Планируемые результаты изучения учебного предмета По учебному предмету «Технология» обучающийся 1 класса научится (обязательный минимум содержания)
Скачать 2.56 Mb.
|
| 9-12 | Проект «Детская площадка». | 4 | 1-2 нед. октября | Работать в мини-группе; распределять роли (под руководством учителя); использовать алгоритм работы над проектом; представлять результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям; закрепить навыки работы с бумагой на практическом уровне; использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль); выполнять эскиз и технический рисунок; уметь читать простейшие чертежи; анализировать и использовать обозначения линий чертежа; применять приёмы безопасной работы с инструментами; комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия; осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий; осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности; выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу; частично изменять конструкцию изделия; выполнять изделие, используя разные материалы; повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов; анализировать текстовый и слайдовый планы изготовления изделия; составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот. | Регулятивные: выбирать средства для выполнения изделия и проекта (под руководством учителя); соблюдать алгоритм построения деятельности в проекте; заполнять с помощью учителя технологическую карту; контролировать с её помощью последовательность выполнения работы; анализировать структуру технологической карты; сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи одноклассников; вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; действовать в соответствии с определённой ролью; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» (под руководством учителя). Познавательные: выделять информацию из текста учебника и слайдов для заполнения технологической карты; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор при обсуждении композиции и выполнении изделия, проводить защиту проекта по заданному плану, используя материалы учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения (под руководством учителя); выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения, находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями (под руководством учителя и самостоятельно), проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения при обсуждении выполнения изделия; приводить аргументы за и против при выборе материалов и инструментов (под руководством учителя); осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения. Личностные: положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково–исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; оценивать свою деятельность и деятельность других учеников с помощью «Вопросов юного технолога»; осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении проекта; испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности; бережно и уважительно относиться к окружающей среде; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности. | Учебник: «Парк» (с. 28-34). Рабочая тетрадь: «Детская площадка» (с. 14-16), «Качалка и песочница» (с. 17), «Качели» (с. 18-19). Демонстрационные материалы и оборудование: образцы изделий «Детская площадка», «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс»; изображения разных детских площадок, по возможности с подписанными элементами, макеты детских площадок, таблица «Конструкция детской площадки»; материалы, инструменты, приспособления, необходимые для выполнения изделия. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: цветной картон, шило, нитки, палочка от мороженого, зубочистки, клей, кусочки ткани или поролона, ножницы, немного песка, небольшая коробка, цветная бумага. Интернет-ресурсы: http://ds-bebi.ru/detskie_ploshadkihttp://www.sigmamsk.rU/catalog/l/ll.html, http://www. sibirservis.ru/detskie-ploshadki-kacheeli-i-pesochenizei. html — изображения и макеты детских площадок. | Практический урок | Ответы на вопросы. Проверка качества. Выставка работ. |
| 13-16 | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Аппликация из ткани. | 4 | 3-4 нед. октября | Отмерять длину нити; использовать строчки стежков для оформления изделий; освоить технику выполнения строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; украсить платочек монограммой; различать виды строчек стежков, тканей; использовать технологию выполнения аппликации из ткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации по алгоритму; выполнить декор фартука на основе аппликации, используя строчку петельных стежков; соблюдать правила работы шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, пяльцами. | Регулятивные: дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими этапами выполнения работы (под руководством учителя); проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи одноклассников; вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» (под руководством учителя). Познавательные: выделять информацию из текста и иллюстраций учебника; соотносить виды тканей, из которых изготавливают разные виды одежды; выделять основные виды профессиональной деятельности модельера, закройщика, портного, швеи; осмыслять основные понятия (ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов); различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия; исследовать особенности орнамента в национальном костюме; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе. Личностные: положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково–исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; испытывать потребность в соблюдении правил безопасного пользования материалами и инструментами для качественного выполнения изделия; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности. | Учебник: «Пряжа и ткани» (с. 46-48). Рабочая тетрадь: «Украшение фартука» (с. 23). Демонстрационные материалы и оборудование: образцы петельного шва, различных видов аппликации; примеры изделий из ткани, на которых выполнена аппликация из ткани; фартук, украшенный аппликацией из ткани; карточки с этапами выполнения аппликации; материалы, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения изделия. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: фартук, разноцветные лоскуты ткани, нитки, иголки, напёрсток, ножницы, булавки, карандаш, бумага. Интернет-ресурсы: http://ejka.ru/blog/podelki/769. html — информация об аппликации; http://interesko.info/ applikaciya-iz-tkani — аппликация из ткани; http://www. rucodelnica.ru/lessons/pachwork/88, http://rukodelienn. forum2x2.ru/tll2-topic, http://pechwork.com/applikaciya-na-odezhde.html — аппликация на одежде. | Практический урок | Ответы на вопросы Проект «Выставка овощей из пластилина» |
| 17-18 | Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» | 2 | 1 нед. ноября | Отличать гобелен от других видов ткачества, создавать изделие, соблюдая технологический процесс плетения гобелена; отмерять длину нити; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; выполнять разметку по шаблону; сочетать цвета в композиции при выполнении эскиза и создании гобелена; выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий; подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия. | Регулятивные: выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, корректировать работу над изделием; выбирать материалы для выполнения изделия (под руководством учителя); корректировать план выполнения работы при замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи одноклассников; вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» (под руководством учителя). Познавательные: находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка) и о видах плетения тканей (основа, уток), используя разные источники; называть виды плетения ткани; различать виды тканей и волокон; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника; проводить анализ изделия; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между технологией создания гобелена и способом выполнения изделия; проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям (ткани и пряжа); осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности. Коммуникативные: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях (под руководством учителя); оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения. Личностные: положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; испытывать потребность в соблюдении правил безопасного пользования материалами и инструментами для качественного выполнения изделия; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности. | Учебник: «Изготовление тканей» (с. 49—51). Рабочая тетрадь: «Гобелен» (с. 24). Демонстрационные материалы и оборудование: образцы изделий ткачества, схема процесса ткачества, образец изделия «Гобелен»; материалы, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения изделия. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изделия: тонкая бумага, цветные карандашей, цветные шерстяные нитки, картон, карандаш, линейка, резак, ножницы, шило, подкладная доска, цветной картон, челнок, копировальная бумага, скотч, клей, вилка. Интернет-ресурсы: http://www.gobelen-mtok.ru/] catalog/tkani/gobelen — гобелены; http://komp-gonchar.ru/ mod/gallery/3 — изображения гобеленов; http://www.ivd.ru/ document.xgi?id=4023 — последовательность выполнения гобелена своими руками. | Практический урок | Ответы на вопросы Проверка качества. Выставка работ. |
| 19-20 | Вязание. Изделие «Воздушные петли» | 2 | 2 нед. ноября | Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания; выполнять цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком; соблюдать правила работы при вязании крючком; составлять план работы; по образцу создавать композицию на основе воздушных петель; выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, по шаблону; выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции; экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия; соединять детали изделия при помощи клея; различать виды ниток, сравнивать их свойства и назначение. |
Похожие:
 | Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |  | Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета |
| В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе обучающийся должен | | Планируемые результаты учебного предмета |
| Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса | | «Строительные ремонтно-отделочные работы» и инструктивно – методического письма департамента образования, культуры и молодежной политики... |
| Обязательный минимум содержания основных образовательных программ основного общего образования (федеральный компонент) | | ... |
| Рабочая программа на 2016-2017 учебный год по учебному предмету «Технология» в 1 классе составлена в соответствии с ооп ноо моу «Подхоженская... | | Обязательный минимум содержания дисциплины по гос (для дисциплин Федерального компонента) |