Календарно-тематическое планирование 3 класс
№
урока
| Изучаемая тема | Количество часов | Дата проведения |
Планируемые результаты обучения
| Средства обучения | Формы организации обучения | Способы контроля за усвоением знаний и умений | Предметные умения (освоение предметных знаний) | Универсальные учебные действия (УУД) |
1
|
Здравствуй, дорогой друг!
Как работать с учебником. Путешествуем по городу.
|
1
|
1 нед. сентября
|
Воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека — созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве; называть основные виды профессиональной деятельности экскурсовода; самостоятельно организовывать рабочее место для выполнения изделия в зависимости от используемых инструментов и материалов; самостоятельно использовать материалы учебника и рабочей тетради для 3 класса; применять знания, полученные в 1—2 классах; составлять маршрутную карту или схему путешествия по городу.
|
Регулятивные: (под руководством учителя): выбирать средства для выполнения маршрутной карты или схемы путешествия по городу; проводить рефлексию своих действий; вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; действовать в соответствии с определённой ролью; ставить новые задачи при изменении условий деятельности; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия.
Познавательные: выделять информацию из текстов учебника, заданную в явной форме; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника (текста, иллюстраций); использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя); соотносить карту с реальными объектами; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях под руководством учителя; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.
Личностные: проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учётом собственных интересов; испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; положительно относиться к трудовой деятельности; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и способы её корректировки; бережно и уважительно относиться к окружающей среде, к людям и результатам их трудовой деятельности.
|
Учебник: «Условные обозначения» (с. 2), «Здравствуй, дорогой друг!» (с. 3), «Как работать с учебником» (с. 4-6).
Рабочая тетрадь: «Дорогие друзья» (с. 3), «Маршрутная карта «Мой родной город» (с. 4).
Демонстрационные материалы и оборудование: таблица1 «Материалы, инструменты и приспособления»; увеличенная копия маршрутной карты, фишка-автобус.
Материалы и инструменты для выполнения изделия: папка достижений за 2 класс, простой карандаш, ластик, цветные карандаши.
Интернет ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Texнология — информация о понятии «технология»; http:// kidlib.ru/zagadki/pro-instrumenti, http://detkam.e-papa.ru/ zagadki/3/20, http://www.solnet.ee/sol/002/z_072.html — коллекции загадок.
|
Урок-путешествие
|
Наблюдение
Ответы на вопросы
|
Человек и земля ( час)
|
|
|
2,3
|
Архитектура.
Изделие «Дом»
|
2
|
1-2 нед.
сентября
|
Осуществлять сборку объёмных изделий по слайдовому и текстовому планам; различать форматы бумаги A3 и А4; выполнять чертёж заданной фигуры в масштабе на странице в клетку; выполнять разметку по линейке чертежа развёртки на листе формата A3, соблюдая основные линии чертежа; выполнять чертёж по заданному образцу; соблюдать правила безопасности при работе ножом, ножницами; объяснять значение клапанов при склеивании развёртки; конструировать макет дома из бумаги; оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножа, соблюдать правила безопасного пользования ножом; соблюдать правила экономного расходования бумаги; использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея.
|
Регулятивные: соблюдать последовательность выполнения изделия; дополнять слайдовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами (с помощью учителя); корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи слайдового плана; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы.
Познавательные: выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме; использовать понятия «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «чтение чертежа», «архитектура», «каркас», «линии чертежа»; рассказывать о профессиональной деятельности людей, работающих в городе (архитектора, инженера-строителя, прораба); высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста, иллюстраций учебника; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя и/или самостоятельно); проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям; различать особенности изображений, используемых в черчении (эскиза, технического рисунка, развёртки).
Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях под руководством учителя; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.
Личностные: положительно относятся к труду и профессиональной деятельности человека; бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково–исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учётом собственных интересов; использовать при оценке работы «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования материалами и инструментами для качественного выполнения изделия; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы и склонности.
|
Учебник: шмуцтитул «Человек и земля» (с. 11), «Архитектура» (с. 12-19).
Рабочая тетрадь: «Фигура в масштабе» (с. 5), «Чтение чертежа» (с. 6), «Дом» (с. 7).
Демонстрационные материалы и оборудование: фотографии зданий различных архитектурных стилей; таблица «Стили архитектуры» (по усмотрению учителя); готовое изделие «Дом»; материалы, инструменты, приспособления, необходимые для выполнения изделия.
Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: линейка, простой карандаш:, ластик, клей, скотч, цветная бумага, полиэтилен, лист бумаги формата A3, резак, ножницы, фломастеры, подкладная доска, гладилка, ручка с пустым стержнем.
Интернет ресурсы: http://arx.novosibdom.ru/ neufert/45/593 — справочник по архитектуре и проектированию; http://www.abmecostyle.com.ua/stili-arhitekturi — стили архитектуры.
|
Практический урок
|
Наблюдение
Изделие «Дом»
|
4,5
|
Городские постройки.
Изделие «Телебашня»
|
2
|
2-3 нед.
