Потребитель и его права
Разработка урока по курсу «Обществознание» 9 класc
Цели:
Познакомить учащихся с основными правами потребителей.
Показать, каким образом в повседневной жизни защищаются права и законные интересы потребителей.
Продолжить работу по формированию специальных учебно-правовых умений (читать и анализировать правовую литературу), рефлексию деятельности, критическое мышление.
Продолжить работу по формированию навыков правомерного поведения и умения найти грамотное решение конфликта законным образом.
Основные понятия: потребитель, суверенитет потребителя, права потребителя, Закон «О защите прав потребителей».
Оборудование: мультимедийный проектор.
Весь мир – театр.
Все люди в нем – актеры.
И каждый здесь свою играет роль.
Так определил место человека в обществе известный английский поэт В. Шекспир. И действительно, каждый человек за свою жизнь играет огромное количество ролей: ученика, брата/сестру, родителя, друга и т.д. Роли эти меняются с возрастом, зависят от наших профессий, положения в обществе и в семье.
Но есть роль, которую мы начинаем играть, только появившись на свет и заканчиваем, уходя из этого мира. Часто мы играем ее бессознательно, даже не задумываясь, насколько правильно мы ведем свою партию. Это роль потребителя. И сегодня мы начнем разговор о правилах игры этой роли. Что мы должны делать, чтобы быть разумными и экономически грамотными потребителями.
Приём «Понятийное колесо»
Подберите синонимы к слову потребитель.
Молодцы очень интересные синонимы.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Потребитель и его права». (Слайд 1)
Попробуйте сформулировать цель нашего урока?
На этом уроке мы попытаемся определить, кто такой потребитель, выясним наши права, как потребителей, и возможности их защиты. (Слайд 2)
Во время урока мы с вами будем составлять таблицу, которая называется «бортовой журнал», в который будем заносить основную информацию в ходе урока. (Слайд 3)
Что мне известно по данной теме?
|
Что нового я узнал из темы?
|
|
|
Приём «Верные и неверные утверждения»
(Слайд 4)
А) Потребитель – это король?
Б) У российского потребителя нет прав.
В) Обманутый потребитель имеет право на защиту.
Г) Защитой потребителя должно заниматься государство.
Д) В России есть закон «О защите прав потребителей».
Роль потребления
а) связь потребностей и обмена.
Давайте разберемся, как потребление связано с другими элементами экономической жизни. Для этого рассмотрим схему на слайде (Слайд 5).
(работа со схемой на доске).
Потребности
Потребление
Производство
Обмен
Что заставляет нас участвовать в экономической жизни?
Наши потребности.
Назовите основные виды наших потребностей (по пирамиде Маслоу).
Физиологические, в безопасности, в дружбе, общении, любви, в уважении, в самореализации.
Итак, наши потребности требуют удовлетворения. Это вопрос выживания. Удовлетворить свои потребности человек или семья могут, если активно будут участвовать в экономической жизни общества.
Что же такое потребление? Попробуйте самостоятельно дать определение.
Это процесс приобретения и использования товаров и услуг.
В школе вы получаете образовательные услуги, а вечером ходите к репетитору. В каком случае вы являетесь потребителем?
Только получая услуги у репетитора, т.к. оплачиваете его услуги.
(Образовательные услуги школы оплачивает государство, и именно оно вправе требовать качественной работы.)
Кто же такой потребитель? Попробуйте самостоятельно, с учетом полученной информации дать определение
Потребитель – это гражданин, приобретающий и использующий товары и услуги для личных нужд. (Слайд 6)
Для закрепления данного понятия выполните задание:
Андрей учится в школе и одновременно подрабатывает, протирая стекла автомашин. Часть денег он отдает родителям, а часть тратит на лакомства и игрушки. По воскресеньям он посещает платную секцию по теннису.
а) В каких случаях Андрей является потребителем?
Когда часть денег тратит на лакомства и игрушки и посещает платную секцию по теннису.
б) Является ли Андрей продавцом?
Да, когда подрабатывает, протирая стекла автомашин.
Тест
Кто из перечисленных героев выступал в качестве потребителя?
Муха-Цокотуха, когда «пошла муха на базар и купила самовар» - +.
Кот в сапогах, когда просил хозяина купить ему сапоги - +.
Старик по отношению к золотой рыбке.
