Имя прилагательное, как часть речи
Урок русского языка
Цель: познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.
Задачи:
Создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование;
Формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи;
Совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод;
Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;
Развивать самоконтроль, мышление, речь;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Тип урока. Изучение нового материала.
Учебные материалы.
Учебник «Русский язык» А.В. Полякова.
Презентация.
Карточки с заданиями каждому ученику.
Карточки группе.
Сигнальные карточки настроения.
Толковый словарь.
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте.
Сегодня на уроке нас ждёт большая и интересная работа.
Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.
Ваша улыбка может согреть других своим теплом, помочь.
Стадия вызова.
Прием «Яркое пятно»
Я предлагаю вам проследить за движением стрелки и прочитать, что получится. (Слайд 1)
Прием «Работа с понятиями»
значение
вопрос
часть речи
как часть речи обозначает ……
Урок - часть речи, вопрос, что обозначает
Прием «Совместный поиск»
Сформулируйте для себя учебное задание к этому тексту.
(возможные варианты ответов)
Прочитайте текст. (Слайд 2)
Смотрит с неба месяц.
Точно серп.
По селу мороз.
Ходит сам.
Слова, какой части речи встретились в тексте? (пример)
Похож этот текст на стихотворение?
А теперь прочитайте другой текст. (Слайд 3)
Смотрит с неба месяц бледный,
Точно серп стальной.
По селу мороз трескучий
Ходит сам – большой.
Можно ли считать эти тексты одинаковыми?
Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете?
(Наличие прилагательных)
А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте?
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.
Да, ребята, вы правы, прилагательные и делают нашу речь более яркой, красочной, выразительной.
Сейчас мы напишем в тетради число.
Выпишите слова, которые украсили текст.
Кто выписал два слова? Три? Четыре?
Что общего у всех этих слов?
На какой вопрос отвечают все эти слова?
Вспомните, что обозначают слова, отвечающие на вопросы, Какой? Какая? Какое?
С какой частью речи они связаны? (пример: положи на ладошку предмет МЯЧ, какой?)
Создание проблемной ситуации дает эффект удивления и желание разобраться в проблеме, проблемно-диалогическая технология.
Как вы думаете, какая же тема нашего сегодняшнего урока? (Имя прилагательное)
Молодцы! Вы правильно определили тему урока.
Тема: Имя прилагательное, как часть речи.
Что вы хотите узнать о прилагательном?
Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении темы «Имя прилагательное, как часть речи».
Цель: учиться правильно употреблять прилагательные, находить прилагательные в тексте, составлять рассказ о прилагательных.
Физкультминутка
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде «раз».
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде «два».
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз-наклон, два-наклон –
Зашумел листвою клён.
II. Стадия осмысления содержания используется технология мини-исследований.
Работа с источниками.
Прием «Новая информация»
Давайте соберём материал об имени прилагательном.
Что такое прилагательное?
На какие вопросы отвечает?
Что обозначает?
Сделайте свой вывод.
Сформулируйте для себя учебное задание. (Варианты детей)
Прочитайте на карточке слова и выпишите в тетрадь только прилагательные.
Зелёный, красный, гуляет, голубой, снег.
Огромный, летит, большой, маленький, мастерит.
Мяч, круглый, дом, квадратный, овальный.
Дуб, сладкий, кислый, солёный.
Проверка
Прием «Совместный поиск»
Исследовательское задание классу:
Прочитайте еще раз группы слов.
Что могут называть имена прилагательные? (Варианты ответов заслушиваются, обсуждаются)
ЦВЕТ
РАЗМЕР
ФОРМА
ВКУС
МАТЕРИАЛ (сделан предмет)
НАСТРОЕНИЕ
Д/З по 3 прилагательных, кто может больше.
Сделаем вывод.
Прием «Я начну, а ты закончи».
Имя прилагательное это …
Имя прилагательное отвечает на вопросы …
Имя прилагательное обозначает …
Имя прилагательное связано с …
Например.
Гимнастика для глаз
Вытянуть правую руку вперёд, следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца (вверх – вниз, вправо – влево).
Посмотреть на указательный палец вытянутой. Руки на счет 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6.
3-4 круговых движения глазами в правую сторону, в левую сторону.
Посмотреть вдаль на счет 1-6.
Прием «Работа в группах».
(Дифференцированная работа)
Карточка №1
Вставь вместо точек прилагательное
……… снег покрыл землю.
У крыльца …….. сугроб.
(красный, пушистый, удивительный, большой)
Карточка №2
Вставь вместо точек прилагательное.
Наступает …… утро.
Веточки берёз украшены ……. инеем.
(раннее, зимнее, пушистым)
Карточка №3
Вставь вместо точек прилагательное.
Стоит …… день.
Падает …… снег.
Деревья одеты в …… шубки.
Карточка №4
(какой?) …… ветер гуляет по голым ветвям.
(какой?) …… белочка расправила хвост.
Проверка. Чем интересна была эта работа?
Как вы думаете, для чего нужны прилагательные? (делают речь яркой, красочной, выразительной)
Что такое прилагательное?
III. Стадия рефлексии.
Подводим итог урока
Что нового узнали на уроке? (Даем характеристику урока, используя имена прилагательные)
А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за урок: Какой?
Прием «Опорные слова»
ИНТЕРЕСНЫЙ
УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ
ДОБРЫЙ
УМНЫЙ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ
КРАСИВЫЙ
РАЗВИВАЮЩИЙ (другие варианты)
Прием «Вопрос-ответ»
Сумели Вы решить поставленную перед собой задачу?
Что Вам в этом помогло?
Что показалось вам сегодня трудным?
Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов?
О чем хотелось бы поговорить подробнее?
Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.
Домашнее задание (на выбор) уч. стр.32 упр.304
Подготовь описание предмета, не называя его, опиши своего друга.
Приложение
Карта урока
Тема урока
|
Имя прилагательное, как часть речи.
|
Цели и задачи
|
Цель: познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.
Задачи:
Создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование;
Формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод;
Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;
Развивать самоконтроль, мышление, речь;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
|
Тип урока
|
Урок новых знаний.
|
Структура урока
Название этапа урока
|
Задачи этапа урока
|
Содержание этапа урока
|
Организационный момент
|
Подготовка учащихся к работе на уроке.
|
Приветствие, организация
внимания школьников.
|
Стадия вызова.
|
Выявить пробелы в знаниях. Устранить обнаруженные пробелы.
Обеспечить мотивацию изучения нового материала.
|
Ликвидация обнаруженных недостатков.
Сообщение новой темы, формирование целей изучения темы, постановка проблемы.
|
Стадия осмысления содержания.
|
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового материала.
Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности.
|
Организация внимания учащихся
Организация деятельности учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения в ситуациях по образцу, в изменённых и нестандартных ситуациях.
|
Стадия рефлексии
|
Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса
|
Подведение итогов урока
|
Шандра Татьяна Викторовна
учитель истории и обществознания
МБОУ Ушьинская СОШ
|
