочитайте предложение, объясните значение выделенного слова. Куратор всегда поддерживает студентов, если у них возникают какие-нибудь затруднения. б) Скажите, кто вас поддерживает (ваши сокурсники, родители, друзья, старшие преподаватели на факультете или в общежитии и т.д.), когда у вас:
Задание 4. а) Слушайте, читайте, повторяйте. Запомните, как узнать точку зрения собеседника и согласиться / не согласиться с ней.
б) Составьте микродиалоги. Узнайте точку зрения своего сокурсника по следующим вопросам. Выразите согласие или несогласие:
Задание 5. а) Слушайте, читайте, повторяйте. Запомните, как выразить свою точку зрения.
б) Выскажите свою точку зрения по следующим вопросам:
Задание 6. а) Слушайте, читайте микродиалог. Что обозначают выделенные слова?
б) Запомните, как выразить удивление:
|
Похожие:
 | Самостоятельная инициативная деятельность учащихся при работе с портфолио представлена на примере тем «Знакомьтесь, это я!», «Учимся... | | Забайкальский государственный гуманитарный педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского |
| «Учимся здоровью» (программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся) | | На доске напечатаны слова: почта, почтовый ящик, адресат, почтальон, почтовая марка, корреспондент |
| Конституция гарантирует каждому гражданину право на свободу и личную неприкосновенность (статья 22 Конституции рф) |  | Оборудование. Конверты; открытки; почтовый ящик; карточки с правилами переписки; мультфильм «Простоквашино», детские журналы с письмами... |
| В наше время писать письма стало не модно, ведь появилось много разных более удобных средств связи: мобильный телефон, электронная... | | Санкт-Петербурге, государственной услуги по разрешению органом опеки и попечительства вопросов, касающихся предоставления близким... |
| Развивать коммуникативные ууд на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи | | Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей английского языка и учащихся основной школы, чтобы помочь общаться в... |