Планируемые результаты изучения учебного предмета По учебному предмету «Технология» обучающийся 1 класса научится (обязательный минимум содержания)
Скачать 2.56 Mb.
|
Регулятивные: выполнять изделие на основе слайдового и текстового планов; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия по слайдовому плану; вносить изменения в свои действия при замене материала; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении изделия (при помощи учителя); оценивать качество своей работы. Познавательные: выделять информацию из текстов учебника об истории, способах вязания, видах и назначении вязаных вещей, инструментах для ручного вязания, приёмах вязания крючком, высказывать суждения о видах и назначении вязаных вещей, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты из текста и иллюстраций учебника; проводить анализ изделия и определять последовательность его выполнения (под руководством учителя и самостоятельно); выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; систематизировать сведения и видах ниток; проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя); оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения, строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ. Личностные: бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; испытывать потребность в соблюдении правил безопасного пользования материалами и инструментами для качественного выполнения изделия; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности. | Учебник: «Одежда» (с. 52-54). Рабочая тетрадь: «Воздушные петли» (с. 25). Демонстрационные материалы и оборудование: образцы вязаных изделий на спицах и крючке; крючки для низания; готовое изделие; материалы, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения изделия. Материалы, инструменты и приспособления для tii,iполнения изделия: копировальная бумага, карандаш, цветные шерстяные нитки для вязания крючком, крючок, цветная бархатная бумага, ножницы, клей. Интернет-ресурсы: http://knitting-info.ru/school/ history.shtml — электронный журнал по вязанию. | Практический урок | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. | |||||
| 21-22 | Бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки» | 2 | 3 нед. ноября | Называть свойства бисера, его виды и способы использования; выделять виды изделий из бисера; называть свойства лески и особенности её использования при изготовлении изделий из бисера; объяснять использование лески при изготовлении изделий из бисера; использовать свойства лески для создания изделия из бисера; осваивать технологию бисероплетения; выполнять изделия приёмом плетения цепочки; подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик «Цветочки» на основе схемы; соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. | Регулятивные: следовать правилам технологии бисероплетения при выполнении изделия; выбирать средства (материалы, цветовое решение, идея) для выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи схемы выполнения изделия; давать оценку изделию на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» (под руководством учителя). Познавательные: выделять информацию из текстов учебника о бисере, его видах и способах создания украшений из него; составлять рассказ об использовании бисера, основываясь на полученной информации и собственном опыте; использовать знаки, символы, схемы для выполнения изделия; проводить анализ изделий и определять последовательность его выполнения; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; формулировать высказывания; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, задавать вопросы на уточнение и углубление информации. Личностные: проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; находить причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; использовать основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников с помощью ответов на «Вопросы юного технолога»; испытывать потребность в соблюдении правил безопасного пользования материалами и инструментами для качественного выполнения изделия; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности. | Учебник: «Одежда» (с. 59-62). Рабочая тетрадь: «Браслетик «Подковки» (с. 28-29), «Кроссворд «Ателье мод» (с. 30-31). Демонстрационные материалы и оборудование: различные бусины, изделия из бисера; увеличенная схема последовательности работы над браслетиком; готовое изделие; материалы, инструменты, приспособления, необходимые для выполнения изделия. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: прочная нить или леска, замочек, цветной бисер, иголки, напёрсток, ножницы. 108 Интернет-ресурсы: http://bicer.ru, http://www. biserland.ru — изделия из бисера. | Практический урок | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 23-24 | Кафе. Изделие «Весы». | 2 | 4 нед. ноября | Использовать «Таблицу мер веса продуктов» для определения веса продуктов; сравнивать различные «мерки» для определения массы продуктов; объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; классифицировать продукты питания, определять виды продуктов; объяснять значение использования рецепта для приготовления пищи; собирать конструкцию из бросовых материалов и бумаги с помощью дополнительных приспособлений; размечать детали изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу; освоить способ выполнения подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки и неподвижных соединений при помощи клея; соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. | Регулятивные: анализировать текстовый план выполнения изделия и на его основе заполнять технологическую карту; составлять план работы над изделием; конструировать изделие «Весы»; выбирать материалы, способы разметки, раскроя, сборки, отделки для выполнения изделия (под руководством учителя); корректировать план выполнения работы при изменении конструкции, замене материалов; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество выполнения работы на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» (под руководством учителя). Познавательные: составлять рассказ об особенностях работы кафе, профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, правилах поведения в кафе, способах выбора блюд на основе материалов учебника (текстов и иллюстраций) и собственного опыта; объяснять термины «порция», «меню», назначение