Король по отношению к портным (Г.Х. Андерсен «Новое платье короля»).
Робинзон Крузо на необитаемом острове.
Но мы не всегда полностью свободны в своем выборе. Существуют ограничения нашей независимости.
Если она нарушена, фирма теряет связь с непосредственными потребителями, потребление и производство перестают быть согласованными. Это может привести к дефициту одних и переизбытку других товаров. Иногда такую свободу потребителя ограничивает государство, чтобы уберечь его от товара, приносящего с точки зрения общества, вред. Примером может служить введение в СССР Закона «О борьбе с алкоголизмом». Практика показала, что ограничение свободы - очень опасное оружие. В данном случае оно привело к подпольной торговле алкоголем, подмены его суррогатами, вредными для здоровья, появлению организованной преступности.
Потребитель независим в своем выборе, но его суверенитет ограничен непрофессионализмом и недостаточностью информации (сюда относятся и недобросовестная реклама, и обман продавцами покупателей и т.п.
Права потребителя
Задание. Приём «ИНСЕРТ» (Слайд 7)
Прочитать материал учебника стр.102-103 используя маркировку текста
«+»- новое;
«V» - знал.
Каких значков у вас получилось больше. Назовите, что вы узнали нового. (Запись в таблицу)
Закон «О защите прав потребителей»
(Слайд 8)
На страже суверенитета потребителя стоит Закон «О защите прав потребителей», утверждённый Думой России 9 января 1996 года, который гарантирует соблюдение их основных прав на рынке.
Этот закон регулирует отношения, вытекающие из договоров купли-продажи, имущественного найма, безвозмездного пользования имуществом, найма (аренды) жилого помещения, бытового заказа и абонементного обслуживания, перевозки граждан и грузов, комиссии, хранения, оказания финансовых услуг и других.
ЗАДАНИЕ. Приведите примеры обмана потребителей.
Ученики должны знать, что в таких случаях они должны обратиться в местный комитет по защите прав потребителей, где помогут с помощью Закона восстановить справедливость. Рекомендуют связаться с местным комитетом по защите прав потребителей и проконсультироваться по поводу возможных нарушений законодательства и возможных решений.
Практическая работа
А теперь я предлагаю вам поработать в юридической консультации.
Класс делится на 4 группы. Вам предложены ситуации, изучив которые вы должны дать консультацию, правомерны ли действия её участников.
(на выполнение задания вам даётся 7 минут).
Исковое заявление, как его составить (Слайд 9)
Поверка «бортовых журналов»;
«Верные и неверные утверждения»; (Слайд 10)
Составление синквейна (Слайд 11)
1 строка – Название темы (существительное)
2 строка – описание темы (2 прилагательных)
3 строка – описание действия (3 глагола)
4 строка – предложение из 4 слов, выражающее отношение к предмету.
5 строка – суть темы, выраженная другим существительным
Домашнее задание § 13 (Слайд 12)
Придумайте учебно-правовую ситуацию и составьте исковое заявление, исходя из неё, используя образец.
Составить советы покупателю.
Составить заповеди продавца.
Раздаточный материал для учащихся.
Уголовный кодекс РФ (извлечения)
Статья 156. Обман покупателей. Обмеривание, обвешивание, обсчёт, введение в заблуждение относительно потребительских свойств качества товара или иной обман потребителей в магазинах, на других предприятиях, осуществляющих реализацию товаров или оказывающих услуги населению независимо от форм собственности, а равно гражданами, занимающимися предпринимательской деятельностью в сфере торговли (услуг), наказывается лишением свободы…
Статья 157. Выпуск или продажа товаров, оказание услуг, не отвечающий требованиям безопасности. Выпуск или продажа товаров, оказание услуг, заведомо не отвечающих требованиям безопасности для жизни и здоровья потребителей-клиентов, повлекшие причинение вреда здоровью людей либо создание угрозы причинения такого вреда, наказывается лишением свободы…
Статья 154. Незаконное повышение или поддержание цен. Незаконное повышение или поддержание цен, совершенное в результате монополистической деятельности путём создания препятствий доступа на рынок другим хозяйствующим субъектам, либо изъятие товаров из обращения, либо сдерживание их от реализации, либо другое устранение от потребителей наказывается штрафом…
Закон РФ «О защите прав потребителей»
Статья 13. Возмещение морального вреда. Моральный вред, причинённый потребителю вследствие нарушения изготовителем (исполнителем, продавцом) его прав, предусмотренных законодательством о защите прав потребителей, подлежит возмещению причинителем вреда при наличии его вины. Размер возмещения вреда определяется судом, если иное не предусмотрено законодательными актами.