сентября
|
Осваивать способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание); называть свойства проволоки, объяснять использование проволоки в бытовых условиях; определять различие между назначением плоскогубцев и кусачек при выполнении работ (резать, сгибать); использовать способы соединения проволоки, выполнять технический рисунок; конструировать макет телебашни из проволоки; называть свойства и способы работы с новым материалом — проволокой (скручивание, сгибание, откусывание); объяснять значение понятий: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня; рассказывать о назначении городских построек и об их архитектурных особенностях; сравнивать конструкции реальных объектов и создаваемых макетов.
|
Регулятивные: соблюдать последовательность выполнения изделия; дополнять слайдовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, описанием промежуточных этапов (под руководством учителя); выбирать изделие из предложенных вариантов, ставить новые задачи при изменении условий деятельности (под руководством учителя); прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия; вносить изменения в свои действия; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» (под руководством учителя).
Познавательные: выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения (под руководством учителя); находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя или самостоятельно); проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях под руководством учителя; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; проявлять инициативу в ситуации общения; задавать вопросы на уточнение получаемой информации.
Личностные: бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково–исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учётом собственных интересов; определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; использовать основные критерии оценивания работы или оценивать её с помощью «Вопросов юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования материалами и инструментами для качественного выполнения изделия; проявлять интерес к конструктивной деятельности.
|
Учебник: «Городские постройки» (с. 20-23).
Рабочая тетрадь: «Технический рисунок телебашни» (с. 8), «Телебашня из бумаги» (с. 9-11).
Демонстрационные материалы и оборудование: изображения типов архитектурных сооружений; схемы плоскогубцев и острогубцев с подписанными основными элементами; фотографии разных телебашен; изображения изделий из проволоки; образец готовой модели телебашни из проволоки; материалы, инструменты, приспособления, необходимые для выполнения изделия.
Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: плоскогубцы, острогубцы, медная или алюминиевая проволока диаметром 0,5 мм длиной 3 м, линейка.
Интернет-ресурсы: http://lifeglobe.net/entry/1532, http://vsetke.ru/post/16304494 — самые высокие телебашни мира; http://www.podelkidoma.ru/node/2319, http://www. vecherkom.com/content/view/862/330, http://stranamasterovru/taxonomy/term/1035,http://domaster.narod.ru/sovet_ master/pletenie/pletenie.htm — изделия из проволоки.
|
Практический урок
|
Наблюдение
Ответы на вопросы
|
6-8
|
Парк.
Изделие «Городской парк»
|
3
|
3-4 нед.
сентября
|
Называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; использовать свойства природных материалов для создания композиции; использовать техники выполнения изделий из природных материалов для создания аппликации; познакомить со способами соединения природных материалов для выполнения объёмной аппликации; сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз, имитируя деятельность ландшафтного дизайнера; составлять план работы над изделием; создавать макет городского парка из природных материалов; выполнять объёмную аппликацию с элементами рельефа; имитировать реальные объекты, используя природные материалы; выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, соблюдая основные правила данного вида разметки; познакомиться со способами ухода за садово-парковыми растениями; определять назначение инструментов для ухода за растениями.
|
Регулятивные: дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими этапами выполнения работы (самостоятельно); определять или выбирать материалы для выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия на основе самостоятельно созданного эскиза и плана; вносить изменения в свои действия; ставить новые задачи при изменении материалов и композиции; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта.
Познавательные: выделять информацию из текста учебника о значении природы в городской среде; о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях; использовать различные информационные ресурсы; составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, используя материалы учебника и собственные наблюдения; рассказывать о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя и самостоятельно).
Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя); оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; задавать вопросы на уточнение получаемой информации.
Личностные: положительно относятся к труду и профессиональной деятельности людей, связанных с уходом за растениями в городских условиях; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково–исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; испытывать потребность в соблюдении правил безопасного пользования материалами и инструментами для качественного выполнения изделия; осмысливать эстетические нормы долга, сопереживания, сочувствия и ценности коллективного труда; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.
|
Учебник: «Парк» (с. 24-27).
Рабочая тетрадь: «Природные материалы» (с. 12), «Городской парк» (с. 13).
Демонстрационные материалы и оборудование: иллюстрации городских парков; макеты, изделия из природных материалов; готовое изделие «Городской парк»; материалы, инструменты, приспособления, необходимые для выполнения изделия.
Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: невысокая коробка, природные материалы (листья, веточки, иголочки, крупа, шишки), цветная бумага, картон, лист белой бумаги, пластилин, стеки, клей, приспособления для работы с клеем, ножницы, карандаш, копировальная бумага.
Интернет-ресурсы: http://www.bibliotekar.ru/spra-vochnik-49/18.htm — проектирование садов и парков; http://stranamasterov.ru/node/163511 — изделие «Макет городского парка»; http://www.lookatme.ru/flow/posts/ arcitecture-radar/126209, http://www.parcmanoirauxloups. com, http://peterhofmuseum.ru, http://www.deti-journal.ru/ rating/luchshierazvlekat.html — сады и парки мира.
|
Практический урок
|
Ответы на вопросы.
Проверка качества
| |
