Пояснительная записка Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом мо РФ №1312 от 09.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

• 
  адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
  
• 
  выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
  
• 
  составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
  
• 
  обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
  

• 
  дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;
  
• 
  находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
  
• 
  проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);
  
• 
  составлять тезисный план исходного текста;
  
• 
  владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;
  
• 
  с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
  

• 
  сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;
  
• 
  создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
  
• 
  строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
  
• 
  формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
  
• 
  размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);
  
• 
  уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
  

• 
  сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
  
• 
  создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
  
• 
  писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;
  
• 
  соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
  
• 
  уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
  
• 
  использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
  

• 
  анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
  
• 
  рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
  
• 
  устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
  
• 
  определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
  

• 
  проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
  
• 
  правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
  
• 
  анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
  

• 
  по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
  
• 
  объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;
  
• 
  определять способы образования слов разных частей речи;
  
• 
  анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
  
• 
  составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
  
• 
  с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
  

• 
  соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
  
• 
  толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
  
• 
  пользоваться различными видами лексических словарей;
  
• 
  находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
  
• 
  использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
  
• 
  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
  

• 
  различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить мофологический разбор слов всех частей речи;
  
• 
  правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
  
• 
  использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
  

• 
  владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
  
• 
  учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
  
• 
  аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
  

• 
  составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
  
• 
  определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
  
• 
  различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
  
• 
  использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
  
• 
  соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
  
• 
  устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
  
• 
  самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
  

1. 
   Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, словарно-орфографический, с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический).
   
2. 
   Комплексный анализ текста.
   
3. 
   Сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку, по опорным словам).
   
4. 
   Изложение (подробное, выборочное, сжатое).
   
5. 
   Тест.
   
6. 
   Словарный диктант.
   
7. 
   Терминологический диктант.
   
8. 
   Контрольное списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями).
   
9. 
   Устное монологическое высказывание на лингвистическую и свободную тему.
   

• 
  7 КЛАСС (118 ч +18ч)
  
• 
  Введение
  
• 
  Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость (2 ч).
  
• 
  
  
• 
  Повторение изученного в 5—6 классах (5 ч +1РР).
  
• 
  
  
• 
  Причастие (30 ч +11 РР)
  
• 
  Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
  
• 
  Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.
  
• 
  Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).
  
• 
  Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.
  
• 
  Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
  
• 
  Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.
  
• 
  Словообразование страдательных причастий.
  
• 
  Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
  
• 
  Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
  
• 
  Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
  
• 
  Правописание н в кратких формах страдательных причастий.
  
• 
  Правописание гласных в причастиях перед нн и н.
  
• 
  Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.
  
• 
  Правописание не с причастиями.
  
• 
  
  
• 
  Деепричастие (15 ч+ 5РР)
  
• 
  Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
  
• 
  Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот.
  
• 
  Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.
  
• 
  Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)
  
• 
  
  
• 
  Служебные части речи
  
• 
  Общее понятие о служебных частях речи (1ч).
  
• 
  
  
• 
  Предлог (11 ч +4 РР)
  
• 
  Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.
  
• 
  Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.
  
• 
  Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.
  
• 
  Простые и составные предлоги.
  
• 
  Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).
  
• 
  Раздельное написание производных предлогов.
  
• 
  Слитное написание производных предлогов.
  
• 
  Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.
  
• 
  
  
• 
  Союз (17 ч +3 РР)
  
• 
  Понятие о союзе.
  
• 
  Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.
  
• 
  Простые и составные союзы.
  
• 
  Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.
  
• 
  Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы.
  
• 
  Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.
  
• 
  Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.
  
• 
  Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.
  
• 
  Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.
  
• 
  Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.
  
• 
  Правописание составных подчинительных союзов.
  
• 
  Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).
  
• 
  
  
• 
  Частица (12 +2 РР ч)
  
• 
  Понятие о частицах.
  
• 
  Разряды частиц по значению и употреблению.
  
• 
  Правописание ней ни с различными частями речи (обобщение).
  
• 
  Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.
  
• 
  
  
• 
  Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные (1 .)
  
• 
  Междометие (5 ч +3РР)
  
• 
  Понятие о междометии. Основные функции междометий.
  
• 
  Разряды междометий. Звукоподражательные слова.
  
• 
  Знаки препинания при междометиях.
  
• 
  
  
• 
  Повторение (8 ч.+3 РР)
  
• 
  
  
• 
  Развитие речи (32ч)
  
• 
  Описание общего вида местности.
  
• 
  Описание действий (трудовых процессов).
  
• 
  Описание действий (в спорте).
  
• 
  Рассказ на основе услышанного.
  
• 
  Сообщение.
  
• 
  Отзыв о книге.
  
• 
  Характеристика литературного героя.
  
• 
  Общая характеристика публицистического стиля.
  
• 
  Союз как средство связи предложений и частей текста
  

1. 
   Оценка орфографической и пунктуационной грамотности
   

2. 
   Оценка сочинений и изложений
   

• 
  соответствие работы ученика теме и основной мысли;
  
• 
  полнота раскрытия темы;
  
• 
  правильность фактического материала;
  
• 
  последовательность изложения.
  

• 
  разнообразие словаря и грамматического строя речи;
  
• 
  стилевое единство и выразительность речи;
  
• 
  число речевых недочетов.
  

3. 
   Оценка тестов