Статья 16. Судебная защита прав потребителей. Защита прав потребителей, предусмотренных законодательством, осуществляется судом. Иски предъявляются в суд по месту жительства истца, либо по месту нахождения ответчика, либо по месту причинения вреда. Потребители освобождаются от уплаты государственной пошлины по искам, связанным с нарушением их прав.
Статья 18.Потребитель может предъявить претензии в отношении недостатков, о которых его не предупредил продавец, претензии можно предъявлять в течение 6 месяцев со дня покупки.
Статья 25. Обмен качественного товара производится в торговом предприятии, где товар был приобретён, в течение 14 дней, не считая дня покупки, при наличии чека. При невозможности обмена качественного товара потребителю должны быть возвращены деньги, если товар не был в употреблении, также продавец не вправе отказать, если покупатель согласен произвести обмен на другую модель, а должен сделать перерасчёт покупной цены и выплатить покупателю разницу в цене.
Чулочно – носочные изделия не подлежат обмену.
Продовольственные товары обмену не подлежат.
Статья 29. Потребитель в праве требовать безвозмездного устранения недостатков и магазин или сервисная организация обязаны бесплатно произвести гарантийный ремонт неисправного товара.
Гражданский кодекс РФ (извлечения)
Статья 138. Риск случайной гибели. Риск случайной гибели или случайной порчи отчуждаемых вещей переходит на приобретателя одновременно с возникновением у него права собственности, если иное не предусмотрено договором.
Статья 444.Общие основания ответственности за причинения вреда. Вред, причинённый личности или имуществу гражданина, а также вред, причинённый организации, подлежит возмещению лицом, причинившим вред, в полном объёме………
Образец искового заявления
В народный суд г.______________________________________________
Истец__________________________Ответчик________________________
Ф.И.О. (наименование, адрес) _____________________________________
(домашний адрес)
Исковое заявление.
«___» __________200__г. в магазине __________________________ купил
_______________________________ стоимостью ___________________
(наименование, марка)
Через месяц после покупки обнаружил дефект, зафиксированный мастером ателье в техпаспорте телевизора. От предложенного ремонта в мастерской отказываюсь. В магазине заменить некачественный телевизор отказались. Руководствуясь ст. 245, 246, 248 ГК РФ, прошу обязать обменять телевизор на доброкачественный, взыскав с ответчика все судебные расходы по делу.
К заявлению прилагаю:
Техпаспорт.
Копию заявления в магазин об обмене телевизора.
Письмо-отказ обменять телевизор.
Марку госпошлины.
Копию своего искового заявления.
Подпись.
Ситуации для группы №1
Ольга увидела в каталоге фирмы костюм, о котором давно мечтала. Через две недели Ольга получила посылку, оплатив заказ и его доставку. Костюм из посылки разочаровал Ольгу, так как он оказался ей совсем не к лицу.
Какие права имеет в данном случае потребитель?
Светлана Григорьевна купила сыну ботинки. Когда сын их надел, то оказалось, что ботинки велики и фасон их не понравился подростку. Можно ли вернуть ботинки в магазин, если с момента покупки прошло 10 дней, но ботинки подросток не носил, и сохранилась упаковка товара? Прав ли продавец?
Ситуации для группы №2
Гражданка М. купила в ГУМе своей дочери зимние сапоги 36-го размера. Однако эти сапоги ей не подошли по размеру. В момент, когда гражданка М. решила поехать обменять сапоги, в универмаге рядом с её домом привезли точно такие сапоги, причем выбор размеров был гораздо шире. В её просьбе обменять сапоги в ближайшем универмаге – продавцы отказали.
Правы ли продавцы?
Девушка купила в магазине чулочное изделие – колготки. Дома, при проверке, выяснилось, что они малы. В этот же день девушка попросила продавца обменять товар на аналогичный большего размера, при этом предъявила кассовый чек. В магазине отказались совершить обмен.
Нарушены ли права потребителя в данной ситуации?