кухонных принадлежностей, используя текст учебника и собственный опыт; понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи; определять массу продуктов при помощи весов и мерок, используя таблицу мер веса продуктов; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника; проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя и самостоятельно); проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя); осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения. Личностные: положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково–исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; находить причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; самостоятельно оценивать качество выполнения изделия при помощи ответов на «Вопросы юного технолога» и заданных в учебнике критериев; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности. | Учебник: «Кафе» (с. 63-67). Рабочая тетрадь: «Тест «Кухонные принадлежности» (с. 32), «Весы» (с. 33), «Правила поведения при приготовлении пищи» (с. 34). Демонстрационные материалы и оборудование: образец изделия «Весы»; изображения различных весов; материалы, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения изделия. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: копировальная бумага, карандаш, цветная бумага, картон, 2 спичечных коробка, шило или j декоративная кнопка, подкладная доска, палочка от мороженого, нитки, скрепка, зубочистка, ножницы. | Практический урок | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 25-26 | Фруктовый завтрак. Изделие «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». | 2 | 1 нед. декабря | Объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; определять виды продуктов; готовить фруктовый салат (без термической обработки); определять на основе анализа рецепта ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способы его приготовления; выделять основные этапы приготовления блюда на основе слайдового и тестового планов; заменять ингредиенты при приготовлении блюда; использовать «мерку» для определения веса продуктов; пользоваться ножом и разделочной доской для нарезания фруктов; оформлять блюда; определять стоимость блюда; соблюдать правила поведения, меры безопасности и правила гигиены при приготовлении пищи; объяснять назначение кухонных инструментов и приспособлений. | Регулятивные: выполнять последовательность приготовления блюда, описанную в рецепте и текстовом плане приготовления фруктового салата; соблюдать меры безопасности на каждом этапе приготовления блюда; определять и заменять ингредиенты при приготовлении блюда; корректировать способ приготовления салата при замене ингредиентов; вносить необходимые изменения в свои действия на основе правил работы с кухонными принадлежностями; организовывать работу в группе с помощью рубрики «Вопросы юного технолога» (ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли); действовать в соответствии с определённой ролью; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при приготовлении салата; оценивать качество своей работы; проводить рефлексию своих действий с помощью одноклассников при приготовлении блюда в группе. Познавательные: использовать термины «рецепт», «ингредиенты» при приготовлении блюда; находить в тексте учебника информацию, заданную в явной форме, о кухонных принадлежностях, способах приготовления блюд; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника о способах приготовления блюд (с термической обработкой; без термической обработки); о правилах безопасного использования кухонных принадлежностей; проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; анализировать рецепт блюда, выделять последовательность его приготовления, оценивать промежуточные этапы и дополнять последовательность их выполнения (под руководством учителя); выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения способов приготовления блюд (с термической обработкой; без термической обработки); проводить сравнение и классификацию продуктов питания по заданным критериям; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; находить информацию о способах приготовления пищи по заданным основаниям и с учётом собственных интересов и потребностей. Коммуникативные: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях способа приготовления салата; осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе. Личностные: положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково–исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; находить причины успеха и неуспеха при приготовлении салата; проявлять сотрудничество, оказывать взаимопомощь при приготовлении блюда; соблюдать правила безопасного использования кухонных принадлежностей и приспособлений; осмысливать значение проектной деятельности; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности; освоить простейшие навыки самообслуживания; учитывать при выполнении задания интересы, склонности и способности других учеников. | Учебник: «Кафе» (с. 68-71). Рабочая тетрадь: «Таблица «Стоимость завтрака» С. 35). Демонстрационные материалы и оборудование: оформленные правила поведения при приготовлении пищи, ингредиенты, необходимые для работы над изделием «Фруктовый завтрак». Ингредиенты и кухонные принадлежности: консервированные фрукты, апельсин или мандарин, банан, орехи или цукаты, йогурт; разделочная доска, большой стакан, 4 миски, нож и ложка. | Практический урок | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 27-28 |
Похожие:
 | Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |  | Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета |
| В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе обучающийся должен | | Планируемые результаты учебного предмета |
| Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса | | «Строительные ремонтно-отделочные работы» и инструктивно – методического письма департамента образования, культуры и молодежной политики... |
| Обязательный минимум содержания основных образовательных программ основного общего образования (федеральный компонент) | | ... |
| Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по учебному предмету «Технология» в 1 классе составлена в соответствии с ооп ноо моу «Подхоженская... | | Обязательный минимум содержания дисциплины по гос (для дисциплин Федерального компонента) |