Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются:
степень самостоятельности учащегося;
этап обучения;
объем работы;
четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умения применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) степень оформления ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Выведение итоговых отметок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладе ние умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуаци онной грамотности.
Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определе нии следует считать фактическую подготовку ученика по всем показате лям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стиму лировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.
При выведении итоговой отметки преимущественное значение при дается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая от метка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложе ний за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивалась баллом «2» и «1» с учетом работы над ошибками.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучаемых
|
Вид контроля, измерители, вид самостоя тельной работы
|
Домашнее задание
|
План
|
Факт
|
ВВЕДЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК 2часа
|
1-2.
|
|
|
Русский язык - на циональный язык русско го народа
|
Язык как основное средство общения в определенном на циональном коллективе. Рус ский язык - национальный язык русского народа
|
Понимать роль русского языка как средства общения в межнацио нальном коллективе, бережно и сознательно относиться к русско му языку как национальной ценно сти
|
План лекции учителя. Работа с текстом
|
Упр.5. Записать выде ленные слова, графи чески обозначить ор фограммы. Перечитать эпиграф, доказать справедливость мысли В.Г.Белинского
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (5+1 РР)
|
3.
|
|
|
Морфоло гия
|
Части речи. Общее значение. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в пред ложении, употребление в речи
|
Уметь опознавать части речи, знать их морфологические и грам матические признаки, определять функцию в
предложении и тексте, употреблять в речи
|
Объяснитель ный диктант
|
Упр.12.
Определить синтакси ческую функцию изу ченных частей речи
|
4.
|
|
|
Правопи сание имен существи тельных и прилага тельных
|
Е-И в окончаниях имен су ществительных, О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существитель ных и прилагательных. Н и НН в суффиксах прилага тельных
|
Уметь находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, безошибочно писать, группиро вать слова по видам орфограмм
|
Заполнить таб лицу «Части речи» своими примерами. Взаимодиктант
|
Упр.28.
Обозначить изученные
орфограммы
|
5.
|
|
|
Правопи сание гла гола и на речия
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов, суффиксов наречий
|
Правильно выбирать форму гла гола, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте, без ошибочно писать, обозначая ор фограммы в глаголах и наречиях
|
Деформиро ванный текст
|
Упр.31.
Подготовить устное высказывание о пра вописании глагола, наречия (по выбору)
|
6.
|
|
|
Знаки пре пинания в простом осложнен ном пред ложении
|
Знаки препинания при обра щении, вводных словах, одно родных членах предложения
|
Уметь выделять знаками препина ния обращения, вводные слова, однородные члены предложения, видеть структуру предложения, конструировать предложения, со ставлять схемы, употреблять ос- осложненные простые предложения в речи, соблюдать на письме пунк туационные нормы
|
Диктант «Проверяю себя»
|
Упр.34.
Составить предложе ния по схемам
|
7.
|
|
|
Р/Р Текст. Стили речи
|
Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Сред ства связи предложений в тек сте
|
Уметь находить признаки текста, аргументированно доказывать принадлежность к тексту, вырази тельно читать, соблюдая правиль ную интонацию, озаглавливать текст, определять его тему, основ ную мысль, средства связи пред ложений в тексте
|
Сочинение-миниатюра. Анализ текста
|
|
8.К/С
|
11.09
|
|
Входной контроль. Диктант с грамматическим заданием.
|
|
|
Контрольный срез №1
|
|
ПРИЧАСТИЕ
|
9.
|
|
|
Вопрос о причастии в системе частей ре чи
|
Вопрос о причастии в системе частей речи.
Общее грамматическое зна чение, морфологические при знаки и синтаксическая роль в предложении
|
Знать общее грамматическое зна чение причастия, морфологиче ские признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и тек сте, отличать причастия от прила гательных, понимать значения причастий при сопоставлении с глаголом и прилагательным
|
Выборочный диктант
|
|
10.
|
|
|
Морфоло гические и синтакси ческие признаки причастий
|
Общее грамматическое зна чение, морфологические при знаки и синтаксическая роль в предложении. Причастие в системе частей речи, семан тика причастий
|
Уметь аргументированно доказы вать принадлежность слова к при частиям по совокупности призна ков, определять его функцию в предложении, отличать причастия от прилагательных
|
Списывание, определить роль причастия в тексте. Устное сообщение с опорой на афо ристичное оп ределение В.И.Даля: «Часть речи, причастная к глаголу, в обра зе прилага тельного»
|
|
11.
|
|
|
Признаки прилага тельного у причастия
|
Сфера употребления причас тий, согласование причастий с определяемым словом в ро де, числе и падеже
|
Определять грамматические при знаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовы вать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в оконча ниях причастий
|
Объяснительный диктант
|
§132
Упр.57. Написать ли рическую миниатюру, взяв за основу текст упражнения
|
12.