Ситуации для группы №3
Покупатель приобрёл коробку конфет в кондитерском отделе универмага. Пока ходил по торговым залам передумал: надо было купить развесных конфет или торт. В кондитерском отделе попросил продавца обменять приобретённый товар, предъявляя кассовый чек. Продавец отказал в данной просьбе
Прав ли продавец?
Гражданин В. купил морозильник «Аристон». Он оказался неисправным. Покупатель позвонил в фирму, занимающуюся гарантийным обслуживанием. Там сказали, что мастер готов выехать и посмотреть морозильник, но клиент должен оплатить его дорогу.
Правомерно ли это требование?
Ситуации для группы №4
В магазине «Мир кожи» женщина купила сыну дублёнку. Вещь оказалась некачественной: на рукавах и в местах подгиба проявились проплешины. Покупательница пошла в магазин сдавать дубленку, но вещь не взяли: оказывается, она была приобретена на распродаже. При покупке покупателю ничего об этом не сказали, как и о том, что гарантию на неё никто не даёт.
Правомерно ли поведение продавца?
Покупатель приобрёл обувь. При обмене оказалось, что данной модели ботинок в продаже нет. Покупатель выбрал ботинки другой модели, но магазин отказал в обмене, так как цена на эту модель ниже.
Нарушены ли права потребителя в данной ситуации?
Воложанина Ольга Петровна,
учитель истории и обществознания.
МКОУ Кондинская СОШ
Семья – ячейка общества
Цель: подвести к пониманию значения семьи в жизни человека, общества и государства.
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с понятием «семья»;
формировать ценностные отношения обучаемых к семье.
Развивающие:
развивать познавательные и интеллектуальные способности;
формировать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
формировать основы социальной культуры обучаемых;
воспитывать чувства ответственности и долга перед своей семьей;
Оборудование: ТСО (интерактивная доска), тексты для групповой работы.
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы: индивидуальная, коллективная.
Урок построен в технологии критического мышления, что позволяет создать условия для активного вовлечения школьников в процесс обучения.
При создании разработки были учтены следующие дидактические принципы:
Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности.
Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержание и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение обучающими собственного опыта творческой деятельности.
Методы, формы и средства организации деятельности подобраны с учетом возрастных особенностей шестиклассников. В урок включены:
Занимательные задания: отгадать загадку, собрать растерявшуюся пословицу (поговорку);
Обучающие задания: составление кластера, синквейна, отбор нужной информации, работа с текстами.
Ожидаемые результаты: обучающиеся имеют представление о семье, как ячейке общества, знают определение семьи, понимают значение семьи в жизни человека, общества, государства. Знают, что такое кластер, для чего и как составляется; на уроке закрепляются умения работать с источниками (документы, тексты). В конце урока проводится рефлексия, дается словесная оценка учителем и проводится самооценка каждого обучающегося.
Ход урока
Доброе утро дорогие ребята, уважаемые гости!
Организационный момент.
Стадия вызова:
актуализация имеющихся знаний;
пробуждение интереса к получению новой информации;
постановка учеником собственных целей обучения.
(Слайд 2)
Учитель: Ребята, вам знакомы эти фрагменты? Из какого они мультфильма? Что отличает этого ребенка от вас?
(сцены из м/ф «Маугли», ребенок воспитывался среди животных)
Учитель: Сейчас я предлагаю вам загадки, а отгадки на них, помогут нам определить тему урока.
Учитель загадывает загадки о семье:
Она лучше всех на свете,
Без нее прожить нельзя.
Есть она у Кати, Пети
И конечно у меня. (Мама)
Кто гуляет часто с вами,
Дарит вам подарки.
Дома угостит блинами-
И обнимет жарко?
Чьи волосы снега белее,
А руки желты и сухи?
Кого я люблю и жалею?
О ком прочитала стихи? (Бабушка)
Одного отца-матери дитя,
А ни которому не сын. (Дочь)
Кто не в шутку, а всерьез
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно……. (Папа)
Дети отгадывают загадки. При отгадывании учитель вывешивает на доску иллюстрации с изображением членов семьи по кругу.
