Этап
урока
|
Цель
этапа
|
Действия
педагога
|
Действия обучающихся
|
Результат
|
1.Организационный.
Мотивацонный.
(самоопределение к деятельности)
|
Создание ситуации готовности к уроку. Создать эмоциональный настрой на урок
|
Управление оценкой готовности к уроку.
Добрый день. Я вижу, что у вас хорошее настроение и вы готовы к открытиям. Урок русского языка.
Слайд 1
|
Оценивают готовность к уроку.
|
Готовность (внутренняя и внешняя) к работе на уроке.
|
2. «Вызов»
Актуализация знаний
Минутка
чистописания
Целеполагание.
|
Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.
сформулировать тему и цели урока; смотивировать учащихся на предстоящую работу
|
Запишите число.
Пропишите буквы, по образцу, до конца строки. Предположите, что объединяет эти буквы. (образец прописан в тетради)
(дифференцированное задание:
1 группа - а о я е и;
2 группа - б в г д ж з
п ф к т ш с:
3 группа - в д л т)
Прием «Мозговая атака»
Работа в группах.
Пройдите к тем карточкам, какие буквы вы писали.
Прочитайте слова и определите, что общего в данных словах.
Допишите свое слово.
(приложение 1)
Слайд 2,3,4,5,6,7,8
По группам заполняем таблицу.
Что общего между данными орфограммами?
Сформулируйте тему урока.
Сформулируйте цель урока.
Создаёт ситуацию переопределения практической задачи в познавательную.
Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.
Прием «Групповая дискуссия»
Слайд 8.
|
Работа в тетради.
Работают в группах.
Анализируют слова, формулируют название орфограммы, правило проверки, свой пример.
Формулируют тему и цель урока.
Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.
Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагают свои действия.
|
Актуализированные знания, необходимые для понимания темы
«Правила корня».
Называют правило.
Формулируют свое затруднение в обосновании получения результата и соответствующих действий.
Сформулировать тему и цели урока
|
3.«Осмысление»
(Систематизации и обобщения знаний)
|
Включить учащихся в практическую деятельность.
( учить пользоваться таблицей)
Организовать представление о цели, конечном результате и способе деятельности
.
|
Работа в индивидуальных карточках.
Приложение 2.
Слайд 9.
Напишите буквы требующие проверки у каждой орфограммы.
Проверка результата.
Слайд 10.
Приведите примеры на каждую орфограмму, запишите.
Учитель демонстрирует свои примеры.
Слайд 11.
Что такое исключения?
Напишите исключения на данные орфограммы, используя словарь в учебнике стр. 141
Слайд 12,13.
Расскажите все о правилах корня.
(работа в парах)
Прием «Знаю – Хочу знать – Узнал»
|
Заполняют индивидуальные карточки в форме таблицы.
2-3 ученика объясняют написание слов.
Ученики объясняют значение слова.
Записывают слова исключения. Доказывают.
Работа в парах. Рассказывают все о правилах корня, используя таблицу-памятку.
1 ученик обобщает систематизированные знания.
|
Цель, представление о конечном результате и способе деятельности
Целеполагание на уровне принятия практической задачи
Результат или его отсутствие.
|
|
Формировать умение применять изученные правила на практике
|
Разноуровневая самостоятельная работа.
(класс разделен на три группы по уровня обучаемости)
1 уровень - учебник Русский язык А. В. Полякова, 3 класс (часть 1) упр. 247
(учитель организует, контролирует выполнение задания)
2 уровень - учебник Русский язык А. В. Полякова, 3 класс (часть 1) упр. 248
Самопроверка по проверочным листам.
3 уровень - творческое задание: Составить предложения, в которых встречаются слова на изученные орфограммы корня
(выполняют самостоятельно или используя приложение 3)
|
1 уровень - Открывают учебники, читают задание и объясняют, как будут выполнять упражнение.
2 уровень - Самостоятельно выполняют задание в тетради. Самопроверка по проверочным листам.
3 уровень – выполняют самостоятельно.
Анализируют выполненную работу.
Взаимопроверка
|
Индивидуальная и дифференцированная работа
Разные способы деятельности
Взаимопроверка.
Самоконтроль учебной деятельности
|
5. Итог урока
|
Организовать выполнение задания по построенному алгоритму.
|
Слайд 14.
Приложение 4
На лесной полянке в травке радостно играли лисята.
Подчеркни:
Слова с безударными гласными в корне слова - зелёным цветом;
Слова с парной согласной – жёлтым;
Слова с непроизносимой согласной - серым.
|
Выполняют задание на индивидуальных карточках.
Самопроверка.
(Слайд 15)
|
Верно выполненное задание по алгоритму.
Самоконтроль учебной деятельности.
|
6. Рефлексия.
|
Организовать понимание ценностного отношения совершённой деятельности
|
Чему учились?
Какие открытия сделали?
Определите свою успешность на уроке.
Какое задание было самым трудным?
Какое задание было самым интересным?
|
Анализируют свою деятельность, определяют свою успешность на уроке.
|
Осознание значимости способа действий, определение своей успешности на уроке.
|
7. Домашнее задание.
|
Закрепить полученные знания и умения
|
На выбор:
1. с.123, упр.246
2. с.125, упр.249
|
Записывают домашние задание в дневник
|
|