П/П
|
|
|
Письмо по памяти №1
Признаки прилага тельного у причастия
|
Нормы согласования причас тий с определяемыми слова ми
|
Уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми сло вами, расположенными дистантно, отличать причастия от прилага тельных
|
Письмо по памяти №1
|
§132
Упр.59. Выделить
окончания у причастий
|
13
|
|
|
Р/Р Сочи нение по картине
|
Натюрморт, составные части текста, тема, тип речи - опи сание
|
Уметь связно писать текст по картине, соблюдая все признаки текста, использовать вырази тельные средства языка в тек сте-описании
|
Сочинение
|
|
14.
|
|
|
Признаки глагола у причастия
|
Глагольные признаки причас тия: возвратность, вид, время, семантика причастий
|
Уметь определять признаки глаго ла у причастия, соблюдать видо-временную соотнесенность упот ребляемых в предложении при частий с формой глагола-сказуемого
|
Сообщение о причастии по плану
|
§134
Упр.71. Выделить суф фиксы причастий. Най ти в тексте художест венного произведения 3-4 предложения с при частиями, выписать их
|
15.
|
|
|
Причаст ный оборот
|
Конструирование причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом, в причастном обо роте, интонация предложений с причастным оборотом
|
Уметь определять границы прича стного оборота, составлять инто национные схемы , устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, понимать отличия зависимого слова от оп ределяемого
|
Выборочный диктант
|
§135
Упр.77. Составить ал горитм нахождения причастного оборота в предложении
|
16.
|
|
|
Причаст ный оборот
|
Определение причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилага- тельных и причастий, пунктуа ция в предложении с прича стным оборотом
|
Уметь выделять интонацией при частный оборот в устной и пунк-туационно - в письменной речи, правильно определять синтакси- ческую роль причастного оборота, предупреждать ошибки в употреб лении причастного оборота, стро ить предложения синонимичных конструкций
|
Анализ текста.
Редакторская
правка
|
§135
Упр.82,83. Описать решение орфографи ческой задачи
|
17-18
|
|
|
РР Описание общего ви да местно сти. Сочи нение «Мой лю бимый уго лок приро ды»
|
Описание как тип речи, компо зиция описания, композицион ные части описания общего вида местности. Роль загла вия в строении текста
|
Уметь описывать местность с пози ции наблюдателя (автора описа ния), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связный текст, соблюдая композицию описа ния, определяя границы темы
|
Составление сложного плана к описанию ме стности. Пере сказ описатель ного текста. Обучающее со чинение
|
|
19.
С/д
|
|
|
Словарный диктант №1
Причаст ный оборот
|
Текстообразующая роль при частий, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилага тельных и причастий, пунктуа ция в предложении с прича стным оборотом
|
Уметь графически обозначать причастный оборот, использовать причастные обороты в речи, кон струировать предложения с при частным оборотом, выделять при частный оборот на письме и в устной речи
|
Словарный диктант №1
|
§135
Упр.92. Списать, гра фически обозначить причастные обороты
|
20.
|
|
|
Правопи сание НЕ с причастия ми
|
|
Знать правила слитного и раз дельного написания НЕ с причас тиями; уметь различать НЕ как приставку, часть корня, частицу; графически обозначать орфо грамму; применять алгоритм пра вила на основе оппозиции «пол ное одиночное причастие» - «при частный оборот»
|
Составление таблицы «НЕ с причастиями»
|
§140
Упр.102. Составить устное сообщение по теме: «Правописание НЕ с причастиями»
|
21.
|
|
|
НЕ с при частиями
|
Слитное и раздельное напи сание НЕ с причастиями
|
Уметь обобщать знания о право писании НЕ с причастиями и дру гими частями речи, делать пра вильный выбор написания, упот реблять в речи, исправлять ошиб ки, соблюдая литературные нормы
|
Объяснитель ный диктант
|
§140
Упр.103. Подготовить связный ответ о пра вописании НЕ с раз личными частями речи
|
22
|
|
|
Р/Р Описа ние дейст вий
|
Типовая схема текста о трудо вых процессах. Пересказ. Син таксические особенности тек ста.