Учитель: Что у нас получилось? СЕМЬЯ
Учитель: Как вы понимаете слово – семья? Для чего нам нужны семьи? (рассуждения учащихся)
СЕМЬЯ – обязательная часть любого общества, государства. (Слайд 3)
Я предлагаю сегодня поговорить на тему «СЕМЬЯ – ячейка общества»
Семья, дом – это крепость, которую мы все пытаемся охранять, так как на ней-то все и держится. Ведь именно семья формирует будущее человека.
Учитель: Что бы вы хотели узнать о семье? Поставьте вопросы к нашей теме. (Слайд 4)
(Что такое семья?; Когда появились семьи?; Зачем и для чего создают семьи?; Почему семья является ячейкой общества?)
Стадия осмысление:
Реализация смысла:
получение новой информации;
учащиеся соотносят старые знания с новыми;
cохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от «старого» знания к «новому».
А знаете ли вы, как появилось слово «семья»?
Стихотворение «Семья»:
Когда-то о нем не слыхала Земля…
Но Еве сказал перед свадьбой Адам…
- Сейчас я тебе семь вопросов задам.
- Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я».
- Кто их воспитает царица моя?
И Ева покорно ответила: «Я».
- Кто пищу сготовит, о, радость моя?
И Ева все также ответила: «Я».
-Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?..
«Я, Я» - тихо молвила Ева.- «Я, Я».
Сказала она знаменитых семь «Я».-
Вот так на земле появилась семья.
Учитель: Когда зародилась семья? (ответы учащихся)
Семья зародилась еще в первобытном обществе и прошла долгий путь развития. На всех ступенях развития человечества она играла большую роль во взаимоотношениях людей. И в современном мире семья остается ценностью, значимой для общества.
Что такое семья? (Слайд 5)
Это дружный коллектив родственников, связанных кровными узами, это единомышленники, друзья, готовые всегда прийти на помощь.
«Мозговой штурм»
Учитель: Какие функции выполняет семья? (ответы учащихся)
(рождение детей; совместное проживание, любовь, поддержка и т.п.)
Правильно, основная функция семьи – рождение и воспитание детей. В семье закладывается будущее любого народа и государства. Но вместе с этим есть еще и другие функции семьи. (Слайд 6)
Задание: активный метод чтения («инсерт»):
(текст № 1 об основных функциях семьи)
Прочитайте текст и пометьте в нем значками:
«V» - знаю информацию
«+» - узнал сейчас
«-» - думал иначе
«?» - мне непонятно
(Слайд 7)
Составление кластера: Основные функции семьи
Учитель: Выполняя эти функции, семья придает устойчивость и стабильность обществу. Главное предназначение семьи состоит в том, чтобы не иссякал род человеческий, появлялись новые поколения, развивалось общество. (Слайд 8)
Учитель: А сейчас давайте соберем «растерявшиеся пословицы»:
ладом семья крепка (Семья крепка ладом)
семья, не семья, детей, без (Семья без детей – не семья)
доме густо, а в ленивом пусто, доме прилежном (В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто)
а, бабушка, внука, для, душа, ум, дедушка (Для внука дедушка – ум, а бабушка - душа)
трудолюбивы, не ленивы, и, дети, родители (Родители трудолюбивы – и дети не ленивы).
(Слайд 9)
Сценка «Репка» (вызываются 7 человек, инсценируют сказку)
Учитель: Скажите, ребята, какие взаимоотношения в этой семье, демонстрирует народная сказка? (Слайд 10)
Взаимопомощь
Взаимопонимание
Отзывчивость
Трудолюбие
Доброта
Уважение старших
Учитель: Эти качества необходимы каждому члену общества. Быть воспитанным – значит быть вежливым, чутким, добрым, отзывчивым. Именно семья формирует эти качества, а в школе (в коллективе) они реализуются.
Слайд 11. (вальс Мендельсона)
«Мозговой штурм»
Учитель: А вы знаете, как создаются семьи, какие условия для этого необходимы?
Любовь;
совершеннолетие;
взаимное согласие;
отсутствие других браков;
отсутствие родственных связей;
регистрация в ЗАГСе.
Семья образуется, когда мужчина и женщина вступают в брак. Основой такой семьи является чувство любви, которое возникает между ними, желание жить вместе, растить и воспитывать детей.
Слайд 12. Работа в группах:
Работаем «Кто быстрее!» Экспертами будут наши уважаемые гости.
Расставьте в правильной последовательности этапы рождения семьи:
Обязанности по отношению к детям.
Образование малой группы.
Брак.
Обязанности относительно друг друга.
Рождение детей.
Встреча.
(Слайд 13)
Для здорового общества, нужна здоровая семья, а чтобы быть здоровыми, нужно делать зарядку. Вот и мы давайте разомнемся.
Физминутка: Руки на пояс поставьте сначала,
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянулись мизинцем до пятки?
Если сумели – все в полном порядке.
(Слайд 14)
Задание: активный метод чтения («инсерт»):
Учитель: Для того чтобы ответить на вопрос какие бывают семьи, поработайте с документом №2 .
(работа в группах с текстом № 2 «Виды семей»)
( Слайд 15)
По ответам учащихся составляется кластер: (Слайд 10)
семья
По социальному статусу
По числу родителей
По числу родственников
По числу
детей
многодетная
бездетная
неблагополучная
благополучная
многопоколенная
двухпоколенная
полная
неполная
среднедетная
Виды семей. Слайды 16-17
Слайд 18
Ребенок учится тому
Что видит у себя в дому
Родители пример ему…
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом
Чтобы не каяться потом!
В Конституции РФ записано, что семья находится под защитой государства.
Вопрос: В чем проявляется забота государства по укреплению семьи?
денежные пособия;
бесплатное образование;
льготы многодетным семьям, детям-инвалидам и сиротами др.
Слайд 19-20
А также в нашем государстве разработаны специальные законы (Конституция РФ, Семейный кодекс РФ и др.), принимаются специальные программы в поддержку семьи и создаются государственные фонды.
Вопрос: Для чего это делается?
(От состояния семьи зависит состояние общества)
Государство заинтересовано в сохранении и укреплении семейных отношений. Положение семьи служит барометром состояния общества, показывает степень его продвижения, развития.
Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра. От семейного благополучия зависит самочувствие человека, в семье происходит становление его личности, в семье формируются основы его мировоззрения. Поэтому мы и называем семью – ячейкой общества. (Слайд 21)
Закрепление. Рефлексия. (Слайд 22 мелодия «Погода в доме»)
Заканчивая наш разговор, мне бы хотелось, чтобы мы с вами, собрали картину семьи. (Учащиеся прикрепляют на доску различные картинки, подготовленные учителем: дом, сердечко, мама, папа, дочка, сын, бабушка, дедушка, деревья, голуби, солнышко, облака, цветы и др.)
(Учащиеся составляют на доске картину «СЕМЬЯ»).
(Слайд 23)
Работа в группах:
Творческое задание: составить синквейн.
1 строка – существительное – центральное понятие темы,
2 строка - два прилагательных, характеризующих главное понятие,
3 строка - три глагола, объясняющих суть происходящих событий,
4 строка – фраза, предложение или крылатое выражение, выражающее отношение автора к теме,
5 строка – слово (синоним), обобщающее или расширяющее смысл темы, итог темы.
Например:
Семья
Любящая, дружная,
Воспитывает, защищает, помогает,
Ячейка общества
Опора.
(Учащиеся составляют предложения по теме и зачитывают их)
Дети, в любящей семье, вырастут достойными гражданами государства. Семья – это малая социальная группа, в которой происходит становление человека.
Главная функция семьи – рождение и воспитание детей.
В семье формируются главные качества гражданина страны.
(Слайд 24)
Рефлексия:
Учитель: Скажите, смогли мы ответить на все поставленные вопросы?
(Что такое семья?; Когда появились семьи?; Зачем и для чего создают семьи?; Почему семья является ячейкой общества?)
Что вам помогло в этом?
А что мешало?
(Слайд 25)
Домашнее задание:
Учитель: Выберите понравившийся вам персонаж нашей картины, обратите внимание на обратную сторону, там каждому есть над, чем подумать.
Для всех учащихся: параграф 14, основные понятия темы.
Творческий уровень: подготовить презентации, написать стихи или мини-сочинение о своей семье.
Наш урок подошел к концу. Хочется еще раз напомнить вам, что СЕМЬЯ и воспитание в СЕМЬЕ – главные, ценнейшие богатства в нашей жизни, которые служат началом начал для дальнейшего развития и становления ЧЕЛОВЕКА с большой буквы в ОБЩЕСТВЕ и в ГОСУДАРСТВЕ в целом.