Описание трудовых процес сов, составные части текста. Темы сочинения
|
Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи; уметь включать в текст причаст ные обороты
|
«Немой» дик тант - демонст рация действий по сюжету. Со ставление связного выска зывания
|
Упр.39. Описать свои трудовые действия: «Я делаю это так...»
|
23. К/И
|
|
|
РР Контроль ное изложение №1
|
Разные способы обозначения одного и того же действующе го лица. Тип речи повествова ние. Композиция текста-повествования. Сложный план. Параллельная связь предложений в тексте
|
Понимать содержание художест венного текста, воспринимать его на слух, составить сложный план, обобщая материал, уметь воспро изводить текст, сохраняя логику изложения мысли
|
Пересказ по цепочке смы словых частей текста
|
Контроль ное изложение №1
|
24.
|
|
|
РР Анализ контроль ного изложения
|
Классификация допущенных ошибок, нормы написания раз ных частей речи
|
Уметь грамотно писать текст, ви деть орфограммы, правильно ис пользовать изученные правила
|
Деформиро ванный текст. Работа по ин дивидуальным карточкам
|
Работа над ошибками в рабочих тетрадях
|
25.
|
|
|
Действи тельные и страда тельные причастия
|
Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование, синони мичные средства языка, заме на действительных причаст ных оборотов страдательными и наоборот
|
Знать отличия действительных и страдательных причастий, отли чать действительные причастия от страдательных, аргументированно доказывать принадлежность слова к действительному или страда тельному причастиям по совокуп ности признаков, уметь конструи ровать предложения с причастным оборотом, правильно ставить зна ки препинания, употреблять в ре чи в соответствии с нормами
|
Выборочный диктант
|
§134
Упр.111. Составить и записать предложения с данными словосоче таниями, определить разряд причастия по значению
|
26.
|
|
|
Образова ние и пра вописание действи тельных причастий настоящего времени
|
Суффиксы действительных причастий настоящего време ни, правописание гласных в суффиксах; словообразова ние действительных причас тий
|
Знать способы образования дей ствительных причастий настояще го времени, уметь образовывать действительные причастия, обос новывать выбор гласной в суф фиксах
|
Высказывание на лингвистиче скую тему. Со ставление таб лицы «Суффик сы причастий»
|
§135
Упр. 124. Обозначить графически причаст ные обороты, опреде лить спряжения глаго лов, образовать от них действительные при частия настоящего времени, выделить суффиксы и подчерк нуть причастные обо роты
|
27. С\Д
|
|
|
Словарный диктант№2
Образова ние и пра вописание действи тельных причастий настоящего времени
|
Суффиксы действительных причастий настоящего време ни, правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий. Нормы употребления .причас тий данного типа
|
Уметь образовывать действитель ные причастия настоящего време ни, обосновывать выбор гласной в суффиксах
|
Словарный диктант№2
|
§135
Упр. 127 (контрольное списывание). Подчерк нуть причастные обо роты, выделить суф фиксы причастия
|
28.
|
|
|
Образова ние и пра вописание страда тельных причастий настоящего времени
|
Нормированное употребление причастий, словообразование страдательных причастий, гласные в суффиксах причас тий
*
|
Знать способы образования стра дательных причастий настоящего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксах ОМ, ЕМ, ИМ, уметь выделять знаками препина ния причастный оборот в предло жении. Правильно писать гласную перед суффиксом страдательного причастия
|
Деформиро ванный текст. Дополнить таб лицу «Суффик сы причастий»
|
§137
Упр. 132. Сформулиро вать вопросы по изу ченной теме, записать словосочетания, вста вить гласные в суф фиксы причастий, гра фически обозначить. Подобрать к причасти ям с НЕ зависимые слова, объяснить пра вописание слов с НЕ
|
29
|
|
|
Образова ние и пра вописание страда тельных причастий настоящего времени
|
Правописание гласных в суф фиксах страдательных при частий настоящего времени, словообразование причастий
|
Уметь правильно писать суффик сы страдательных причастий на стоящего времени, аргументиро ванно доказывать свой выбор, со гласовывать причастия с опреде ляемыми словами, анализировать роль причастия в тексте, выделять знаками препинания причастный оборот в предложении
|
Распредели тельный дик тант
|
§137
Упр.136, 137. Согласо вать причастия с су ществительными, рас ставить недостающие знаки препинания
|
30
К/д
|
|
|
Контроль ный диктант№1 с грамматическим заданием по теме: «Причастие»
|
Правописание причастий, НЕ с причастиями, пунктуация при причастном обороте
|
Уметь воспроизводить аудируе мый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуацион ные нормы
|
Контроль ный диктант№1
|
Повторение
| |