И пусть эта замечательная картина СЕМЬИ будет вечным символом вашей жизни! (Слайд 26)
Всем спасибо!!!! До скорых встреч!!!!
Приложение
Текст № 2
«Виды семей»
Все семьи разные, но есть черты, делающие их похожими. По принципу числа родственников, если в семье живут только родители (мама и папа) и их дети, такую семью называют двухпоколенной. В такой семье есть два поколения: старшее – родители, младшее – дети. Поколение – это люди примерно одного возраста, живущие в одно время. Ты и твои сверстники – одно поколение. Родители, бабушки и дедушки – люди других, старших поколений.
Если же в семье живут три и больше поколения: дети, их родители, родители родителей (бабушки и дедушки), то такая семья называется трехпоколенной или многопоколенной. Такие семьи были распространены в России, особенно в сельской местности. Старшее поколение помогало воспитывать детей, вести хозяйство.
Текст №2
«Виды семей»
Все семьи разные, но есть черты, делающие их похожими. По принципу числа родителей семьи делятся на полные и неполные. Полная семья — это залог воспитания здорового и счастливого ребенка. Самая лучшая среда для развития ребенка – это полная семья, где есть любящие друг друга и своего ребёнка мама и папа. Ребенок, растущий в полной семье, чувствует себя полноценным и может спросить совета, как у мамы, так и у папы. В каждой полной семье есть свои трудности, которые члены семьи преодолевают вместе.
В жизни иногда так случается, что по каким – то причинам отсутствует один из родителей. Такая семья называется неполной. Но это совсем не означает, что такая семья хуже, чем полная. Ведь оставшийся родитель - мама или папа, делает все, чтобы детям было уютно и тепло в доме, чтобы ребенок ни в чем не нуждался.
Текст №2
«Виды семей»
Семьи бывают разными и по числу детей: малодетные семьи — 1-2 ребёнка, среднедетные семьи — 3-4 ребёнка, многодетные семьи — 5 и более детей (намного больше, чем это нужно для замещения поколений). В России до 1992 года многодетными считались лишь матери, воспитавшие 5 и более детей, им вручались награды: Медаль «Медаль материнства»— вручался матерям, воспитавшим 5 и 6 детей; Орден «Материнская слава»— вручался матерям, воспитавшим 7, 8 и 9 детей соответственно, Орден «Мать-героиня» вручался матерям, воспитавшим 10 и более детей. Сегодня «многодетной» считается семья, где есть три и более детей.
Текст №2
«Виды семей»
Выделяют следующие виды семей по уровню социальной адаптации:
Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются в поддержке социально педагога. Благополучная семья это такая семья, где добровольно и качественно выполняются взаимные обязательства супругов по отношению друг к другу и детям, где поддерживаются моральные основы и общепризнанные ценности общества.
Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются с возложенными на них функциями. Неблагополучная семья – такая семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети».
Текст № 1
«Функции семьи»
Современная семья утратила многие функции, укреплявшие её в прошлом: производственную, охранительную, образовательную и др. Однако часть функций являются устойчивыми к изменениям, в этом смысле их можно назвать традиционными. К ним можно отнести следующие функции:
репродуктивная - обеспечивает продолжение человеческого рода;
хозяйственно-экономическая - включает питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета;
образовательно-воспитательная - состоит в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, проявлении родительской любви к детям, вызывающей ответные чувства детей к родителям;
сфера первоначального социального контроля — моральная оценка поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также мера ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми;
психотерапевтическая — позволяет членам семьи удовлетворять потребности в любви, симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите.
Выполняя эти функции, семья придает устойчивость и стабильность обществу.
Задание:
Расставьте в правильной последовательности этапы рождения семьи:
Обязанности по отношению к детям
Образование малой группы
Брак
Обязанности относительно друг друга
Рождение детей
встреча
Задание:
Расставьте в правильной последовательности этапы рождения семьи:
Обязанности по отношению к детям
Образование малой группы
Брак
Обязанности относительно друг друга
Рождение детей
встреча
Задание:
Расставьте в правильной последовательности этапы рождения семьи:
Обязанности по отношению к детям
Образование малой группы
Брак
Обязанности относительно друг друга
Рождение детей
встреча
Михайлюк Татьяна Анатольевна,
учитель географии
МКОУ Болчаровская СОШ
|
